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提高初中英語教學效能的方法
英語課是語言課，是訓練課更是應用課，需要學生結(jié)合生活實際充分運用，英語課堂要成為“活”的課堂，教師就需要調(diào)動學生交流表達的熱情，構(gòu)思方法，為他們的表達運用創(chuàng)設情境。以下是小編整理的提高初中英語教學效能的方法，歡迎閱讀。
提高初中英語教學效能的方法
一、建立師生平等機制
陶行知說過：“把我們擺在兒童中去，成為孩子中的一員。 ”現(xiàn)在的學生渴望著師生平等，不希望老師高高在上。有了平等的觀念，學生就會感到輕松，在輕松的環(huán)境下學習，更有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的形成。
中國學生高分低能，很大程度上是環(huán)境造成的，尤其是學校環(huán)境造成的。因為，學校太像學校，有的封閉式的學校幾乎就是真空的世外桃源，學生沒有見過社會的各種顏色。如果學校即社會，學生便不會以師為師，而是擇而為友，也不會恐師怕師，而是近師為類。 “小社會”能緩解學生入世恐懼心理。所以，當今的老師一定要有走下神龕的思想準備，而且要學會自己走下神龕來。只有建立師生平等機制，才能確保有效英語課堂教學的形成。
二、情感投入，師生互動
教師的情感投入比例和學生英語學習的成功與否有相當大的關(guān)系，教師投入熱情和鼓勵，學生便會被老師感染，進入到老師預設的內(nèi)容中去，會自覺與老師心靈配合，達到互動。
若教師投入冷漠和打擊，學生便會無精打采，游離在學習內(nèi)容之外，或一片嘔啞，一片嘈雜，師生各自為戰(zhàn)，各取所需。
感情投入不僅限于課堂上幾十分鐘，平時教學更為重要，一個鼓勵的眼神，一份期待的目光，一個贊許的點頭，一個甜蜜的微笑，一次真誠的晤談，一回善意的指責，都是增強師生感情的砝碼。
教書先做人，教學先教學法，感情的籌碼越重，學生的學習方法便越接近正確的軌道。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，其實，“好之”的基礎便是對那門課的興趣，理智在這個年齡段所起的作用相當小。
三、面向全體學生，兼顧兩頭
班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生加強課后輔導。
記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話，“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”。在教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學生，教學的重心向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，對差生關(guān)注的太少。
教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學生昂首闊步，越學越好；有學習有困難的學生信心不足，越來越差，直接導致班級整體成績兩級分化，這對后進生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
四、精心選題，減輕學生負擔
無論是備課還是作業(yè)、練習的布置都要求教師精心選題。教師精心選題應做到不同題型選題，做到同一類題不要有太多的重復，或拿到某些題不進行篩選就整套印發(fā)給學生做。教師應留給學生一定的自主學習時間，讓學生對自己的薄弱學科加強學習，全面提高各科學習成績。
如果各科都搞題海戰(zhàn)術(shù)，勢必造成惡性循環(huán)，不利于學生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，不符合課堂教學的有效性的原則，更談不上科學性和計劃性。
因此，教師要精心選題，減輕學生負擔，促使其可持續(xù)發(fā)展。
五、運用行之有效的教學方法，培養(yǎng)學生的學習策略
課程改革從很大程度上講就是教師教學方法的變革和學生學習方法的變革，是學生在教師引導下，形成積極主動的學習態(tài)度的過程，是變被動接受、死記硬背、機械操練的學習模式為主動參與、樂于探索、勤于動手的學習模式的過程，是培養(yǎng)英語學習策略，為最終發(fā)展奠定基礎的過程。
為此，我在課堂教學中積極嘗試運用了多種行之有效的教學方法，使學生自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，主動實現(xiàn)，形成具有初中生特點的英語學習的課堂環(huán)境與方法，培養(yǎng)學生學習策略，讓學生會學。
六、有效的教學反思，保障有效課堂的可持續(xù)發(fā)展
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一節(jié)課上完，總有成功之筆和失敗之處。
教師可以將自己在教學過程中感受深刻的、達到預期效果的、好的做法及時地記錄下來，以揚長避短，精益求精；而對于那些不盡人意的地方，要分析其原因，找到解決問題的方法，及時地記錄下教學過程中的成功和失敗之處，進行取舍，使之成為日后教學的指導和借鑒。
總之，教學的有效性是教學的生命，有效的課堂教學是新課程所追求的目標。
教師在課堂教學中，要運用自己的智慧，結(jié)合教學的經(jīng)驗，確立有效課堂教學的理念，創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學的效益，關(guān)注學困生，構(gòu)建師生互動平臺。
這樣做能使教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此感情、體驗、觀念，同時也豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，以達到共識、共享、共進。
如何提高初中英語教學效能
首先，在教學中必須制定明確、科學、全面的教學目標，做到有的放矢，方向明確。
教學目標是教學目的、任務的具體化，是新課程教學三個維度的細化和深化，是師生通過教學活動達到預期的效果或標準。教學目標對教學具有直接的指導作用，調(diào)控整個教學過程，直接影響課堂教學的效果。因此，教師在制定教學目標時，要嚴格按照新課程標準的要求，結(jié)合教學實際，力求明確、精細。
要定位在難易適中，能為大部分學生所接受;同時充分考慮到三維教學目標知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的協(xié)調(diào)統(tǒng)一;在設計、貫徹教學目標時，對它們的表述語言要明確，盡量準確運用“了解、知道、理解、聽懂、會讀、會寫、掌握、運用”等行為動詞，可以量化的目標還要盡可能量化，便于師生在教與學的過程中準確把握。
其次，教學過程各個環(huán)節(jié)要緊湊連貫，方法得當，針對性強。
語言學科需要大量的背誦默寫，以此來積累素材，厚積薄發(fā)。我們知道“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，這句話放在英語學科上也一樣，北京外國語大學教授、博士生導師梅仁毅先生說：“在基礎階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50―100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處�！币虼�，在教學中教師們應注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)，要注意指導學生去朗讀背誦，并引導學生在背誦中理解知識，強化能力。課堂教學中，教師要有計劃地創(chuàng)設背誦情境，設計背誦素材。
剛開始時，可以讓學生背一兩句話，逐漸加大力度，由背句子，背對話，再到背誦長文章�？梢酝ㄟ^多種激勵方式提高學生背誦的積極性、主動性和持久性，并督促學生落實做好。學生一旦養(yǎng)成朗讀背誦習慣，英語的課堂教學就成功了一半，因為英語學習無捷徑可言，在初中的入門階段需要強化記憶，有了足夠的積累，就能培養(yǎng)出學生的語感，課堂教學過程也會順暢，因此，教師必須重視這一環(huán)節(jié)，為有效的英語課堂創(chuàng)造良好條件。
再次，教師要充分調(diào)動學生的學習積極性，運用合理的教學手段，強化語言交流和運用。
在新課程理念的英語教學中，教師要合理調(diào)配教學資源，設計運用多種教學手段，特別是小組合作探究學習的方法，加強師生之間、生生之間的溝通交流，培養(yǎng)學生英語學習的興趣，調(diào)動學生積極性。
英語課是語言課，是訓練課更是應用課，需要學生結(jié)合生活實際充分運用，英語課堂要成為“活”的課堂，教師就需要調(diào)動學生交流表達的熱情，構(gòu)思方法，為他們的表達運用創(chuàng)設情境。
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