關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高專院校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作
輔導(dǎo)員在高校就業(yè)工作體系中占有重要地位，在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著天然優(yōu)勢，本文分析了醫(yī)學(xué)高專院校輔導(dǎo)員在參與就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢與不利因素，并就如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用提出了可行的建議。
近年來，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)也快速增長。2010年高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)~U630萬，供求總量不平衡的矛盾十分突出，就業(yè)形勢不容樂觀。輔導(dǎo)員是高職高專院校學(xué)生思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于做好高校就業(yè)工作有著重要的意義。
一、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作方面的優(yōu)勢
(一)熟知學(xué)生個(gè)性心理——幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。
認(rèn)識(shí)自我是建立職業(yè)目標(biāo)的重要依據(jù)。輔導(dǎo)員經(jīng)常與學(xué)生接觸，了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念和思想動(dòng)態(tài)，熟知學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、心理特征、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等，能夠準(zhǔn)確分析學(xué)生自身優(yōu)勢與不足，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心理預(yù)期，樹立正確的就業(yè)觀念，制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)競爭力。
(二)了解畢業(yè)生就業(yè)情況——引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)。
畢業(yè)生是就業(yè)工作中豐富和寶貴的資源，他們的親身經(jīng)歷是就業(yè)指導(dǎo)工作中最具說服力的典型案例。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查是高校了解和掌握畢業(yè)生在工作單位的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，以及用人單位的人才需求狀況等原始信息的重要途徑，輔導(dǎo)員通過定期對(duì)畢業(yè)生的思想狀況、業(yè)務(wù)能力、單位評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查分析，獲得就業(yè)狀況原始資料，積累優(yōu)秀畢業(yè)生資源，從而發(fā)現(xiàn)和樹立就業(yè)典型，引導(dǎo)學(xué)生開展探索職業(yè)的活動(dòng)，有效彌補(bǔ)其它就業(yè)指導(dǎo)形式專業(yè)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)。
(三)時(shí)問和方法上的優(yōu)勢——隨時(shí)隨地開展就業(yè)指導(dǎo)。
輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的方方面面，是學(xué)生最直接的管理者，最信任和親近的引路人。輔導(dǎo)員將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于日常教育活動(dòng)中，不僅能提高日常管理工作的效率，也有助于提高就業(yè)指導(dǎo)的預(yù)期目標(biāo)。輔導(dǎo)員可以通過主題班會(huì)、團(tuán)體活動(dòng)、優(yōu)秀畢業(yè)生座談等方式，向在校生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、求職方法技巧的理念，還可以結(jié)合學(xué)校就業(yè)工作，設(shè)立班級(jí)就業(yè)信息員、班級(jí)管理QQ群和輔導(dǎo)員博客，提供學(xué)生了解就業(yè)信息以及和老師自由溝通的平臺(tái)，在學(xué)生離校后可以及時(shí)掌握每位同學(xué)的就業(yè)動(dòng)態(tài)和去向。
二、輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的不足
(一)缺乏就業(yè)指導(dǎo)理論是影響輔導(dǎo)員發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用的主觀因素。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有掌握了理論，才能科學(xué)、有效的開展工作。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，正確把握國家的就業(yè)政策，了解就業(yè)形勢和就業(yè)市場等。目前，輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作還有一定的困難，有的輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，只停留在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“降低就業(yè)期望值”、“講誠信”等空洞的.說教上，而不能幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃，傳授學(xué)生迫切需要掌握的求職方法、技巧。有的輔導(dǎo)員則過分渲染就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。這主要是因?yàn)檩o導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐、對(duì)職業(yè)狀況還只是零散的、不系統(tǒng)的了解，在就業(yè)指導(dǎo)工作中還沒有形成從學(xué)生入學(xué)到就業(yè)的全過程系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。"
另一方面，高校缺乏對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作有效的激勵(lì)和考核機(jī)制。雖然實(shí)際中輔導(dǎo)員是學(xué)校就業(yè)工作體系中的重要成員，但大部分學(xué)校還沒有明確把指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)績效納入輔導(dǎo)員職責(zé)要求，制定科學(xué)有效的激勵(lì)和考核辦法。在對(duì)輔導(dǎo)員考核中更多的側(cè)重在量的考核，而輕視了對(duì)質(zhì)的要求。因此，容易造成學(xué)生就業(yè)的狀況與輔導(dǎo)員的工作業(yè)績考核關(guān)系不大，影響了輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性。
(三)形式分散、隨意性大是影響輔導(dǎo)員發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用的現(xiàn)實(shí)因素。雖然輔導(dǎo)員在工作中多少都會(huì)涉及到就業(yè)指導(dǎo)工作，但僅停留在傳達(dá)就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、協(xié)助校系兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展工作等方面，形式和內(nèi)容分散，隨意性大，不能很好發(fā)揮其接近學(xué)生、廣泛收集第一手學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)。在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間上，很多輔導(dǎo)員認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的，這是片面的。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該增強(qiáng)全程化就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)。
三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的措施
第一，提高輔導(dǎo)員的理論研究水平。輔導(dǎo)員既要努力鉆研與職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、信息學(xué)等理論知識(shí)與方法；也要增強(qiáng)調(diào)查研究和預(yù)測能力，準(zhǔn)確把握國家就業(yè)方針政策，正確分析就業(yè)發(fā)展趨勢，科學(xué)總結(jié)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和狀況；還要具備獲取信息、處理信息的能力，以及良好的溝通能力。輔導(dǎo)員可以通過積極參與和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，同時(shí)注重在實(shí)際工作和社會(huì)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身素質(zhì)與能力，才能根據(jù)學(xué)生專業(yè)和即將從事職業(yè)的特點(diǎn)和要求，在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、職業(yè)基本知識(shí)與求職技能等方面給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、專家化，推動(dòng)就業(yè)工作的科學(xué)發(fā)展。
第三，完成全過程的就、l指導(dǎo)工作。就、I指導(dǎo)工作從新生入學(xué)就著手開始，貫穿于整個(gè)大學(xué)期間，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，各有側(cè)重、突出重點(diǎn)地分步實(shí)施。醫(yī)學(xué)高專院校學(xué)生只有兩年的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，最后一年進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段，所以實(shí)習(xí)前的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育尤為重要。
對(duì)于新生，輔導(dǎo)員幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)職業(yè)，樹立職業(yè)目標(biāo)，明確就業(yè)方向。通過對(duì)職業(yè)牛涯進(jìn)行設(shè)計(jì)，來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)自己的人生，讓學(xué)生在思想上、觀念上早做就業(yè)準(zhǔn)備，進(jìn)而建立合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，自覺提高綜合素質(zhì)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)牛在學(xué)習(xí)之余積極參加社團(tuán)活動(dòng)、勤工助學(xué)、臨床實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，完善職業(yè)生涯規(guī)劃。
大二學(xué)生開始選擇實(shí)習(xí)醫(yī)院和就去向，就、lk形勢和政策教育以及求職面試技巧都在這一年進(jìn)行。輔導(dǎo)員應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場狀況，解讀國家促進(jìn)大學(xué)牛就業(yè)的政策，使學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)性特點(diǎn)來調(diào)整自己未來的職業(yè)生涯，發(fā)揮特長，進(jìn)一步挖掘潛力，增強(qiáng)就業(yè)的豐動(dòng)性。輔導(dǎo)員還要結(jié)合就業(yè)工作，輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備求職材料，協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備面試。輔導(dǎo)員可以通過組織開展模擬招聘會(huì)的形式，讓學(xué)生積累一些應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)，為順利通過面試盡可能的創(chuàng)造條件。"
大三實(shí)習(xí)階段，足就業(yè)前的實(shí)戰(zhàn)演練階段。學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上對(duì)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的人生方向有了比較準(zhǔn)確的定位。輔導(dǎo)員充分發(fā)揮博客和網(wǎng)絡(luò)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)和交流，加強(qiáng)思想教育，調(diào)整就業(yè)心理，鼓勵(lì)學(xué)生要把握各種機(jī)會(huì)，通過多種途徑積極應(yīng)聘，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，教育學(xué)生把個(gè)人成才同時(shí)代需求結(jié)合起來，進(jìn)行靈活就業(yè)。
學(xué)生畢業(yè)后，輔導(dǎo)員要配合學(xué)校就業(yè)豐管部門積極開展就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作，匯總反饋畢業(yè)乍的就業(yè)狀況和意見建議，為學(xué)校下一步的就業(yè)指導(dǎo)工作、教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)定位提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)幫助畢業(yè)生不斷完善其職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)畢業(yè)生和學(xué)校的情感交流，形成就業(yè)指導(dǎo)工作的良性循環(huán)。
高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極投身到全員化、全稃化的就指導(dǎo)]：作中去，引導(dǎo)大學(xué)生遵循職業(yè)選擇和發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)理智地選擇好第一份工作，開始自己的職業(yè)生涯，為學(xué)生成長成才提供積極的幫助，推動(dòng)高校就業(yè)工作更加系統(tǒng)規(guī)范，扎實(shí)有效的開展。
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