這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)，低年級(jí)主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)只要孩子肯下功夫一般不成問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)而是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)也竊竊私語(yǔ)紀(jì)律在大幅度下弧
四年級(jí)上期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
四年級(jí)上期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
2016、12、7
各位家長(zhǎng)，下午好！
首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深的感謝！召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)�？傊痪湓�(huà)，就是“一切為了孩子”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。下面我把本班的有關(guān)情況向家長(zhǎng)們做個(gè)匯報(bào)：
一、認(rèn)識(shí)四年級(jí)
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容
從四年級(jí)開(kāi)始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級(jí)主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，只要孩子肯下功夫，一般不成問(wèn)題。到了中年級(jí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低年級(jí)的形象思維向高年級(jí)的抽象思維過(guò)渡，這一年同學(xué)們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至；這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，該練的還得練。但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。
2、心理方面
孩子長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了思考，更學(xué)會(huì)了察言觀色，喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會(huì)跟你對(duì)著干。而且有些事他會(huì)放在心里，不喜歡和老師、家長(zhǎng)交流，如果你關(guān)心他了，重視他了，也許他
高興了就會(huì)把自己的心里話(huà)和你說(shuō)說(shuō)、不高興就埋在心里，讓你摸不透他的想法，這樣就無(wú)法指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。
3、學(xué)習(xí)方面
說(shuō)到學(xué)習(xí)在座的家長(zhǎng)都深有體會(huì)�，F(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好輔導(dǎo)了。在一二年級(jí)時(shí)，有的學(xué)生在課堂上不注意聽(tīng)講，回家以后，家長(zhǎng)在家里幫助他們記記，背背，到考試的時(shí)候還是能考到比較滿(mǎn)意的成績(jī)�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度加大了，各門(mén)功課的作業(yè)量相對(duì)多了，但也不至于要寫(xiě)到晚上十一、二點(diǎn)，主要是學(xué)習(xí)方法改變了。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我們的孩子，大多數(shù)都屬于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至處于逃避學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如，最明顯地就是表現(xiàn)在作業(yè)上。這主要表現(xiàn)在低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現(xiàn)在進(jìn)入四年級(jí)以后就不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)�！币虼耍幸恍⿲W(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué)，為了逃避寫(xiě)作業(yè)在家長(zhǎng)面前說(shuō)：“今天老師沒(méi)布置作業(yè)�！蹦敲丛谶@里我也可以明確的告訴在座的每一位家長(zhǎng)，“今天沒(méi)有作業(yè)”這句話(huà)是不成立的。老師每天都布置有一定量的作業(yè)，就算老師偶爾沒(méi)布置作業(yè)，學(xué)生自己也有一些其他作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)習(xí)老師沒(méi)講過(guò)的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)。因?yàn)橐陨细淖�，所以�?huì)出現(xiàn)一
部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)追求，因此成績(jī)?cè)絹?lái)越好，或者有明顯進(jìn)步。而有一部分同學(xué)出現(xiàn)惰性，怕辛苦，也有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)，當(dāng)然這類(lèi)學(xué)生想把成績(jī)搞上去就相對(duì)會(huì)累一點(diǎn)。也就是說(shuō)從這里開(kāi)始學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)容易產(chǎn)生在社會(huì)主義制度的國(guó)度里所不愿看到的“兩極分化”。這一點(diǎn)務(wù)必引起家長(zhǎng)們的足夠重視。
4、課堂方面
四年級(jí)的課堂，非常重要。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，有一部分學(xué)生的思維是相當(dāng)活躍的，每個(gè)問(wèn)題都能積極思考回答，如：等同學(xué)，這一部分孩子課堂效率比較高。還有部分同學(xué)上課學(xué)會(huì)了做課堂筆記，如：馬昕瑋、漆思思、梁海賢、杜卓衡、招志穎、詹泓基等同學(xué)，這部分孩子學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真，為課后復(fù)習(xí)打下了基矗但也有一部分學(xué)生上課總是游離在課堂之外，常常在抽屜里玩東西，做小動(dòng)作，或者和同學(xué)說(shuō)“悄悄話(huà)”，根本不聽(tīng)老師的講課，也不積極思考問(wèn)題。久而久之，成績(jī)下滑很?chē)?yán)重，惰性很強(qiáng)。這學(xué)期，我希望每一位學(xué)生最起碼一堂課發(fā)一次言，給自己訂下目標(biāo)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。
5、其他方面
轉(zhuǎn)折時(shí)期，思想教育也很重要。在學(xué)校主要反應(yīng)為不太遵守課堂和課間紀(jì)律。上課不舉手，發(fā)言沒(méi)聲音，下課就大吵大鬧。打了上課鈴，一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。寫(xiě)作業(yè)也竊竊私語(yǔ)，紀(jì)律在大幅度下滑。其實(shí)，孩子這么小，還是應(yīng)該和父母在一起，由父母來(lái)督促學(xué)習(xí)，效果是最明顯的。不要把孩子扔給爺爺奶奶，或者扔給家教、托管，這些可以
說(shuō)，都是不負(fù)責(zé)任的做法。
二、本學(xué)期語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)要求
本學(xué)期語(yǔ)文應(yīng)特別重視他們的課前預(yù)習(xí)，以及課后鞏固。因?yàn)樗哪昙?jí)的課文內(nèi)容更深?yuàn)W了，如果課前不做好充分的預(yù)習(xí)，單憑上課聽(tīng)講是很難有效果的。同時(shí)，四年級(jí)要掌握的知識(shí)更多、更難，課后一定要及時(shí)鞏固，每教完一篇課文都要默寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)與課文段落。到了四年級(jí)，作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，在學(xué)校，老師只能教給他們習(xí)作的方法，語(yǔ)言的組織就在于他們平時(shí)的閱讀與積累，家長(zhǎng)與老師不可能代為寫(xiě)作。
語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程。其實(shí)孩子現(xiàn)在作文寫(xiě)得怎么樣，都是積累的問(wèn)題。有人為寫(xiě)作文作了一個(gè)比喻，我覺(jué)得非常恰當(dāng)。他說(shuō)，寫(xiě)作文就是下雨，平時(shí)的積累就是云，當(dāng)云層積得越來(lái)越厚的時(shí)候，就會(huì)下雨，積得多，雨下得大，積得少，雨下得校如果云層很薄，那就不會(huì)下雨了。寫(xiě)作文就是一個(gè)下雨的過(guò)程，有的孩子平時(shí)積累的多，那他寫(xiě)作文時(shí)自然是文思如泉，筆走如飛。有的孩子平時(shí)積累很少，他的作文的雨根本就下不下來(lái)呀，沒(méi)有東西下呀!所以，有時(shí)候我看見(jiàn)那些寫(xiě)作文就二三句的孩子也挺可憐的，他肚子里沒(méi)貨，逼他也寫(xiě)不出來(lái)呀!所以，我們要加強(qiáng)孩子的積累。包括語(yǔ)文文字的積累和生活閱歷的積累。這些積累其實(shí)早在他們上學(xué)之前就有了，有的家長(zhǎng)平時(shí)很注意培養(yǎng)小孩把話(huà)說(shuō)完整呀，把話(huà)說(shuō)得具體，這就是一種語(yǔ)言積累。也有的家長(zhǎng)讓孩子背一些優(yōu)美詞句，閱讀課外書(shū)籍，這就是語(yǔ)言積累。有的家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子出去游玩，讓孩子長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是一種
生活閱歷的積累。其實(shí)讓孩子多經(jīng)歷一些不同的事情，可以豐富孩子的積累，成為他一筆寶貴的財(cái)富。這些都是積累。我們還要讓孩子把這兩者結(jié)合起來(lái)，用語(yǔ)言文字把他所經(jīng)歷的表達(dá)出來(lái)。我記得以前看過(guò)一個(gè)故事，寫(xiě)一個(gè)作家怎樣教自己的親戚寫(xiě)作文，其實(shí)沒(méi)有什么，就是讓她每天都看一點(diǎn)東西，說(shuō)一點(diǎn)東西，寫(xiě)一點(diǎn)東西，就這么簡(jiǎn)單。我覺(jué)得這也非常適用于我們的孩子。
美國(guó)小學(xué)的作文教育是這樣的，美國(guó)孩子小學(xué)就要到圖書(shū)館去查資料完成老師讓寫(xiě)的東西，所以，美國(guó)人雖然數(shù)學(xué)不怎么好，但是人家的創(chuàng)造力和想象力是世界超前的，這就和從小的教育分不開(kāi)。
1經(jīng)常帶他到外面去，看到什么現(xiàn)象就問(wèn)他的看法，并讓他回家寫(xiě)出自己的看法。
2對(duì)于某件事情，和孩子商量討論，并讓她寫(xiě)出自己的想法和意見(jiàn)等等。
3讓她描寫(xiě)她所看到的東西，不要限制她的發(fā)揮，她想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。今年，我強(qiáng)調(diào)讓孩子們自主修改習(xí)作，并在班內(nèi)開(kāi)展互幫互助的活動(dòng)，讓習(xí)作優(yōu)秀的同學(xué)修改寫(xiě)不到位的同學(xué)病文，讓習(xí)作有待提高的同學(xué)朗讀同伴的優(yōu)秀習(xí)作，其他同學(xué)則互學(xué)互改。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅讓孩子們了解到自己與他人的差距，更大程度上讓孩子們了解了一篇好的習(xí)作是要反復(fù)推敲的。因此，孩子們的習(xí)作水平已經(jīng)逐漸拉開(kāi)了差距，有一部分同學(xué)的
習(xí)作已初具雛形，得到進(jìn)步，如等，其他同學(xué)的進(jìn)步也很大，不再為作文而“愁得兩眼發(fā)直”了。
當(dāng)然，也許有的家長(zhǎng)很煩惱：我的孩子看了很多書(shū)，家里也有很多書(shū)，怎么不見(jiàn)他的閱讀能力、作文水平提高呢？我想，閱讀和作文都不是一步登天的，她是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間、反復(fù)曲折的歷程。但我們只有做起來(lái)，才能使孩子們有所長(zhǎng)進(jìn)。因此，接下來(lái)，我就重點(diǎn)講一講我們平時(shí)在家里怎么指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
閱讀習(xí)慣呢，指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺(jué)就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。它對(duì)于閱讀能力的提高，以致人的工作學(xué)習(xí)都會(huì)有直接影響。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，保證閱讀的質(zhì)量，提高閱讀的效率，順利達(dá)到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身使用不荊反之，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，如無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的、不求甚解，將會(huì)嚴(yán)重影響閱讀效果，以致終生受害。
然而，現(xiàn)實(shí)是我們?cè)陂喿x理解上花了很大工夫，卻往往忽視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。好多孩子在閱讀實(shí)踐中由于沒(méi)有及時(shí)得到指正和指導(dǎo)，養(yǎng)成了或多或少不良的閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活播下了麻煩的種子。
有的孩子在閱讀時(shí)還要用手指著讀，更有甚者還不會(huì)很好地默讀，導(dǎo)致閱讀速度很慢；有的孩子閱讀時(shí)不分重點(diǎn)、毫無(wú)目的，結(jié)果閱讀效率很低；有的孩子閱讀時(shí)習(xí)慣做小動(dòng)作，注意力容易分散；有的孩子閱讀時(shí)坐姿不好，嚴(yán)重影響身心健康；有的孩子閱讀時(shí)不習(xí)慣動(dòng)筆和思考，閱讀質(zhì)量和效果不能很好保證；有的孩子閱讀時(shí)沒(méi)有計(jì)劃性，總是半途而廢；有的孩子閱讀時(shí)不習(xí)慣帶工具書(shū)，一遇到生字就讀不下去了；還有的孩子不喜歡閱讀，一碰到書(shū)本就頭疼等等諸多的不良習(xí)慣。
上述這些閱讀壞習(xí)慣咋聽(tīng)起來(lái)真夠嚇人，難道這就是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的嗎？難道這是我們老師和家長(zhǎng)愿意見(jiàn)到的現(xiàn)象嗎？難道這是我們學(xué)生想要的教育嗎？那為何小學(xué)生會(huì)養(yǎng)成諸如此類(lèi)的不良閱讀習(xí)慣呢？
“羊毛出在羊身上�！痹S多人會(huì)想到原因當(dāng)然出在有不良習(xí)慣的學(xué)生自身，但要注意的是畢竟小學(xué)生由于本身的身心特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生活中會(huì)缺乏自主性，自控能力比較差，有些不良習(xí)慣是不知不覺(jué)形成的。因此，小學(xué)生這些閱讀壞習(xí)慣的養(yǎng)成，作為老師和家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸。我們肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的艱巨任務(wù)，而閱讀教學(xué)在其中占有很大的分量。只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在孩子的閱讀過(guò)程中加以指導(dǎo)并引導(dǎo)，才算得上稱(chēng)職的良師益友。
當(dāng)然，說(shuō)起來(lái)總比做起來(lái)容易。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣呢？建議家長(zhǎng)們從以下幾個(gè)方面著手。
1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。（最難）
每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺(jué)的養(yǎng)成。這一習(xí)慣最好從一年級(jí)就開(kāi)始做起，在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀，有不認(rèn)識(shí)的字也沒(méi)關(guān)系，可以家長(zhǎng)念，學(xué)生聽(tīng)，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書(shū)時(shí)間，一到時(shí)間，開(kāi)始閱讀。如此，孩子就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。或者，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀報(bào)，天天如此，最后形成孩子的自覺(jué)行為，哪一天不讀書(shū)，不讀報(bào)，就寢食難安。在這當(dāng)中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生將有極大的幫助。當(dāng)然，從現(xiàn)在開(kāi)始做也不困難。
2、培養(yǎng)專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣。
所謂專(zhuān)心，就是身心合一，聚精會(huì)神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必須做到：姿勢(shì)要端正：因?yàn)槎苏纳硇娜菀讍酒鹱⒁狻⒂洃�、思考等各種心理歷程；環(huán)境要安靜：閱讀時(shí)應(yīng)盡力避免干擾，做到安靜、空氣清新、光線適度；作息要定時(shí)：作息不定時(shí)是分散注意的主要因素，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該專(zhuān)心致志，游戲時(shí)應(yīng)該盡情地玩，養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣，有利于專(zhuān)心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)習(xí)地點(diǎn)要固定：學(xué)習(xí)場(chǎng)所單純固定，可以控制心理傾向；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣：默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅速度慢，還會(huì)出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象。
另外，閱讀時(shí)要有正確的坐姿，提醒孩子千萬(wàn)不要躺在床上讀書(shū)；讀書(shū)時(shí)眼睛和書(shū)本的距離要適度；不要讓孩子養(yǎng)成邊讀書(shū)邊做小動(dòng)作的陋習(xí)，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。因?yàn)楹⒆颖旧淼纳硇奶攸c(diǎn)發(fā)展有過(guò)程，這一階段的孩子好動(dòng)、自主性差，所以他們能夠自主持續(xù)的時(shí)間比較短，所以這一點(diǎn)需要我們有一定的監(jiān)督措施和獎(jiǎng)懲措施，從而更好地強(qiáng)化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，對(duì)積累資料和活躍思想十分有利。當(dāng)然，“動(dòng)筆”的方法習(xí)慣因人而異，我們應(yīng)該就如何記筆記用筆記對(duì)孩子進(jìn)行定期的個(gè)別指導(dǎo)。
4、培養(yǎng)邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。
閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)過(guò)程。從本質(zhì)上講，閱讀過(guò)程就是思維過(guò)程。在孩子們閱讀的過(guò)程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)孩子讀書(shū)時(shí)常問(wèn)“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。針對(duì)文章的內(nèi)容和寫(xiě)法，問(wèn)自己“為什么”，可以由表及里，深入思索；問(wèn)自己“為什么不”，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢(shì)的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
5、培養(yǎng)帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。
閱讀時(shí)碰上生字或不理解的字詞意思時(shí)，手頭有本工具書(shū)該會(huì)是多么愜意�。∫虼�，我們要著重培養(yǎng)孩子帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。孩子們?cè)趯W(xué)完漢語(yǔ)拼音后，就能夠利用工具書(shū)進(jìn)行閱讀。我們要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，并且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書(shū)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書(shū)閱讀的好處，使孩子們謹(jǐn)記在心。
6、培養(yǎng)有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。
有目的地閱讀能提高閱讀的效率。我們可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有目的地閱讀，如：以積累知識(shí)為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀瀏覽；以搜集資料為目的，可以跳讀等。所以，就抓好語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我想向各位家長(zhǎng)提出以下建議：
1、作業(yè)是檢閱學(xué)生一天學(xué)習(xí)情況最好的體現(xiàn)，督促孩子獨(dú)立、認(rèn)真、快速地完成每天的家庭作業(yè)，并讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)、放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習(xí)慣。并且注意督促孩子上學(xué)帶作業(yè)以備檢查。要教育子女養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)是加深知識(shí)理解、鞏固教學(xué)所得的主要方式，有些孩子不愿下工夫自己做作業(yè)，要么在校抄襲他人做的作業(yè)，要么在家里纏著家長(zhǎng)替他解答、替他檢查，因?yàn)楝F(xiàn)在家長(zhǎng)素質(zhì)提高了，能幫助小孩解決作業(yè)方面的問(wèn)題。這樣的孩子即使每天交了作業(yè)也是很難掌握真知的。所以，家長(zhǎng)一定要讓孩子從小養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。需要多與孩子交流，詢(xún)問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)情況。總有極個(gè)別同學(xué)總是不能完
成書(shū)面作業(yè)，有的干脆不寫(xiě)，這樣的情況時(shí)有發(fā)生�？赡苡屑议L(zhǎng)感到不理解：我天天都問(wèn)他的呀，怎么還會(huì)少作業(yè)呢？所以，當(dāng)您在檢查作業(yè)的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單地問(wèn)：作業(yè)寫(xiě)好啦？這時(shí)，有一些有惰性的孩子就會(huì)回答：“我寫(xiě)好了１而實(shí)際上呢，他可能一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)。此問(wèn)，是不能解決問(wèn)題的。煩請(qǐng)孩子不能自覺(jué)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)對(duì)照著記的作業(yè)一項(xiàng)項(xiàng)查一遍。
2、要幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通常指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法有很多，比如學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助教師指導(dǎo)孩子扎實(shí)完成這四步。
3、要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞毛玻隨著年齡的增長(zhǎng)，有些孩子已經(jīng)不知不覺(jué)地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自己檢查，在作業(yè)本上亂撕亂畫(huà)，不愛(ài)惜文具，隨意損壞或丟棄文具等。家長(zhǎng)不可小看這些，這是態(tài)度問(wèn)題，這些毛病會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)業(yè)長(zhǎng)進(jìn)，我們家校一定要互相配合，幫助孩子克服，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，該學(xué)習(xí)時(shí)就集中精力學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩。
4、要及時(shí)和老師聯(lián)系，及時(shí)溝通。我覺(jué)得在教育孩子的問(wèn)題上，首先要了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上家長(zhǎng)和老師們攜起手來(lái)，把工作做到學(xué)生的心坎上，做到真正有效果。家長(zhǎng)朋友們多和老師們?nèi)〉寐?lián)系，一方面可以使自己的工作更加具有針對(duì)性，另一方面，也可以對(duì)學(xué)生形
成一種前進(jìn)的動(dòng)力�，F(xiàn)在，有個(gè)別的學(xué)生在家長(zhǎng)老師之間兩頭瞞，自己落得一個(gè)逍遙自在，結(jié)果可想而知。假如我們提前做好了這部分學(xué)生的工作，我想至少可以使他們更進(jìn)步一些，這就需要我們進(jìn)一步交流。為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們走到一起來(lái)了。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。
冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！蔽覀兊暮⒆有枰囊舱沁@個(gè)。讓我們共同為孩子們?nèi)鱿旅篮玫摹扒椤焙汀皭?ài)”，他們一定會(huì)開(kāi)出最美最亮麗的花。
作業(yè)方面
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班家庭作業(yè)的完成情況不夠理想�；A(chǔ)作業(yè)完成較好的有：
閱讀做的好的有：
作文好的有：
作業(yè)書(shū)寫(xiě)及作業(yè)質(zhì)量提高的有：
2、學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒(méi)有形成：學(xué)生的成績(jī)不太理想，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在校的表現(xiàn)如：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽(tīng)講不專(zhuān)心，課后作業(yè)沒(méi)有保證，訂正作業(yè)更是采用能拖則拖，能漏則漏的方式與老師玩貓捉老鼠的游戲。在家的表現(xiàn)如：周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。對(duì)此，我們老師會(huì)更進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，希望家長(zhǎng)能督促子女在家合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)檢查要跟上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。如果說(shuō)因?yàn)楣ぷ髅?/p>
等原因而疏忽了教育，到時(shí)后悔就晚了。
三、班級(jí)管理
我班的孩子比較活潑好動(dòng)，但是總體來(lái)說(shuō)還是比較聽(tīng)話(huà)的。這些都與家長(zhǎng)的教育分不開(kāi)。孩子進(jìn)入四年級(jí)，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校和老師做好以下幾個(gè)方面：
1、鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
2、在校認(rèn)真做好每周的值日工作，在家能夠幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
3、注意培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)孩子做一個(gè)有孝心、有愛(ài)心，愛(ài)助人的優(yōu)秀兒童。
4、教會(huì)孩子愛(ài)惜自己的學(xué)習(xí)工具，保管好自己的財(cái)物。
5、孩子每天到校時(shí)，不帶零食和飲料，也不要給孩子太多的錢(qián)。
6、家長(zhǎng)有疑問(wèn)時(shí)，可以及時(shí)聯(lián)系老師，與老師進(jìn)行溝通，可以發(fā)短信。表?yè)P(yáng)秦茂超家長(zhǎng)、程曉陽(yáng)家長(zhǎng)、張玲林家長(zhǎng)（最好事先跟老師通個(gè)氣，不要在上課時(shí)間來(lái)找）
英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣�！蔽覈�(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶說(shuō)得更明確：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣�！蹦敲�，什么是習(xí)慣呢？習(xí)慣是指人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前便后或游戲后一定要洗手的習(xí)慣，完成這種動(dòng)作已成為他們的需要。習(xí)慣有好壞之分，它
鮮明地體現(xiàn)著一個(gè)人的性格。
各位家長(zhǎng)，孩子成才是一項(xiàng)浩大的工程，更是一項(xiàng)艱巨的工程，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)校的每一點(diǎn)成績(jī)，既離不開(kāi)老師的辛勤耕耘，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，最后我衷心的希望在座的每一位父母都能成為優(yōu)秀的父母，也希望你們的孩子都能成人，成才。
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四年級(jí)上期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
四年級(jí)上期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
2016年11月四一班
家長(zhǎng)同志好！又是一個(gè)你我共同探討孩子教育發(fā)展的時(shí)候，非常感謝你們的到來(lái)！感謝之余，對(duì)于你們對(duì)孩子教育的重視，我表示非常的敬意！家長(zhǎng)會(huì)每一學(xué)期都開(kāi)，可是隨著孩子的發(fā)展變化，每一次的主題又都不盡相同。其實(shí)，每一回家訪，每一次與家長(zhǎng)們談話(huà)，我的心中都不禁感慨：我們的家長(zhǎng)都太用心了，我和我的老師們無(wú)論如何都不能辜負(fù)您和孩子的重托！因此，我和我的同事們?cè)诮逃飞系拿恳徊蕉甲叩眯⌒囊硪恚\(chéng)惶誠(chéng)恐，目的只是希望你我的孩子發(fā)展得更好！四年級(jí)新的學(xué)期已經(jīng)拉開(kāi)了帷幕，那我們的孩子本期培養(yǎng)的重點(diǎn)又是什么呢？接下來(lái)我和我的搭檔們會(huì)和大家一起來(lái)交流探討。
一、教學(xué)計(jì)劃交流
首先說(shuō)一下人事方面的變動(dòng)。這學(xué)期的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還由我和孫老師擔(dān)任，英語(yǔ)則換成了更加優(yōu)秀的單茹老師擔(dān)任。單老師親和力非常強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很豐富，專(zhuān)業(yè)水平非常高，我想通過(guò)接觸之后，孩子們會(huì)非常喜歡單老師，在英語(yǔ)方面孩子們會(huì)發(fā)展的更好�，F(xiàn)在就請(qǐng)單老師和大家交流一下她新學(xué)期在英語(yǔ)教學(xué)方面的一些設(shè)想吧。（單茹發(fā)言）從單老師的發(fā)言中，我們不難看出這是一個(gè)非常用心而有思想的好老師，希望家長(zhǎng)朋友們和單老師能合作愉快。其實(shí)單老師也是一個(gè)很隨和的人，如果家長(zhǎng)朋友們?cè)诤⒆拥挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)
方面遇到什么難題的話(huà)，不妨與單老師多交流交流，大家可以記一下單老師的手機(jī)號(hào)。謝謝單老師！現(xiàn)在請(qǐng)孫老師與大家做交流。（彩霞發(fā)言）經(jīng)過(guò)一年的搭班，我發(fā)現(xiàn)孫老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，她工作細(xì)膩有條理，教學(xué)設(shè)計(jì)扎實(shí)，對(duì)于學(xué)生非常有耐心，讓我們?cè)僖淮沃x謝孫老師的辛苦工作！接下來(lái)，我來(lái)和大家交流一下我在本學(xué)期語(yǔ)文方面的一些設(shè)想。
上期，因?yàn)樯砑鎯砷T(mén)課，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的深入還存在一定的不足，因此，本期對(duì)照上期存在的問(wèn)題，做出一下計(jì)劃：
（一）、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)字詞的學(xué)習(xí)
三年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)楸容^信任孩子的自主能力，對(duì)于學(xué)生的字詞教育比較放松，結(jié)果導(dǎo)致自覺(jué)性好的孩子在字詞方面的掌握非常好，而自覺(jué)性不太好的孩子就比較弱一些，因此本期就將字詞的理解和掌握作為一個(gè)重點(diǎn)。具體措施如下：
1、預(yù)習(xí)時(shí)，要自己聽(tīng)寫(xiě)生字，包括二類(lèi)生字，讓學(xué)生對(duì)于生字的字形記憶加以鞏固到熟練記憶。
2、預(yù)習(xí)時(shí)，要做好查字典的環(huán)節(jié)，一次多組，擴(kuò)充學(xué)生的詞語(yǔ)量。注意，一定不能讓孩子抄字詞句，最好給孩子準(zhǔn)備一本漢語(yǔ)小詞典。
3、預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)于第一次接觸的或不理解意思的詞語(yǔ)，要查詞典，理清意思，在旁邊做好批注，已備理解和記憶。
4、課上，對(duì)于一類(lèi)字的音形意要著重講解和記憶，對(duì)于二類(lèi)字的擴(kuò)詞要重點(diǎn)記憶，批注重要詞語(yǔ)的意思并記憶。這個(gè)希望家長(zhǎng)在家多加配合，可以時(shí)常提問(wèn)一下孩子們，以便孩子更好的掌握。
（二）、鞏固練習(xí)鋼筆字
上期，由于閱讀工作的深入開(kāi)展，對(duì)于孩子其他素養(yǎng)的培養(yǎng)和鞏固并不扎實(shí)，尤其是忽略了鋼筆字。因此，本期對(duì)于鋼筆字的書(shū)寫(xiě)將是一個(gè)重點(diǎn)。具體措施如下：
1、每周一三五描貼，二四六臨帖，并且加強(qiáng)批改。讓孩子真正的將鋼筆字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范化，俊美化。
2、課堂上，對(duì)于一類(lèi)字的間架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單講解，并記憶。給學(xué)生充分的寫(xiě)字時(shí)間，鞏固書(shū)寫(xiě)技能。
3、需要家長(zhǎng)朋友配合。在孩子完成家庭作業(yè)的時(shí)候，要督促，不要催促。對(duì)于孩子字體的不合格，是不能算家庭作業(yè)完成的。
（三）、賞文字之美，享讀書(shū)之樂(lè)
好讀書(shū)是一個(gè)非常好的習(xí)慣，對(duì)孩子將來(lái)的生活也非常有好處。河濱小學(xué)一直為孩子們營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，這是一個(gè)長(zhǎng)期工作，在本期，我們可以這樣做：
1、仍舊堅(jiān)持每天讀書(shū)。每天的讀書(shū)以配套閱讀為主，讓孩子認(rèn)真閱讀，做好課后題的回答和文章的批注。此外，孩子們也可以根據(jù)自己的喜好，選擇書(shū)目去讀。
2、圖書(shū)角的建立。上期，我將孩子們所捐的書(shū)都發(fā)還給了他們，本期，要進(jìn)一步豐富圖書(shū)角，還需要家長(zhǎng)朋友們的配合，圖書(shū)一定要精選，尤其是孩子們公共閱讀的書(shū)籍。
3、做好讀書(shū)批注。讀書(shū)批注能更好的幫助孩子們理解課文，互相交流思想。因此無(wú)論是在家讀書(shū)還是在校讀書(shū)，我都希望孩子們帶上一支筆，或批注或摘記。
4、寫(xiě)好閱讀筆記。閱讀筆記重在積累好詞佳句和優(yōu)秀思想以及社科生活小常識(shí)，讓學(xué)生增加詞匯量和廣聞博識(shí)，因此孩子對(duì)于文章內(nèi)容的感想只要兩三句即可。
（四）、深入習(xí)作練習(xí)，提高寫(xiě)作水平
本期，寫(xiě)作是和鋼筆字書(shū)寫(xiě)同等重要的教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)于習(xí)作，我有一下的設(shè)想：
1、教授學(xué)生好的寫(xiě)作方法。在暑假期間，我在帶學(xué)校太陽(yáng)村的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，只要給學(xué)生一些具體的寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，孩子的習(xí)作就會(huì)提升一個(gè)水平。因此我會(huì)將我在太陽(yáng)村的一些更為具體，孩子們也能夠接受的習(xí)作方法教給他們，使其應(yīng)用在作文中。
2、為學(xué)生提供和創(chuàng)造寫(xiě)作素材。在生活中，將學(xué)生周?chē)捎涗浀氖拢瑤椭浜Y選，記錄，提升。舉行一些有意義的活動(dòng)，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材。
3、加強(qiáng)小練筆。在小練筆中間最孩子的寫(xiě)作技巧進(jìn)行指導(dǎo)和鞏固，以課堂小練筆為主及時(shí)交流和指導(dǎo)。
4、寫(xiě)好周記。為了不增加孩子的負(fù)擔(dān)，每周只有兩篇習(xí)作，但是這兩篇習(xí)作必須認(rèn)真去寫(xiě)。
希望本期通過(guò)你我的合作，孩子在語(yǔ)文方面能夠有一個(gè)好的表現(xiàn)。。
二、班務(wù)計(jì)劃交流
小組合作學(xué)習(xí)的深入
班干部的培養(yǎng)
悄悄話(huà)信箱的設(shè)立
體育鍛煉的堅(jiān)持
人文活動(dòng)安排（勞動(dòng)）
對(duì)于孩子自信的培養(yǎng)（發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)）上期很多孩子上課時(shí)舉起的手放下了，難做的事放棄了，沒(méi)有自信了。原來(lái)是補(bǔ)短計(jì)劃，現(xiàn)在是培優(yōu)計(jì)劃。
對(duì)家長(zhǎng)的建議：
（1）用平和的心態(tài)去看待孩子，看到孩子的另一半。（向家長(zhǎng)講孩子發(fā)展的兩面性，舉空杯子倒水的例子）
（2）真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。
（3）不要在他人面前損傷孩子的自尊。
（4）給孩子時(shí)間勞動(dòng)，注重孩子在勞動(dòng)時(shí)的堅(jiān)毅性格的培養(yǎng)后面對(duì)于家長(zhǎng)的問(wèn)題做一個(gè)探討
四年級(jí)上期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
四（4）班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
唐瓊枝
尊敬的家長(zhǎng)朋友們：
大家好！
每期一次的家長(zhǎng)會(huì)又如約而至了，歡迎、感謝您的再次到來(lái)和傾聽(tīng)。今天我想從以下四個(gè)方面談?wù)劊?/p>
一、認(rèn)識(shí)四年級(jí)：
上了四年級(jí)很多家長(zhǎng)的感受就是孩子的成績(jī)又下降了。一、二、三年級(jí)時(shí)，孩子們都能考九十八分以上，沒(méi)有太大差別，可是四年級(jí)開(kāi)始就出現(xiàn)較大差距，主要表現(xiàn)為：
（1）學(xué)習(xí)能力分化
小學(xué)1—3年級(jí)，孩子所學(xué)的知識(shí)比較單一，動(dòng)手、動(dòng)腦的題目少，但從四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)逐漸復(fù)雜，需要調(diào)動(dòng)孩子腦、眼、耳、口等綜合器官，這時(shí)候?qū)W習(xí)能力的分化也就開(kāi)始了。
（2）紀(jì)律分化
小學(xué)1—3年級(jí)大多數(shù)孩子比較聽(tīng)話(huà)，但四年級(jí)以后，一部分原來(lái)守紀(jì)律的孩子開(kāi)始上課搗亂、沉迷網(wǎng)絡(luò)等等。部分同學(xué)聽(tīng)講不認(rèn)真，上課愛(ài)做小動(dòng)作、“愛(ài)插嘴”。部分男同學(xué)太愛(ài)動(dòng)，自我約束能力較差，課下愛(ài)追逐打鬧，安
全問(wèn)題令老師擔(dān)憂(yōu)。
分化的原因的原因：
（1）孩子行為的獨(dú)立性增強(qiáng)
在低年級(jí)，老師、家長(zhǎng)是孩子們心目中的權(quán)威，孩子們會(huì)無(wú)條件依賴(lài)信任我們，但隨著孩子獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，再加上部分孩子任性就會(huì)變得固執(zhí)、無(wú)理取鬧、甚至產(chǎn)生反抗行為。
（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于復(fù)雜化
1—3年級(jí)主要是以機(jī)械記憶為主，而從四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)內(nèi)容已從簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶向復(fù)雜的邏輯思維開(kāi)始轉(zhuǎn)變，認(rèn)真看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)
并不能等于孩子在學(xué)習(xí)上動(dòng)了腦筋，而在學(xué)習(xí)上缺乏思維的孩子，成績(jī)也會(huì)每況愈下。
（3）一些孩子思想松懈，對(duì)自己放松要求
低年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，想給其他人留下好印象，學(xué)習(xí)努力。高年級(jí)面臨升學(xué)壓力，也不敢輕易放松，唯獨(dú)三四年級(jí)的學(xué)生，既熟悉了學(xué)校環(huán)境又不面臨升學(xué)壓力，一些孩子就得過(guò)且過(guò)，在不知不覺(jué)中落到其他同學(xué)后面。
二、班級(jí)情況：
1、本班共有64人，男生21，女生43人。
2、班級(jí)口號(hào)：快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
3、班訓(xùn)：只為成功找方法，不為失敗找理由!
4、班級(jí)特點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)生能自覺(jué)遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度好。
5、班級(jí)榮譽(yù)：三年級(jí)兩期均被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”，上期皮筋操比操第一名，本次校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第二，期中考試班評(píng)成績(jī)優(yōu)秀。
三、本班存在的問(wèn)題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏主動(dòng)性，如：不抓緊時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不向老師提問(wèn)、書(shū)寫(xiě)潦草，主動(dòng)性不夠，時(shí)時(shí)需要老師監(jiān)督，作業(yè)欠交遲交嚴(yán)重，家庭作業(yè)完成情況很不理想等。
2、少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有擺正學(xué)習(xí)的位置，貪玩、上網(wǎng)玩游戲，無(wú)心學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，喜歡奔跑打鬧。
4、部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，校服、紅領(lǐng)巾、指甲臟，書(shū)包、課桌雜亂。
四、家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試做到的：
1、身教重于言傳。
2、重結(jié)果更重過(guò)程。
3、檢查家作并簽字：看字面干凈與否；看是否有漏題現(xiàn)象；看答案是否準(zhǔn)確。
4、教育孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生、講文明、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
5、接送孩子，負(fù)責(zé)孩子的路途安全教育工作。
6、別在孩子面前數(shù)落老師、譴責(zé)學(xué)校。
每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，多一點(diǎn)溝通交流，多一點(diǎn)信任理解，那么我們的孩子都有可能成為棟梁之材。孩子是我們永遠(yuǎn)的希望，教育孩子是我們共同的責(zé)任，期待與您的真誠(chéng)合作，您的支持和理解是我們工作最大的動(dòng)力，讓我們攜起手來(lái)，一起為孩子的健康成長(zhǎng)而努力吧！