這就是我出這個題的一點想法，此題分步各給分注意考查學生解題的完整性，在內蒙古農業(yè)大學參加中職國培的匯報，王憲成職業(yè)教育改革發(fā)展與雙師型教師隊伍建設，觀念是思想意識人的行為都是受觀念支配的。
國培交流發(fā)言稿
國培交流發(fā)言稿
晚上好！各位專家、各位同行：
本次國培在各位專家的指導下、在各班輔導員的幫助下、在全體學員的共同努力下進入高潮階段，也是快出成果的時候了。感謝劉勇老師給了我這次發(fā)言的機會。下面就我修改的兩道命題和大家交流一下。
第一題是填空題，分值3分。主要考查的考點有同底數冪相乘、積的乘方、冪的乘方、單項式乘單項式。這是本章的基礎部分，更是今后學習中代數運算中的必備工具，因此命這個題在出題量受限制的情況下，既考查多個知識點，又不至于增加難度，可以說能起到對學生學習情況的檢測作用。因為從我的教學中感受到負數的乘方和分數的乘方始終是中等生學習的一道障礙，所以我有意把系數設計成負數和分數。這就是我出這個題的一點想法。
第二題是簡答題，本題重點考查完全平方公式和平方差公式，這兩個知識點是本章的重點，更是難點。這兩個知識點在以后的學習中，無論是解方程還是推導公式都有廣泛的應用，因此學好它們的價值是不言而喻的。在命題時我既考慮到考查公式，又兼顧公式的理解，因此我設計了分數系數。在解第一步時涉及到完全平方公式展開，這里包含的系數不是1，要注意形式和公式的一致性。第二步、合并。學生要注意準確合并。第三步應用平方差公式，此步難度有所提高，涉及四次方，要靈活套用公式，而不是死背公式，此步主要想拔拔高。第四，第五步代指求結果，考查學生的乘方的運算。此題分步各給1分，注意考查學生解題的完整性。
以上就是我對兩道命題的考點、目的、以及自己的一些想法和大家交流一下。本人水平有限，發(fā)言中定有不當和不足之處，懇請各位專家、同行批評指正，以利于我提高、進步，謝謝各位！�。�！
國培交流發(fā)言稿
在內蒙古農業(yè)大學參加中職國培的匯報
各位領導、老師：
下午好。在學校的安排下我于2016年6月20日至9月10日的近三個月時間，參加了在內蒙古農業(yè)大學舉辦的國家級骨干教師培訓電氣運行與控制專業(yè)的學習，回顧這三個月的學習生活，自己有一定的收獲，專業(yè)知識水平和實際操作技能得到了提高，教育教學理論和現代職業(yè)教育的教學方法得到了系統(tǒng)的培訓，了解并親身感受了職業(yè)教育的教育教學觀、德國雙元制職業(yè)教育模式的先進性。特將本次學習心得從培訓內容、真誠交友與收獲、今后工作展望三個方面匯報如下：
一、培訓內容
本次參加培訓的主要內容包括四個部分，一是學習先進的教育教學理念；二是專業(yè)理論課和實訓課的學習；三是企業(yè)參觀見習；四是教學基本功鍛煉。
首先是學習先進的教育教學理念。先后聆聽了：
王憲成——職業(yè)教育改革發(fā)展與“雙師型”教師隊伍建設
秦萬才——現代教育技術背景下職業(yè)學校教師教學方法與策略
王潤拽——職業(yè)教育的基本理論和辦學模式的選擇
李文博——職業(yè)教育課程開發(fā)
其中，影響比較深刻的是王憲成教授所講的樹立真確的職業(yè)教育的教育教學觀。觀念是思想意識，人的行為都是受觀念支配的。觀念正確與否直接影響到行為的結果。他指出，要真確樹立職業(yè)教育的九種教育教學觀。1、職教觀。確立發(fā)展職業(yè)教育是經濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點，并寄托著數千萬個家庭望子成才和對未來美好生活期盼的觀念。2、發(fā)展觀。確立把提高教育教學質量作為職教改革發(fā)展的核心任務。3、人才觀。樹立多元智能觀念和多樣性人才觀念及人人成才觀念。轉變輕視技能人才的觀念，進一步確立行行出狀元，重視技能人才的觀念，深刻認識技能人才是社會正常運行和發(fā)展必不可少的人才。4、學生觀。確立中職生有“才”、也能成“才”和“可愛”、“可教”的觀念。王教授舉了2個實例，上海某高校對62所中職學校的800名教師和53名校長進行調查，有80.7%的教師和52.8%的校長也認同中職生是“差生”；浙江省教育科學研究院曾在省內職業(yè)學校組織以優(yōu)秀畢業(yè)生為對象的“職教之星”評選活動，結果發(fā)現：在中職中畢業(yè)生中涌現出一大批各行各業(yè)的杰出人才，令人刮目相看。浙江省寧�？h職教中心1995屆機械4班58位畢業(yè)生，10年之后產生了34個自主創(chuàng)業(yè)的老板，其中有十位老板的企業(yè)年銷售額逾500萬元。5、人才培養(yǎng)觀。確立從
招生到就業(yè)整個教育教學過程對社會開放和實行校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)觀念。
6、教學主體觀。確立學生本位，學生是教學中的主體的觀念。變培養(yǎng)對象為服務和培養(yǎng)對象。7、教學觀。確立全面發(fā)展，把德育放在首位的觀念。轉變重理論輕實踐動手能力的觀念,確立突出實踐動手能力、手腦并用觀念，從學科本位向職業(yè)崗位能力本位轉變。確立教、學、做合一觀念。職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學、做事和技能結合在一起。8、質量觀。確立突出職業(yè)道德和職業(yè)技能及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的教育教學質量評價觀念。9、教師觀：確立適應職教要求的教師評價觀念。
另一位影響深刻的是秦萬才老師所做的報告，他講到了德國的雙元制。雙元制模式是從德國引入的一種辦學模式，“雙元制”又稱“雙軌制”，是目前世界上最為成功的職業(yè)教育模式之一，被譽為德國經濟騰飛的“秘密武器”。所謂“雙元”，一元是學校，一元是企業(yè)（包括農業(yè)企業(yè)和第三產業(yè)），雙元有機結合，共同完成對學生的培養(yǎng)培訓。雙元制的實質就是以企業(yè)為主，以實踐為主，理論與實踐緊密結合，真正實現了培訓功效“五合一”：教室、車間合一；教師、師傅合一；學生、徒弟合一；作品、產品合一；育人、創(chuàng)收合一。職業(yè)教育已不再是升學教育，而是一種技能教育，就業(yè)預備教育，也是一種“飯碗”能力的教育。
二是專業(yè)理論課和實訓課的學習，開設的課程主要有《電子技術》，《電路原理》，《工廠供電》，《電機與控制》，《PLC可編程控制器》，《電力電子》等課程，實訓課主要是做了個控制柜電動機控制電路和低壓配柜電，我們從組裝柜子，設計任務，選擇器件，安裝器件，接線等一步步的完成了控制柜的制作。在完成后又進行了自動化的改造，實現運行過程的監(jiān)控。在完成改造后，進行了由國陪基地組織的評審對作品進行了答辯評比。在這一階段，學習了高校老師上課的責任感，事業(yè)心和敬業(yè)精神。
三是到企業(yè)參觀見習，先后到蒙牛集團，北方重工集團參觀了生產火炮的車間，生產汽車的車間和風電廠，進一步的了解了企業(yè)的管理制度和理念。
四是教學基本功鍛煉。組織評審團和全體參加本專業(yè)培訓的學員參加說課、試講、論文、教案的評審，從中評出優(yōu)秀者。本人在論文撰寫上獲得優(yōu)秀等次。
二、真誠交友與收獲
培訓的同學雖來自全國各地，生活習慣不同，個性特點迥異，但近三個月的培訓生活，加上真誠的交流，還是讓我們成為了很好的朋友。
1、頭腦進行了一次大洗理，即更新了觀念，又獲得了知識。
通過學習，從中認識到辦好職業(yè)教育必然要走校企合作、工學結合道路，要使學生學有所成，必須加強學生的動手能力，走企業(yè)道路、重實踐；要使學生接受到專業(yè)知識，個人素質得到提高，就離不開職業(yè)學校的教學，重德育。所以，從這個角度看，學校肩負著的任務就是培養(yǎng)合格的社會人、職業(yè)人、有競爭能力的人。
2、轉變了教學方法、教學手段、教學評價
試講階段，來自各地的培訓學員利用各種教學方法和手段進行，即使是同樣的內容，講課者的教學方法和教學手段也不同，使我開了眼界，也學到了很多。例如：來自重慶的一位老師選擇了色環(huán)電阻這門課程。他在上課前，利用我們實訓課上使用過的網線自制了幾個教具，上課時發(fā)放給我們。這位老師最終在被評為教案與試講單項優(yōu)秀。這就是很好的教學手段，他利用的是我們實訓結束后的邊角料制作的教具。還有一位來自遼寧的教師也是試講色環(huán)電阻，充分利用了多媒體動畫的手段，看過后影響深刻。
從中我認識到，在教學方法和教學手段上要做到“教學有法，教無定法，貴在得法”。
1、教學有法——職業(yè)教育常用教學方法：理實一體教學法，項目教學法，行動導向教學法，頭腦風暴法，五級教學法…2、教無定法——不同的教學模式要求不同的教學方法。要根據教學的對象、內容、條件等要求不同的教學方法�，F階段，大體分為：勞動部關于技工學�！惑w化教學模式。教育部關于中職學校——校企合作，工學結合，頂崗實習。行業(yè)辦學——職場化三維（四棒傳遞）教學模式。其中，行業(yè)的教學模式，三維——“崗位技能、崗位素質、崗位文化”作為人力資源培養(yǎng)的“三元要素”。采用“四棒傳遞”教學法——以各專業(yè)間的產業(yè)驅動要素形成的“實用理論教育、案例感悟教育、項目實訓教育、崗位實操教育”而構成“四棒教學法”。3、貴在得法——教學方法的選擇與運用。這其中要注意幾個問題：教學方法要符合教學目標和教學內容；要符合學生的實際特點與認知規(guī)律；要符合教學環(huán)境條件；要依據教師的自身素質確定。
教學評價應當注意這幾個方面：評分必須要有一定的依據；制定既不要太嚴格也不要太寬松的評分標準；判定時不應當受好惡的影響；客觀正確評價的基礎上體現激勵性。同時，在交流中也認識到，評價要包括專業(yè)能力和非專業(yè)能力的評價。
三、今后工作展望
總體而言，通過近三個月的學習，我感到收獲很大，也更加的認識到自己的渺小和不足，使我感覺到教師定期進行培訓是必須的，這可以更新我們的知識，學習當前更先進的教育理念和手段，反思我們在工作中的不足。我一定會把這次學習到的先進的知識帶回去，應用到自己的工作實際中。在以后的工作中我要做到以下幾點：
1、不斷學習。
“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業(yè)知識。
2、自我反思。
在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。
3、相互交流。虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發(fā)展的。
總之，這次國培行動使我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供了這么難得的合理的自由學習機會。再次感謝上級領導和內蒙古農業(yè)大學給我的這次培訓提高的機會。
劉宏
2016年10月
國培交流會發(fā)言稿
國培第二次集中面培發(fā)言稿
各位領導，各位同仁：
大家好，這次國培我在郴州初中英語5班。今天能在這里和大家一起交流學習，我感到非常高興，能在這里發(fā)言我更是深感榮幸。
國培給我們提供了優(yōu)越的網絡學習條件，提供免費的網絡資源，這種高效的網絡培訓模式，無異于給傳統(tǒng)培訓模式增添了新的色彩，為教師專業(yè)成長開辟了新的基地，國培的最大亮點在于讓我們教師們能在繁忙的工作中同步學習，更加便于我們合理安排自己的學習時間，能大大地提高自身的教學水平。這次的培訓是我們老師“充電”的好機會，同時也激勵著我們全體老師轉變教育理念，改變教學方式，以積極的工作熱情配以先進的教學模式實踐到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的全面發(fā)展而努力。
在即將結束的第一階段研修中，盡管平時教育教學工作繁忙，但我總是堅持每天抽出時間在研修網上認真觀看專家講課視頻，仔細聆聽專家教授的講解，同時也分享自己的見解，并及時獨自完成相關學習任務，培訓后，我與同行老師們在網絡上切磋教學，這一系列的活動都讓我受益匪淺，感受頗多。正是因為自己的努力，
第一階段的各項研修任務我都是班上第一個完成的，我也因此被省國培辦評為“遠訓之星”。
通過第一階段這兩個月以來的學習，我有以下幾點體會想與大家一起交流。
一、教學方式的轉變。專家的講解讓我認識到我們要采用以學生為主體的探究式教學方式，改變以往的“滿堂灌”教學方式，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，讓學生在自主探究學習中獲得成功的體驗。這樣的方式符合時代發(fā)展的要求，并且有利于培養(yǎng)學生樹立終身學習的意識，促進學生的終身發(fā)展。讓學生積極主動地參與到學習活動中來，親身經歷科學探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構建知識。教師要以學生為主，做學生自主學習、合作學習的促進者。
二、排疑解難。我在實施教學過程中，遇到過許多難題和諸多的困惑，非常希望得到專家、同行的指導和幫助，而現在國培培訓就為我提供了一個很好的學習的平臺。在學習中，我最喜歡的就是專家的講解視頻、話題及活動這三個板塊。特別是在話題及活動的討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見解，對我的教學起到了積極地推動作用。
三、反思與提高。我特別喜歡各個模塊里的培訓視頻，模塊里的精彩視頻就是我學習的好機會。教師同行在網絡的留言與切磋，使我學習到不少東西，不斷反思自己的教學行為，同時也使我產生強烈的震撼，我深刻意識到：反思不再是為了應付學校常規(guī)檢查而所做，而是要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它真正成為一種習慣，一種動力。從中獲得學習與借鑒，不斷地提高自己的教學業(yè)務水平。
各位同仁，接下來我們馬上就要進入第二階段的研修了，第二階段的研修任務同樣繁重，同樣需要我們付出時間和心血，我們研修的目的是為了提高自己的業(yè)務水平以便于更好地為我們永興的教育事業(yè)作出貢獻，所以，大家加油吧。