尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們下午好，選用適當(dāng)?shù)姆绞教幚韺W(xué)生中的棘手問題也時(shí)會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果，以情治班一則體現(xiàn)在班主任對班級事務(wù)和活動(dòng)的參與和熱情投入，如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)班主任和同學(xué)們在一起為賽場上的運(yùn)動(dòng)員加油
班主任經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們下午好：
首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)安排我在這次會(huì)議上發(fā)言，實(shí)在是愧不敢當(dāng)。因?yàn)樵诎嘀魅喂ぷ髦�，我沒有什么特別重大的先進(jìn)事跡，也沒有什么特別的感人故事，我只是一名普通的班主任老師，而且在平時(shí)的工作中學(xué)校里和年紀(jì)組的很多領(lǐng)導(dǎo)同事們都一直在幫助我并且傳授給我管理班級的經(jīng)驗(yàn)，所以今天在這兒談不上經(jīng)驗(yàn)介紹，只是權(quán)當(dāng)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)我的班主任工作。
咱們大家都知道，班主任工作細(xì)碎而繁瑣，從每天的跑操、早讀到晚上自習(xí)課的放學(xué)，從早晨的衛(wèi)生檢查到每一個(gè)月的大掃除，從自己這科的教學(xué)到九科的宏觀調(diào)控，從學(xué)生的情緒到科任老師的協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀(jì)律要費(fèi)心，衛(wèi)生要操心，每天我們都是以奔跑的姿勢演繹生活。我們很累但是我們累有所得。下面我就從四個(gè)方面談一下我的一點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗(yàn)�。ㄟ@是開篇語，態(tài)度要謙虛，你要是嫌棄多就去點(diǎn)）
一、張弛有度，以理治班。
我覺得要想管好一個(gè)班級，首先要講理，給學(xué)生講道理、評價(jià)學(xué)生要合理、安排學(xué)生活動(dòng)更要講究一個(gè)“理”字！我們老師講“理”無非就兩種可能，就是要么表揚(yáng)要么批評，批評和表揚(yáng)一樣重要，只是要掌握好表揚(yáng)和批評的“度”和“法”。要讓學(xué)生對于老師的批評感到“難為情，而不難堪�！辈拍苓_(dá)到預(yù)想的效果，要不然只能引起師生之間的對立情緒，不但于事無補(bǔ)還只能越批越亂。關(guān)于批評，我有兩點(diǎn)體會(huì)：一是不輕易忽視第一個(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，二是可嘗試采用“退三進(jìn)一”式批評方法，即在批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評會(huì)讓學(xué)生心悅誠服。應(yīng)該說，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。（這里你可以加一個(gè)類似的例子，不要說太多，點(diǎn)明例子的經(jīng)過就行）
以理服人還有一種可能就是，就是當(dāng)我們在教育學(xué)生時(shí)，有些真言是對的，但學(xué)生在感情上不接納你。這個(gè)時(shí)候我們就需要講究一些管理的技巧。選用適當(dāng)?shù)姆绞教幚韺W(xué)生中的棘手問題，也時(shí)會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。我的感受是：
1、對偶爾犯錯(cuò)的同學(xué)找臺階下，得饒人處且饒人。特殊學(xué)生的問題不大面積講（偶爾遲到對某科老師有偏見）個(gè)別情況個(gè)別講，給面子。
2、對群體事件（體育課后來班遲）不姑息，先了解情況，蜻蜓點(diǎn)水，讓他們明白情有可原，法也責(zé)眾。
3、對原則性問題，不依不饒，嚴(yán)打不貸。（鄭康成上課玩手機(jī)的事抄作業(yè)午休出去玩電游）要讓同學(xué)們知道，什么是嚴(yán)格。老師該嚴(yán)格嚴(yán)格，該寬松寬松。這樣有信服力。（這幾點(diǎn)后面你可以加一個(gè)或者幾個(gè)例子）
二、以情治班。樹立“班級就是家”的觀念。
以情治班一則體現(xiàn)在班主任對班級事務(wù)和活動(dòng)的參與和熱情投入。班主任和學(xué)生都是家中的成員。大事不說，且說小事。當(dāng)班主任走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。如果教室里同學(xué)都在學(xué)習(xí)，那么你自己彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手、擦一擦，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化，在無形中形成一種自我約束力，模仿著為班級做一些力所能及的事，會(huì)取得事半功倍的效果，切莫亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。有個(gè)老師曾經(jīng)告訴我一個(gè)管班的經(jīng)驗(yàn)就是老師有時(shí)候“喊破嗓子，不如放出樣子�！彼晕覀儺�(dāng)老師的，一定要在學(xué)生們中間以身作則。
以情治班二則表現(xiàn)在不讓家中成員孤軍作戰(zhàn)。所有班級的活動(dòng)，班主任一定要和孩子們在一起，他們就有依靠，有了主心骨，有了動(dòng)力。如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，班主任和同學(xué)們在一起為賽場上的運(yùn)動(dòng)員加油。會(huì)后班主任適時(shí)激情點(diǎn)評，感謝他們每一個(gè)人為班級的貢獻(xiàn)，真心的為他們的集體榮譽(yù)感而自豪。再比如班級衛(wèi)生大掃除活動(dòng)，一定要讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，而且老師更要發(fā)揮自己的作用，參與到其中去，這樣子學(xué)生們就會(huì)更加的積極，熱情更高，長期這樣子做就會(huì)是學(xué)生們形成一個(gè)良好的習(xí)慣，即使以后老師有事情沒有在學(xué)校，這種好的風(fēng)氣或者習(xí)慣也會(huì)非常好的延伸下去。
以情治班三則表現(xiàn)在為每天的總結(jié)很重要。天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂，語重心長的關(guān)心，關(guān)門不揚(yáng)丑的做法都會(huì)讓孩子們覺得我們就是一家人。
三、以學(xué)治班。營造班級濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)主力團(tuán)的組建。新班時(shí)我會(huì)抽調(diào)前面名次的學(xué)生成“團(tuán)”，讓他們坐在一起，因?yàn)檫@樣老師上課時(shí)他們會(huì)迅速的答問，提問，辯難質(zhì)疑，其余同學(xué)在他們的帶動(dòng)下也會(huì)主動(dòng)聽課主動(dòng)質(zhì)疑主動(dòng)討論，這樣的氣氛形成就帶著整個(gè)班級的學(xué)習(xí)向主動(dòng)積極勤奮方面發(fā)展。正氣占了主導(dǎo)，班就很好帶了。學(xué)習(xí)占了主峰，
力爭上游的競爭意識就在每個(gè)同學(xué)的身上洋溢。等學(xué)習(xí)氣氛起來，同學(xué)們彼此熟悉，就把主力團(tuán)分散，以三人一排為例，可以答疑的主力坐中間，這樣就可以強(qiáng)帶弱，一幫二，學(xué)習(xí)之風(fēng)盛行。同學(xué)們就會(huì)以勤學(xué)好問為榮，以惰學(xué)懶學(xué)為恥。正氣樹立了，學(xué)風(fēng)健康了。課代表的職責(zé)分明。課代表負(fù)責(zé)每天的按時(shí)收發(fā)作業(yè)，課前課后幫助老師拿送教具，課間負(fù)責(zé)作業(yè)的疑難解答的張貼，每一段時(shí)間收集學(xué)生對該科目的反潰（上面是一個(gè)例子，如果不符合你的思想的話你可以修改一下）
四、處理好與科任老師的關(guān)系。
1尊重、采納科任老師提出的建議和意見。一個(gè)班級的教學(xué)人員組成后，一定要尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實(shí)施，不僅能促進(jìn)工作，激發(fā)各科老師關(guān)心班級工作的熱情，也讓科任老師愉快教學(xué)。
2、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行。
班主任老師要充分利用各種機(jī)會(huì)，主動(dòng)宣傳科任老師的長處、優(yōu)點(diǎn)和勞動(dòng)成果，盡量樹立他們在學(xué)生心目的威信。多教育引導(dǎo)學(xué)生多做自我批評，正確對待科任老師在教學(xué)工作中的不足與失誤。切忌長學(xué)生“老氣”而滅科任老師的“威風(fēng)”。
3、主動(dòng)協(xié)助科任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
要理解和明白，協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)和遇到的困難，與解決班務(wù)工作中存在的問題有密切關(guān)系；從某種意義上講，科任老師要解決的問題，就是班務(wù)工作中要解決的問題之一。（處理和各科老師的關(guān)系這些內(nèi)容我覺得你要重點(diǎn)說一下，因?yàn)橛锌赡芎芏嗪湍愦顧n的老師就在聽你的講話，所以你可以加上幾個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子更加的有說服力一些，你看著弄吧�。�
以上呢就是我參加工作以來對于班級管理的一點(diǎn)想法，總結(jié)成一句話，就是只要用我們的真心來對待我的學(xué)生，讓他們體會(huì)到老師是為他們好，這個(gè)班級就一定會(huì)在和諧中不斷的進(jìn)步，一定是有前途的。
這就是我的發(fā)言，中間肯定有一些想法不是很成熟，希望老師們能夠批評指正，謝謝大家！
班主任經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿
嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教
——做一個(gè)有“尺度”的班主任
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
能在這里發(fā)言我感到非常榮幸。過去一學(xué)年中，我所帶的班級無論是量化積分、教室宿舍衛(wèi)生、還是統(tǒng)考上線人數(shù)都取得了讓老師滿意、讓家長放心的好成績。這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我工作的支持是分不開的，也得益于我們級部各班主任的幫助。今天在這里和大家一起交流，不當(dāng)之處敬請指正。
一、掌控好管與放的尺度，做一個(gè)“清閑”的班主任
眾所周知班主任“管”得很多，小到坐立行走、穿著打扮，大到思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任事必躬親，充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理容易造成學(xué)生的依賴性強(qiáng)，自我管理能力差。最突出的表現(xiàn)就是，班主任在時(shí)一個(gè)樣，不在時(shí)就另一個(gè)樣。這也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪。
魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。我認(rèn)為班主任要管的主要是：一，制定班級的長期目標(biāo)，把握整體思路；二，培養(yǎng)強(qiáng)而得力的班干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；三，做好學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力；四，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，形成教育合力。
在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，建立層次分明的立體型管理體系。在我的班里，有幾件事、我是從來不具體抓的，比如每天的衛(wèi)生、三操甚至運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、值周等大的活動(dòng)，我只是指1
派總負(fù)責(zé)人，將決定權(quán)下放，我相信我的學(xué)生可以完成的很好，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。
總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善、能力的提高。
二、平衡好活與靜的尺度，做一個(gè)靈活的班主任
在班級管理中，有三個(gè)方面必須要活：
第一是課堂氛圍活。
高三學(xué)生課上積極性不高，導(dǎo)致教師上課情緒也不高，課堂效率大打折扣。針對這一點(diǎn)，我采用以下方法，一是切實(shí)貫徹我校小組合作自主探究的學(xué)習(xí)方式；二是要求學(xué)生的書墻不能超過20公分，使學(xué)生無從藏身，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這一點(diǎn)在高三是非常有效的。
第二活動(dòng)要活。
大膽放手讓學(xué)生去完成各項(xiàng)活動(dòng)可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性。比如說在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我主張學(xué)生要盡情地參與，沒有項(xiàng)目的可以充當(dāng)拉拉隊(duì)、搞服務(wù)工作，實(shí)在沒有任務(wù)，就充當(dāng)忠實(shí)的觀眾。大型活動(dòng)是檢驗(yàn)和提高一個(gè)班級凝聚力的最佳契機(jī)，所以班主任一定要重視，千萬不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而有意避開或表現(xiàn)不積極，尤其是在班級建立之初。
第三點(diǎn)學(xué)生的性格要活。
學(xué)習(xí)成績是由很多因素共同決定的，而良好的心態(tài)和開朗的性格越來越起關(guān)鍵作用。因此班主任與學(xué)生談心時(shí)一定不要開口閉口的談2
學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L、他感興趣的東西，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無是處。
一個(gè)班級除了活，還離不開靜，靜不是死，我在班級管理中一直提倡兩個(gè)“靜”：
第一個(gè)“靜”是學(xué)習(xí)心態(tài)要靜。人只有在心靜時(shí)才有高效率。在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在自習(xí)時(shí)間，提倡學(xué)生能像僧人一樣“入定”，在這方面我一直落實(shí)學(xué)校提倡的“不抬頭工程”，把幾個(gè)重難點(diǎn)學(xué)生的問題解決，整個(gè)班級氛圍就上來了。
第二個(gè)靜就是大家都認(rèn)同的環(huán)境要靜。在此不再祥述。
三、把握好嚴(yán)與寬的尺度，做一個(gè)嚴(yán)慈相濟(jì)的班主任
我們都強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理，但“嚴(yán)”不是“厲”，管理嚴(yán)格是指在原則問題和紀(jì)律方面。
首先在班級建立之初，嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍。
其次各種班級制度，能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣才會(huì)使學(xué)生沒有漏洞可鉆。
再者嚴(yán)寬適度，講究技巧。
我常和學(xué)生說，人無完人，誰都可能犯錯(cuò)，所以我允許大家犯錯(cuò)。但對于慣犯與偶犯，我的處理是不同的。比如說遲到，學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事，是可以原諒的，但對經(jīng)常的學(xué)生絕對不能姑息。
身份不同的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待。對于班干部，有問題一定要處理，但更要愛護(hù)。兩者如果站在對立面上，班級工作就不能很好的落
實(shí)；對于那些成績很好的榜樣同學(xué)犯了錯(cuò)誤，一定要敢于批評，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，如果姑息，負(fù)面作用將是巨大的。
當(dāng)然，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對學(xué)生違紀(jì)處理的方式要多樣化。比如魏書生處理犯錯(cuò)學(xué)生的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。這種生動(dòng)的處罰方式，對我們是一個(gè)很好的啟迪。
總之，嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。
班主任工作平凡而瑣碎，但是我相信只要在實(shí)踐中把握好管理的尺度，多向其他班主任學(xué)習(xí)，一定會(huì)使班級管理工作更上新臺階。
班主任經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿
班主任經(jīng)驗(yàn)介紹上的發(fā)言：
班級管理中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)富麗小學(xué)梁志權(quán)
今天我就自己擔(dān)任四年（2）班班主任工作以來的心得和體會(huì)來跟大家進(jìn)行探討和研究。我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法都是向在座的一些老師學(xué)的或偷學(xué)的（比如何娣、金麥衛(wèi)清、樊煥娣、關(guān)慧儀、黃惠顏老師等。）一個(gè)良好的班級還有賴于班級過去的優(yōu)良傳統(tǒng)，今天我管理現(xiàn)在這個(gè)班級不算很辛苦，學(xué)生大都能自我管理，如收發(fā)作業(yè)，登記缺交作業(yè)名單，在校紀(jì)律情況，受老師表揚(yáng)或批評情況，早餐分發(fā)和食具回放等等，這些學(xué)生都能管理好。我很感激何金娣老師先前的努力，為我的班級管理奠定良好的基礎(chǔ)，我只是在何金娣老師的成績下保持和發(fā)揚(yáng)了這些傳統(tǒng)。
結(jié)合過去的班級管理，我想把過去的一些做法和經(jīng)驗(yàn)與大家分享，并請各位指正：
一、“木桶理論”與班級管理
一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。這就是管理學(xué)中的“木桶理論”。一個(gè)班級，總是由幾十名學(xué)生組成的，正如一只木桶是由若干塊木板組成的一樣，組成木桶的木板有長有短，組成班級的學(xué)生也有“長”有“短”，因此，要建立良好的班集體，就要達(dá)到整體優(yōu)化的目的。過去曾經(jīng)教過一個(gè)班級，從三年級跟到六年級，對學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)生性格、優(yōu)缺點(diǎn)都比較了解。他們當(dāng)中有的思想進(jìn)步，積極向上，有的則得過且過，不思進(jìn)��；有的性情開朗，興趣廣泛，有的則沉默寡言，很少活動(dòng)缺乏朋友。在托管課上，我就把4~6學(xué)生圍在一起組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們坐在一起做作業(yè)，由于他們關(guān)系比較密切，不懂的時(shí)候問起同
學(xué)來不會(huì)感到不好意思，做作業(yè)時(shí)玩的情況也少了，形成多個(gè)互相幫助，學(xué)習(xí)自覺勤奮的小團(tuán)體。我及時(shí)表揚(yáng)了班上做得比較好的小組和同學(xué)，在班上有了一個(gè)很好的榜樣作用，班級你追我趕的學(xué)風(fēng)很快就形成了。
在幾十人的班級中，免不了會(huì)有少數(shù)后進(jìn)生，班主任應(yīng)該全面正確地看待他們，不能僅看到“短”處而見不到“長”處，以偏概全。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，如有的遵守紀(jì)律的自覺性不夠高，但能見義勇為，助人為樂；有的文化成績不夠理想，但文體方面有一定的特長，有的外表沉默寡言，卻能獨(dú)立思考，對有些問題常有獨(dú)到的見解。比如，班上有個(gè)學(xué)生叫謝森，平時(shí)上課比較喜歡說話，總是被老師點(diǎn)名批評而且成績很一般，在我的印象中一直不是很好。在這個(gè)學(xué)期的一次作文“我的心里話”當(dāng)中，幾個(gè)學(xué)生卻寫到謝森同學(xué)樂于助人，為人正直，有正義感的事情�？赐晡恼潞笪疑钍芨袆�(dòng)，在托管課時(shí)私底下跟謝森提到同學(xué)們對他的評價(jià)，肯定了他的好品質(zhì)。也許是得到老師的認(rèn)同，也許是無意間觸動(dòng)了學(xué)生敏感的心靈，他在我的課堂上表現(xiàn)得比較積極，而且遵守紀(jì)律。認(rèn)識了學(xué)生中的“長”與“短”，才能做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這就需要我們班主任全面了解、善于觀察從“短”中發(fā)現(xiàn)“長”處，進(jìn)而做到揚(yáng)“長”避“短”。
在認(rèn)清學(xué)生的“長短”之后，就要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對常常違反紀(jì)律的學(xué)生，要開展個(gè)別談心活動(dòng)，進(jìn)行耐心說服和引導(dǎo)；對文化學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要降低要求，循序漸進(jìn)，多做個(gè)別輔導(dǎo)；對性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生，要經(jīng)常組織各種活動(dòng)，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)；對暫時(shí)落后，尚有進(jìn)取欲望的學(xué)生，要多加鼓勵(lì)和指導(dǎo)。上學(xué)期，我們班級進(jìn)行了一次繪畫比賽，班上很多好手都踴躍參加，其中有位同學(xué)畫了一幅很簡單的畫，上面只有一棵樹，畫得也沒什么技巧，但是畫的樹長得很茂盛，枝葉長滿了畫紙，生機(jī)勃勃。
這是班上一個(gè)智力不大好的同學(xué)（王嘉彬）畫的，圖畫使人感到激情奔放，我把他的畫放到了畫展的正中，并在班上表明喜歡他這幅生機(jī)勃勃的圖畫，同時(shí)他也得到了不少同學(xué)的認(rèn)同，學(xué)習(xí)比過去積極了許多。在班級管理中我會(huì)特別注意有“短”處的學(xué)生，要多增加感情投資，給點(diǎn)“偏愛”，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，都要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
二、正確的引導(dǎo)班級輿
在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，我會(huì)根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。有時(shí)候還會(huì)通過看故事的形式進(jìn)行。記得過去有個(gè)班級，上課時(shí)有些學(xué)生不懂裝懂，回答問題時(shí)聽到成績好的學(xué)生說什么就說什么，學(xué)習(xí)積極性比較懶惰。平時(shí)同學(xué)之間還會(huì)捕風(fēng)捉影地說同學(xué)之間的是非，弄得同學(xué)分幫派劃界限。我利用學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間，和學(xué)生一起看“成語故事”，還跟學(xué)生聊故事的內(nèi)容和故事的深刻道理。因?yàn)楣适潞唵�，而且有聲有色學(xué)生都很感興趣。其中有一篇叫《矮子看戲》的成語故事學(xué)生最感興趣，因?yàn)榭磻驎r(shí)人多矮子擠不進(jìn)去，在人墻外他努力地跳來跳去卻什么也看不見，觀眾看戲看得過癮拍手喝彩，矮子也跟著大聲喝彩，別人問他喝什么彩，矮子說：“我看見你們喝彩我就喝彩了”。學(xué)生都被矮子滑稽的言行逗樂了，都為這個(gè)矮子的不智感到愚不可及。這時(shí)我把話題一轉(zhuǎn)，講到我們課堂上不也有很多“矮子”嗎？學(xué)生的臉一陣發(fā)紅。我接著把“矮子”引申到我們生活上，有很多同學(xué)捕風(fēng)捉影地說同學(xué)之間的是非，其實(shí)也是“矮子”所為。不多費(fèi)唇舌就節(jié)制了班上的不良輿論，還啟發(fā)了學(xué)生如何面對是非，獨(dú)立思考，這是我管理得比較成功的一個(gè)班級。
班級管理多年，有這樣一個(gè)感嘆：當(dāng)班主任真不容易，管理好一個(gè)班級真的要費(fèi)很多很多心思、心血！很感謝各位同事對我一直以來的關(guān)愛和支持，我點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)也是在你們的支持和幫助下取得的，謝謝！