究其原因一是而市場(chǎng)上的課外書越來越貴少則十元多則上百元，很多學(xué)生閱讀時(shí)純粹是讀沒有背抄等幫助記憶積累的手段，興趣是最好的老師是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。
家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿
府谷縣第三小學(xué)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿尊敬的李老師、高老師、各位家長(zhǎng)朋友，大家上午好！
我今天要講的話題是如何提高小學(xué)生的閱讀能力。
目前，一、二年級(jí)學(xué)生的課外閱讀還相當(dāng)貧乏，他們的課外閱讀仍處于一種消極、盲目、低效的狀態(tài)，情況不容樂觀。主要有以下幾點(diǎn)現(xiàn)象：
1、缺乏閱讀的主動(dòng)性，不想讀。據(jù)調(diào)查，這些學(xué)生受家庭的影響，既沒有課外閱讀的良好氛圍，又缺乏家長(zhǎng)科學(xué)的指導(dǎo)，所以在家除了看電視，就是到外面玩耍。很多學(xué)生并不愛看書，他們是迫于老師和父母的規(guī)定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們寧可發(fā)呆也不愿拿起書本。
2、缺乏正確的讀書方法，不會(huì)讀。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，面對(duì)一篇文章，瀏覽一遍就算了，收效甚微。
3、閱讀內(nèi)容貧乏，沒有書讀。大部分的家長(zhǎng)或老師只要求學(xué)生看作文類的書。小學(xué)生喜聞樂見的、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書籍十分缺乏；學(xué)校的圖書室未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量而未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書配備，大大影響了孩子的閱讀量；家中沒有藏書，或者沒有合適的書。究其原因，一是而市場(chǎng)上的課外書越來越貴，少則十元，多則上百元。如果要大量購(gòu)買，學(xué)校根本承受不起。許多家長(zhǎng)也都表示，雖然每次都要到書店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，可孩子喜歡的書往往因太貴而不得不放棄購(gòu)買，使孩子只能望“書”興嘆。二是許多學(xué)生家長(zhǎng)，沒有經(jīng)驗(yàn)，在擇書時(shí)有些盲目，或是書目過于單一――絕大多數(shù)家長(zhǎng)以買作
文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽從孩子的意見，選擇了一些要求過高或過低的書籍，不利于孩子的健康發(fā)展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的書籍也出現(xiàn)在孩子的書桌上。
4．沒有時(shí)間讀。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師、家長(zhǎng)留給學(xué)生的作業(yè)仍過多，大量的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)仍充塞了學(xué)生的空間。
5．未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生閱讀時(shí)純粹是“讀”，沒有“背”、“抄”等幫助記憶、積累的手段。
那么，我們應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢?
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀。
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨梢娡瑯拥模瑢W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，老師、家長(zhǎng)要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。
⒈談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。
⒉利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷
史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚�，凡�?duì)人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會(huì)對(duì)書感興趣。
⒊發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽到說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著老師或家長(zhǎng)的講解，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。
二、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。⒈略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃?/p>
的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱)。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。⒉精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
⒊默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
⒋摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。
同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。
⒌寫心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。
三、培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的讀書方法是提高學(xué)生閱讀能力的主要措施
1、先扶后放
小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展經(jīng)歷從低到高的過程，需要教師和家長(zhǎng)教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)入閱讀的“大門”。訓(xùn)練閱讀能力的目標(biāo)最終是使其成為獨(dú)立的高效率讀者，但這并不能一揮而就。在訓(xùn)練開始之際，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)通過示范、提醒、啟發(fā)等方式“扶”他們一把；隨著學(xué)生對(duì)基本方法的掌握及閱讀水平的提高，則應(yīng)該減少幫助與干預(yù)，慢慢放手。
2、先易后難
根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平，選擇恰當(dāng)材料，有易到難是極重要的。一般而言，閱讀材料中生字詞不超過字詞總數(shù)的5%。在題材上，學(xué)齡前的兒童以童話故事、短小的詩詞為主，小學(xué)生閱讀材料應(yīng)以記敘文為主，簡(jiǎn)單的說明文、議論文為輔，意義明了、朗朗上口的短詩、兒童詩也可以。在文體上，童話、傳奇、民間小故事也是為小學(xué)生喜歡的。另外也以讓孩子看報(bào)紙上的短新聞。
3、先單篇短章，后讀成本書
有時(shí)教師和家長(zhǎng)抱怨自己的孩子讀課外書沒有恒心，一本書讀了個(gè)開頭就擱下。其實(shí)，讓小學(xué)生硬著頭皮攻讀“大部頭”原本就是不恰當(dāng)?shù)��！按蟛款^”中信息量大，其中關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，要求讀者有較好的記憶力、連貫?zāi)芰�，否則讀到后頭忘了前頭，始終一團(tuán)亂麻。而小學(xué)生抽象思維能力剛剛發(fā)展，即便堅(jiān)持讀完“大部頭”，也免不了糊里糊涂，不知所云。所以，應(yīng)讓小學(xué)生讀單篇短章，再視具體情況指導(dǎo)小學(xué)生讀簡(jiǎn)本巨著或“大部頭”某些章節(jié)。
4、先精讀后略讀
精讀側(cè)重于閱讀理解、領(lǐng)悟與分析；略讀側(cè)重于快速地捕捉某些信息。精讀與略讀都是最終應(yīng)掌握的閱讀方式。不過，由于小學(xué)生閱讀能力有待發(fā)展，而且其任務(wù)側(cè)重于獲得堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以精讀的訓(xùn)練在先。精讀訓(xùn)練基本過關(guān)，才可以進(jìn)行略讀訓(xùn)練。
5、多多益善
“韓信點(diǎn)兵，多多益善”。小學(xué)生閱讀能力的提高確實(shí)需要在大量的閱讀實(shí)踐中完成。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)傾向于小學(xué)生讀好課本，讀好老師發(fā)的閱讀材料就行了，反對(duì)學(xué)生讀小說、雜志等“閑書”，認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)。殊不知，許多“閑書”并不“閑”，而是開闊學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生思維，提高了學(xué)生閱讀能力的很好“課文”。
家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿
家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿
各位老師、各位家長(zhǎng)：
大家好：
我是王旭的家長(zhǎng)，今天我們和老師坐在一起交流一下孩子的教育問題，老師讓我介紹一下，其實(shí)我也沒有什么好說的，那就說幾句心里話吧。通過初中近兩年學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)他各方面進(jìn)步很大。性格更加開朗、膽子更大了、自信心更強(qiáng)、思維更活躍、學(xué)習(xí)也進(jìn)步了等等。這一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都滲透著老師辛勤的汗水，在此我要對(duì)老師們表示衷心的感謝！現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女，大家對(duì)孩子的關(guān)心其實(shí)一點(diǎn)都不亞于我，在今天這個(gè)交流的平臺(tái)上。我們家長(zhǎng)很有必要就關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)和生活加強(qiáng)溝通和交流。
黃華旭在這學(xué)期的期中考試中總體成績(jī)居中，據(jù)班主任老師介紹，學(xué)習(xí)成績(jī)沒有下滑趨勢(shì)。這是老師和他本人共同努力的結(jié)果，作為家長(zhǎng)，我并沒有起太大的作用，也許對(duì)孩子的關(guān)注程度比一般的家長(zhǎng)還要少些。
在教育孩子方面，我認(rèn)為家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行直接影響到你的孩子，所以家長(zhǎng)在待人處事方面必須起到表率作用。平時(shí)我對(duì)黃華旭的管教既不過分嚴(yán)厲，也不過分溺愛，在家里，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，盡量讓她做一些力所能及的事情，自己的事情自己做，我認(rèn)為這也是一種鍛煉。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為習(xí)慣最重要，良好的習(xí)慣能事半功倍，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該加強(qiáng)督促，使他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在在他的學(xué)習(xí)上我很少管，只是偶爾提些建議，主
要靠他自覺。黃華旭在學(xué)習(xí)上不是很踏實(shí)，說話隨便，有點(diǎn)馬虎。這是他的缺點(diǎn)，需要在以后的學(xué)習(xí)中加以改正。作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為最重要的是積極配合老師和學(xué)校的工作。老師是孩子知識(shí)的傳授者，作為家長(zhǎng)一定要積極配合老師和學(xué)校做好工作。老師布置給家長(zhǎng)的任務(wù)我們每次都是認(rèn)真完成，從不馬虎。家長(zhǎng)的一言一行孩子是看在眼里記在心里，如果家長(zhǎng)不言傳身教，以身作則，那么又怎么去要求孩子呢？即使有時(shí)家長(zhǎng)認(rèn)為老師或?qū)W校的某些做法欠妥，也不要當(dāng)著孩子的面去談?wù)摚鴳?yīng)從老師的出發(fā)點(diǎn)善意的引導(dǎo)孩子，否則孩子會(huì)不信任老師，不喜歡老師，也就會(huì)不喜歡老師教的這門課，最終影響的還是孩子。我們家長(zhǎng)只有與老師積極配合，才能與老師形成幫助孩子成長(zhǎng)的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的發(fā)展。
最后，作為學(xué)生家長(zhǎng)我們應(yīng)該密切配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，感謝學(xué)校、班主任、任課老師對(duì)孩子的精心培養(yǎng)，同時(shí)也希望孩子們?cè)诶蠋煹慕逃氯〉酶玫某煽?jī)。
謝謝大家。
陜縣二中老師何向軍在家長(zhǎng)會(huì)上的家長(zhǎng)發(fā)言稿
我的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言材料
陜縣二中何向軍
大家好！我是來自陜縣二中的一名老師。很感謝荊老師、姜老師以及其他學(xué)科老師對(duì)孩子的辛勤付出，使我的孩子這學(xué)期有了很大的進(jìn)步！也感謝姜老師給了我這次向大家學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。班里有許多孩子都比我的孩子優(yōu)秀：比如說，孩子回家經(jīng)常說：我們班的蔡舒揚(yáng)可喜歡幫助人了，白雨桐的手工小制作做的可好了。王領(lǐng)先的語文學(xué)的可好了，他在幼兒園時(shí)就會(huì)做二年級(jí)的題了。我的講話，只當(dāng)是拋磚引玉吧。
下面我從四個(gè)方面談一下自己在教育孩子方面的體會(huì)和一些做法。
一、要把培養(yǎng)孩子的品德放在第一位，把學(xué)習(xí)放在在第二位。教育孩子要誠(chéng)實(shí)，正派，正直，要懂得感恩父母。我們看教育的“教”。這里面蘊(yùn)含著古人深邃的智慧。左邊是個(gè)“孝”，右邊是個(gè)“文”字。說明要讓孩子先懂得孝順父母，然后再說接受文化知識(shí)教育。懂得孝的孩子，知道自己要用功讀書，不令父母擔(dān)憂；懂得孝的孩子，會(huì)在生活中關(guān)心體貼父母，順父母心愿地點(diǎn)滴做起；懂得孝的人，會(huì)愛惜自己的身體，起居有常，不使父母擔(dān)心；懂得孝的人，自然會(huì)敬愛老師，以請(qǐng)父母寬心。反觀我們現(xiàn)行的教育,不論在家庭或在學(xué)校和社會(huì)都偏重在知識(shí)技能的傳授，而忽視了如何做人的教導(dǎo)。
二、只要孩子每天快樂，每天都進(jìn)步，都要給孩子以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。很多心理學(xué)家都發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律：童年時(shí)代不快樂的人，他的一
生都不會(huì)幸福。因?yàn)橥陼r(shí)代的心理陰影會(huì)伴隨人的一生。這次期中考試后，在放學(xué)路上，孩子興奮的對(duì)我說：爸爸，這次數(shù)學(xué)考試，好多以前比我數(shù)學(xué)好的同學(xué)都沒我考的多，我太高興了！雖然他這次數(shù)學(xué)考了96分，班里還有十幾個(gè)100分的，但孩子進(jìn)步了，我認(rèn)為這說明孩子努力了，我馬上表揚(yáng)了孩子。不求孩子考滿分，只要孩子比以前進(jìn)步就行，有一個(gè)樂觀的心態(tài)比考100分更有意義。
三、家長(zhǎng)對(duì)孩子輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)。家長(zhǎng)可以不懂功課，但必須讓孩子知道學(xué)習(xí)很重要。讓孩子從小下定決心：一定要把學(xué)習(xí)搞好。有的老農(nóng)民不懂功課，但他們的孩子照樣考上了清華、北大。他們實(shí)際上無意中用了最先進(jìn)的教育方法：那就是讓孩子知道學(xué)習(xí)很重要。他們經(jīng)常對(duì)孩子說的一句話是：娃呀，你爸沒錢沒權(quán)，社會(huì)上又不認(rèn)識(shí)什么人，只有靠你自己努力了，不好好學(xué)習(xí)沒出路呀！前段時(shí)間，我一個(gè)親戚的孩子大學(xué)畢業(yè)后，參加公務(wù)員招聘考試，當(dāng)了警察，一身嶄新的警服，很是帥氣。孩子問：那個(gè)哥哥怎么能當(dāng)上警察呀？我說：因?yàn)樗r(shí)候，學(xué)習(xí)很努力，學(xué)習(xí)非常好呀!
四、家長(zhǎng)對(duì)孩子功課的輔導(dǎo)可培養(yǎng)孩子的自信心。在語文上，除了每天讓孩子認(rèn)真做完荊老師布置的家庭作業(yè)外，我每天還讓孩子寫日記，并統(tǒng)計(jì)每周的字?jǐn)?shù)，若字?jǐn)?shù)比上周多，就對(duì)孩子實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)�，F(xiàn)在晚上睡覺前，讓孩子給我讀三篇小學(xué)生作文。這次，孩子語文考了97分。孩子經(jīng)常說：我最愛學(xué)語文了，超簡(jiǎn)單！數(shù)學(xué)上，每天讓孩子認(rèn)真做好數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，考前把孩子平時(shí)做錯(cuò)的題集中起來，讓孩子再做一遍。以前孩子總說數(shù)學(xué)難，這次孩子數(shù)學(xué)考了96分，數(shù)學(xué)
老師說他有進(jìn)步。孩子說：我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來很容易。英語上，讓孩子每天多聽英語磁帶，多說英語，我隨時(shí)隨地的用英語和孩子對(duì)話。比如孩子每天的起床鈴聲我都給他設(shè)置成了英語鈴聲。一到早上6:30，鬧鈴就響了：Hi,Binbin.Whereareyougoing?Iamgoingtothehospital.Bybus?No,bysubway.這些英語發(fā)音，孩子聽多了，想不會(huì)都難。就像前段時(shí)間，有首歌曲叫《傷不起》：“傷不起真的傷不起我想你想你想你想到昏天黑地——”這是首成人歌曲，孩子們并不知道歌曲的意思，但他們唱得卻相當(dāng)熟練。為什么？聽得太多了唄！平時(shí)我把英語單詞變成小游戲，和孩子一塊玩，孩子不知不覺的把單詞記住了。吃飯前，我問：Didyouwashyourhands?孩子說洗了，然后才開始吃飯。孩子要出去玩，我問：Haveyoufinishedyourhomework?孩子說：做完了，然后才出去玩。十字路口遇到紅燈，我說：Trafficlightisred,Letsstop.綠燈亮了，我說：Trafficlightisgreen,Letsgo.這樣，在特定的情景下，說幾次這樣的句子，不用翻譯，孩子很快就知道了這些英語的意思。這樣，在學(xué)校的英語課上，老師稍微一教，孩子就記住了。英語老師經(jīng)常讓何嘉華在班上教小朋友讀英語，小朋友課下戲稱何嘉華為“何老師”。孩子經(jīng)常說：英語最簡(jiǎn)單了。我所做的這些，都對(duì)培養(yǎng)孩子的自信起了作用。
我的講話完了，謝謝大家！