經(jīng)過這四個多月的努力我們班的各項工作都取得了優(yōu)異的成績，這些都是我們共同努力的結(jié)果，盡管現(xiàn)在還存著這這樣或那樣的問題但我們會一直朝這個方向努力，為此我們必須在以下幾個方面形成共識。
家長會發(fā)言2016.1.9
家長會發(fā)言稿
趙海霞
各位家長同志：
上午好！很高興今天能和大家坐在一起。
首先，我代表初三（12）班的全體任課教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，轉(zhuǎn)達學校領導對你們的深深地謝意，感謝你們在百忙之中趕來參加我們的家長會。這是出自各位一片殷切的愛子之情、愛女之情，同時也是對學校教育工作的大力支持。對孩子來說只要自己的家長愿意來參加會議，對他們就是驕傲就是幸福。召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調(diào)整工作，提高教育教學質(zhì)量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來。我希望同時也相信，這次我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功！今天同我們一起參加會議的有我們的另外兩位班主任，一位是我們班的數(shù)學老師楊老師，另一位是我們班的英語老師劉老師。
今天的會議有三項議程，一是聆聽王校長的講話，二是由我就這一階段班級情況向大家作一個匯報，并針對班級存在的一些問題和近階段學生生理、心理特點，談談家庭教育的方法及其重要性，希望得到各位家長的理解、配合和支持。三是請各位家長與各任課老師結(jié)合學生實際，就自己感興趣的話題進行自由交流。
一、班級基本情況與班級管理：
我們班共有53名同學,男女同學比例適中，住宿生一共11人,其中男同學有6人住宿,女同學有5人住宿。
作為學生的班主任，我和他們已經(jīng)共同度過了四個多月的時光，四個多月來，每一個學生在我們的心中都留著深深的印象：你們的孩子在學校生活學習的各方面取得的優(yōu)異成績，是我們學校的光榮，更是你們家長的驕傲。學生在四個多月的學習中取得了許多優(yōu)異的成績，眾所周知，本學年是初中學習生活的關鍵一年�；谶@一點，從一開學，我們所有的任課老師在學校領導的參與商討中達成共識，要心往一處想、勁往一處使，爭取讓每一個孩子都能在學習上有進步，人格上有收獲。經(jīng)過這四個多月的努力，我們班的各項工作都取得了優(yōu)異的成績，
在良好的紀律的保證下我們班級教育教學秩序井然，同學之間、師生之間關系融洽，學生生活、學習等各方面都在不斷進步。應該說，我們班的老師工作嚴謹，作風正派，態(tài)度認真，他們精心設計每一堂課，仔細批改每一次作業(yè)，耐心解答每一個問題，期中考試的成績、多次比賽獲得的榮譽。在一種關愛、寬容的環(huán)境中，在一種教學相長的氛圍里，老師的悉心教育，家長的正確引導，使我們班基本形成了一個有凝聚力，有戰(zhàn)斗力的班集體。同學們越來越喜歡自己的班、喜歡自己的老師。今天我可以自豪的說：我們班的同學在成績進步的同時，其它各方面的能力也有了較大的提高。學生為班級爭光、為集體爭光的榮譽感增強。但也存在一些問題，一是部分同學對知識的掌握不夠扎實；二是不把學習當回事，馬馬虎虎；三是有一部分同學成績下滑的比較快；其中最突出的問題就是偏科嚴重,這些都要引起重視，希望家長給予積極的配合。有些同學在學習上沒有表現(xiàn)出很強烈的進取心，大都抱著得過且過的心態(tài)，學得很輕松，成績也就不是很拔尖。不過有一點我深信，我們班的每一位同學都有深厚的潛力，入學以來董玉、王爽、周超、王錦程、朱春霖等同學的大幅度進步就是證明。這些都是我們共同努力的結(jié)果。
作為班主任，我堅信：沒有教育不好的學生。我的指導思想是：一切以提高學生的整體素質(zhì)為出發(fā)點，不求一時一刻的榮譽，不求華而不實的虛名，只求學生的成績和能力能有一點一滴的提高。在學習方面，我從不以成績論英雄，而是著眼于學生自身的發(fā)展，著眼于學生的努力程度。每次考試前后，我都會找學生談心，了解他們的心理狀態(tài)，減輕他們的心理壓力，做學生的知心朋友，讓學生學得輕松，學得愉快。因為我知道：班級管理的對象是學生，而學生是有情感有思想的人。在工作中，我深深的感到我們的學生思維活躍，知識面廣，有個性、有主見。他們接受教育不是被動的，而是有選擇的。因此，在班級管中我尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”。我常想，沒有制度談不上管理，但同時又必須考慮到學生對制度的接受程度，應該看到，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的作用。根據(jù)這個思想，我班的各項制度都是經(jīng)班委會討論，全體同學表決才能通過，這就消解了學生對管理的抵觸情緒，大大地提高了我們班教育管理的實效。當然，我們的班級也存在著這樣那樣的一些問題，有些問題的解決還需要各位家長的支持與配合。
首先是一些學生良好的學習習慣還沒有形成。個別學生，每次考試成績都不太理想，實際上就是學習習慣差了一點，在校的表現(xiàn)如：早讀到班級后不能立即抓緊時間早讀，上課思路不能跟著老師走，發(fā)言不夠積極，聽講效率不高，課后作業(yè)沒有真正弄明白，甚至于有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。自習又不能科學高效的安排學習時間，加之自學意識不強，只會完成老師布置的作業(yè)，然后無事可干，。從表面上看，這似乎是學生的學習態(tài)度問題，但我認為，這是學習習慣、學習方法問題。在小學是老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，進入中學以后，學習難度加大了，作業(yè)量增多了，可供自己支配的時間也寬裕了，但學習方法還改變不了。在中學，學生應該有學習的主動性，可以預習老師沒講過的內(nèi)容，也可以復習老師已經(jīng)講過的知識。所以求知欲強的同學，成績會越來越好，或者有明顯進步；而懶惰、怕吃苦的同學，想把成績搞好就難了。我總有一個美好的愿望，想讓同學們配合老師學會自主學習，引導學生學會聽課、學會思考問題，不要完全依靠老師，特別是成績嶄時落后的同學這點尤為重要。我提倡同學們勤思、勤問。當然，學習的過程從來就不是一帆風順，會遇到許多困難和波折，作為學校，作為班主任，作為課任老師，我們有義務幫助學生克服學習中的困難，有針對性的幫助學生真正學會自主學習。如有的學生需要意志，有的需要耐力，有的需要情緒，有的需要方法，有的需要細心。盡管現(xiàn)在還存著這這樣或那樣的問題，但我們會一直朝這個方向努力。
學校教育的形式是群體性的，一個老師至少要負責幾十個學生的教育教學工作，所以學校不可能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教育的對象，集中在一個學生身上，從教育的全過程來看，無論是在教育的時間和精力上，還是在教育的對象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢地位，其潛在能力是巨大的，有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時走進同一所學校，在同樣的班級里學習，授課的時間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的原因，并不在于學校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。學校教育永遠離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導致學校教育事倍功半。為此，我們必須在以下幾個方面形成共識。
一、要掌握孩子特點，有的放矢的進行教育，他們精力充沛，好奇心強，但自己的愿望與實際能力有著很大的距離，他們總認為自己不是孩子了，總想擺脫老師和家長的束縛，有事不太愿意與父母及老師交流，情感脆弱，做事莽撞，不記后果，沖動和好奇是他們的最大特征。這時，父母一定要細心觀察，悉心引導。在教育上更應講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語言不能過激。家長要盡量抽時間與孩子們在一起，與孩子溝通，學會平等地與孩子一起看待他們成長中遇到的問題。平時要和孩子多交流，詢問學習情況，不能等成績出來了，問題出來了才想到去關心孩子。關注孩子的心理問題，關注青春期的早戀問題。獨生子女容易以自我為中心，事實上光靠老師教育還是軟弱的，家長更應關注。在教育孩子的時候要把握好尺度。特別是糾正孩子的關鍵性缺點時一定要考慮成熟，選擇最佳地點和時機。
二、要全面而準確地估計自己的孩子。這種評估不能過高，也不可過低，過高和過低都會導致家庭施教的不準確。錯誤和不準確的估計會影響孩子的學習成績和學習情緒。有的家長在沒有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學科或某一單元的學習成績就盲目斷定孩子“不行”，還有的家長過高估計自己孩子的智力水平。農(nóng)村有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的時候，怎么看都覺得很聰慧的，但到上學后，一比較就看到了差距，再到中學階段就心灰意冷，這就是對孩子智力估計不準確造成的。作為智力好些的孩子的父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。
三、要正確看待孩子的分數(shù)。時代變化了，人才的標準也在變化，分數(shù)不能決定一切，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合、
全面發(fā)展，有較強的適應能力和創(chuàng)新能力的學生才能適應未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。愛因斯坦初中未能畢業(yè)、愛迪生小學被稱為笨蛋，他們卻成為對人類貢獻卓著的科學家、發(fā)明家；比爾。蓋茨哈佛大學未畢業(yè)卻能成為世界首富，因此我們應樹立新的人才觀。您的孩子學習成績好，并不意味著思想好、能力高，您的孩子暫時學習成績落后，并不意味著思想差、能力低。不能認為分數(shù)就是一切，考試分數(shù)高，要引導孩子不要自滿，山外有山，人外有人；考試分數(shù)不理想，應該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問題。既要與同學比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項，多花些時間補上。
四、要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。由于孩子的個體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致成績差，我們就應該適當?shù)呐u，如果孩子很盡力了，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產(chǎn)生反感的情緒。我們應特別要尊重孩子，孩子們這樣寫道：“如果我考試成績不理想，爸媽肯定會陰沉著臉，這對我的自尊心殺傷力是100%”。“我最不能容忍的是父母對我藐視的態(tài)度，那時侯我就想對他們說，你們有沒有考慮過我的自尊心？你們以為我不想考好嗎”“我懼怕考試，怕回家看到爸爸失望冷酷的臉”，多聽聽孩子的心聲，不要一味地去斥責孩子，幫助他們分析存在的問題，尋找對策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理，才愿意和你交流。面對行為習慣差的孩子，家長不應該一味的責備，更不應該放棄。要多鼓勵，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，耐心地引導孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計劃幫助他們改正缺點
五、要教育學生遵守紀律。家有家法，校有校規(guī)，班級也有班級的紀律，這些規(guī)定和紀律，是同學們提高成績的保證，學生只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。我們要讓學生明白：一個懂得規(guī)矩，并且自覺的遵守規(guī)矩的人，才能夠時刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進步。風箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風箏只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什么絕對的自由，絕對的自由帶來的是絕對的放縱，是絕對沒有什么好結(jié)果的。假如哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅僅是對自己的一種傷害，對于那些刻苦學習，一心求學的學生來說也是一種傷害，對于班級體也是一種傷害，對其他同學也是不公平的這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。教育孩子在學校服從老師管教，尊敬老師、不頂撞老師，我們的老師無論是教學教育上還是在做人上都可稱得上一流的，因此應相信老師的教育方式和教育水平，相信老師做的一切都是為了孩子。
教育孩子遇事多做自我批評。在孩子和其他同學發(fā)生口角或矛盾時，述說自己受到的委屈時，先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說話，不然會縱容孩子的缺點。受到老師批評時，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評你，是老師找你的茬嗎？自己有哪些不對的地方？任何時候嚴格要求都對學生有利，老師的批評教育是對孩子負責，表揚是愛，批評更是一種愛。孩子畢竟是孩子，孩子說的話有時并不一定是真實可信的，要相信老師的話，并請家長能主動與班主任和任課老師交流，了解真實情況，相信很多誤解通過溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長。
六、要與老師坦誠相待，保持一致，形成教育的合力。在現(xiàn)代社會里，家長必須依靠學校讓孩子接受系統(tǒng)的知識學習，在這一點上，家長無法取代學校教育。另一方面，學校只能承擔起教育孩子的一部分，家長如果把教育責任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務，更需要家長與教師的合作，才能完成。當然相當多的家長都很重視家庭與學校的教育合力。在這種情況下，我認為家長與老師要坦誠相待，相互交流、相互包容。作為家長，要正確對待教師的不足，人無完人，教師的教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長應與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅定地站在學校老師一邊，同樣老師也會維持家長的形象，那樣教育才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應有的地位，那么連同這門功課，他們也會拒絕學習，這樣的話，孩子的損失就大了。作為老師，也要充分理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情，全身心的投入到工作中來，教好書，育好人，叫學生滿意，讓家長放心。常聽有些家長說：我的孩子小學時成績和行為習慣都很好，怎么到你們學校就變了？這反映了家長對孩子的了解缺少客觀全面，年齡環(huán)境都在變化，中學和小學有很大的不同，孩子在成長中會出現(xiàn)新的問題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定會收到好的效果。
七、不嬌慣孩子、學會對孩子說不
以色列有句名言：再富不能富孩子。讓孩子吃苦，培養(yǎng)孩子艱苦樸素對孩子成長是有利的。給孩子的錢要控制，并問孩子是怎么花的。
八、教孩子做人處事的原則方法和技巧
1.不在同學間、師生間傳播一些制造矛盾不利團結(jié)的話，更不能傳無根據(jù)、添枝加葉的話，讓孩子做一個光明正大、誠實的人。
2.胸懷大度、心胸寬廣，小事不要放在心上，告訴孩子一個斤斤計較，小雞肚腸的人是成就不了大事的。
3.遇事要冷靜，多做自我批評，互諒互讓，不要意氣用事，盲目沖動，干出傻事。
各位家長，盡管在教育孩子上我們付出了很多心血和汗水，盡了最大的努力，也取得了很多成績，但我們的工作肯定也存在不少問題，離家長對優(yōu)質(zhì)教育的要求還有距離，我們一定虛心聽取各位家長合理的意見和建議，百尺竿頭，更進一步，力爭把工作做的更好。
各位家長，“十年樹木，百年樹人”，讓我們相互理解、相互配合，攜起手來，為了孩子美好的明天，努力吧。
寒假學生家長會發(fā)言稿(2016年1月19日)
初三年級1月18日放假日家長會發(fā)言稿
尊敬的各位家長：
大家上午好！
首先，請允許我代表初三年級全體師生對大家的到來表示誠摯的歡迎和衷心的感謝！感謝各位家長近三年來對33級教育教學工作的支持！
我想，在大家走進這個會場之前，一定能夠猜測到會議的內(nèi)容。是的，還有145天，我們初三年級一千多個孩子將迎來他人生旅途中第一個重要的考試——“學業(yè)水平考試”。我們的孩子們期待著這場角逐，而我們在座的家長內(nèi)心深處也充滿了無限的希望。
然而，我不想只把今天的這個集會開成一個“中考抓分動員會”或者“整治孩子培訓會”，也不想開完這個會后就讓孩子感嘆，1月15日假期剛開始，1月18號假期就結(jié)束了。我希望我們所有的家長保持平和的心境，保證有效的激勵，保障和諧的家庭氛圍，那么至于最終結(jié)果，那是水到渠成的事情了。
今天我想和大家交流三點認識。
第一點：12年·144天·3天
古人曾經(jīng)說過這樣的話：“十年寒窗無人問，一朝成名天下識”，當然這句話放在今天要打折扣的。我們的孩子沒有幾個是在“寒窗”的條件下讀書的，也不是“沒人問”了反而是關心的人，問的人太多了，也不會有一朝成名天下識的效應了。所以，把孩子求學十二年的過程是否能夠濃縮在三天考試的結(jié)果上，這需要我們家長要對考試有一個正確的認識與定位。
1．家長在乎，還是不在乎？
我想，很多家長的答案是：“還用說啊，當然在乎了�！惫┝怂畮啄炅�，最后不得考個高分，考個好學校啊？這是家長的在乎�！昂⒆樱灰o，只要你努力了，付1
出了，覺得無怨無悔了，分數(shù)不是最重要的”�？礃幼�，這是好像是家長的“不在乎”。
我想沒有一個孩子不渴望好的結(jié)果，孩子間的差距在于誰愿意在過程中付出努力。所以要下個結(jié)論：孩子都在乎，希望家長都要有所在乎，千萬什么都不在乎。希望在座的家長別只在乎結(jié)果，更在乎過程；別只在乎是不是最好的，更在乎是不是更好了。孩子需要家長的在乎，這是他們前進的方向。其實，這是一個圈套，當過程都好了，還愁結(jié)果嗎？每次都能進步了，這不就是我們最想看到的結(jié)果嗎？
咱們家長不要給孩子設定過高的目標，不要將自己的攀比心理強加給孩子，要尊重孩子的學習基礎制定目標，尊重孩子的學習風格選擇學校等等。畢竟這個考試不是終點，落榜者也有路可走，一個人只要有夢想，能吃苦，肯奮斗，做什么都會有作為的。
但是我想說的是，當學生結(jié)束學業(yè)水平測試的時候，他除了能夠收獲分數(shù)和高中錄取通知書外，能夠收獲更重要的東西——對目標的執(zhí)著和對事情的認真，我想這是成功人士必備的素質(zhì)。而現(xiàn)在，孩子在為考試補知識的同時，其實也在補“鈣”——“精神之鈣”。如果一個孩子從800多名能考到重點高中，這對他是一筆多么寶貴的財富啊，勝過家長老師的千萬句夸獎；但是一個還沒有到終點就放棄的孩子，這種習慣性也會讓我們對他的未來產(chǎn)生質(zhì)疑。讓姚明去爭世界跳水冠軍簡直就是災難，但是如果姚明天天懶得連籃板也夠不著，這是更是種毀滅。
2．144天，我還行嗎？
這是不少學生的困惑，也是我們不少家長所關心的問題。
我可以很肯定地回答：行，任何一個孩子都行！
我有三個依據(jù)：
（1）我們學校整體的優(yōu)勢，讓每一個孩子都成為受益者，讓每一個學生都具備會“反彈”的巨大潛能，每個班級相對較弱的學生，也不會弱到哪里去。（地理生物2
結(jié)業(yè)考試）
（2）一輪復習：最后145天，后進生的“動車組”。
（3）初三的教師團隊有絕對的實力和信心讓想學好的孩子能夠?qū)W好。
希望在座的家長要對自己的孩子充滿信心，并把你的這種信心告訴孩子，表現(xiàn)在行動中。我想當一個孩子信心飽滿，開始認真的時候，也就是離成功不遠的時候了。
“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話永不過時。真正決定最后成績的不是考試的三天，而是平時的積累，說到跟前，就是看誰在“最后的144天”里能夠拿出一點拼搏的精神。記得在元月3日學生返校時，送給學生2016年三個詞“夢想珍惜奮斗”。不愿意塌下身子奮斗，就談不上懂得珍惜，不珍惜、不奮斗再熱乎的夢想也就是空想和泡沫�，F(xiàn)在孩子求學如此，孩子以后踏上社會也是如此。
我想，我們是應該告訴每一個孩子：是到了全力以赴的時候了。還有一句更重要的話：相信你能行，努力才能行！
第二點：三十四天108個小時
今年寒假比較長，從考試1月14日考試結(jié)束到2月18日開學返校，共34天；我們的假期作業(yè)共有18天，剛放假的前幾天，開學前幾天，還有春節(jié)期間的七天等等，都合理地給學生留出了輕松休閑的時間。每天作業(yè)時間在6個小時左右，共計108個小時。
1．延長有效時間，讓時間有效：
如果一個孩子在假期能夠充分利用好這108個小時，保證效果，作業(yè)不應付、不抄襲，像在學校內(nèi)一樣認認真真地完成的話，那么我才可以給他打60分。
有一句話，我給學生講過很多遍了，偉大就是管理自己。決定孩子成績的不是他學了多長時間，而是他用多長時間在學。希望家長能夠和孩子回家后先利用我們統(tǒng)
一制作的日志，制定好假期的活動計劃，學習計劃，盡量避開學習時間，如果確實需要，一定要補回來。要讓孩子養(yǎng)成“有計劃，必須執(zhí)行到底”的習慣，切莫前緊后松，或者前松后緊。這108個小時，孩子能夠真正塌下身子，能夠靜下來，坐得住，能否做到認真完成作業(yè)中的每一道題目、不放過作業(yè)中的每一個問題是孩子假期質(zhì)量高低的關鍵。
用好這108個小時，強過家長花幾千元錢上輔導班，請家教！
2．課余，余下什么？
有位哲人說過：一個人成就的大小，看他在課余做些什么？
100多年前,有一道數(shù)學難題難倒了全世界的數(shù)學家——2的67次方減去1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?這是一個數(shù)論的題目,雖然它的知名度遠不如“哥德巴赫猜想”,但是破解它的難度卻一點兒也不遜于后者。所有對此有興趣的從事數(shù)論研究的數(shù)學家在作出過種種嘗試之后,全都無功而返。出人意料的是,1903年10月,在美國紐約舉行的世界數(shù)學年會上,有一個叫科爾的德國數(shù)學家成功地攻克了這道數(shù)學難題。一道懸置多年的難題解開了,這在數(shù)學界引起了巨大的轟動。更令人驚奇的是,科爾并不是專門研究數(shù)論的數(shù)學家,研究數(shù)論只是他的業(yè)余愛好。有個記者采訪時問他:“您論證這個題目花了多少時間?”他回答說:“3年內(nèi)的所有星期天。”
最近看到兩篇文章，讓我很受打擊和震撼。前幾天看到武漢大學一名學生的反思：在正式開始上課之后，我更加見識了大學里很多人是怎么樣上課的：早晨上課鈴響了之后有很多人穿著拖鞋邊吃早點慢悠悠地晃進教室，吃完早點后看看上面的老師，講得沒意思，于是爬著再補一覺。有的學生干脆一睡不起，大學里有句話是這樣流傳的：“一覺醒來一看表十點了，繼續(xù)睡到十一點半，起來連早點、中飯一起吃了。”晚上十一點后，應該是夜深人靜、正值休息的時候，如果你此時走進大學里的男生寢室，你絕對可以看到他們的夜生活才“剛剛開始”，打游戲、玩麻將或者
是看武俠小說，好不熱鬧。鮮見一起讀書、共同討論人生智慧的場景，相反可以看到很多的大學生去網(wǎng)吧包夜，或者在寢室聯(lián)機打游戲，他們的日常交流溝通內(nèi)容就是游戲，以至于很多學生迫不得已，為了和同寢室的哥們“打成一片”而“學習”打游戲。游戲已經(jīng)成為了大學里男生的主要“學習內(nèi)容”，而且不少人發(fā)奮用功地學習了四年。
再看看凌晨4點的哈佛大學圖書館里，燈火通明，座無虛席……圖片配文這樣寫道：哈佛是一種象征。人到底有怎樣的發(fā)揮潛力？人的意志，人的才情，人的理想，為什么在哈佛能兌現(xiàn)？哈佛的學生餐廳，很難聽到說話的聲音，每個學生端著比薩可樂坐下后，往往邊吃邊看書或是邊做筆記。我就沒見過哪個學生光吃不讀的，更沒見過哪個學生邊吃邊閑聊的。感覺哈佛，餐廳不過是一個可以吃東西的圖書館，是哈佛正宗100個圖書館之外的另類圖書館。哈佛的醫(yī)院，同樣的寧靜，同樣的不管有多少在候診的人也無一人說話，無一人不在閱讀或記錄。醫(yī)院仍是圖書館的延伸。于是，哈佛產(chǎn)生的諾貝爾獎得主有33位。哈佛產(chǎn)生的美國總統(tǒng)有7位。哈佛校園里，不見華服，不見化妝，更不見晃里晃蕩，只有匆匆的腳步，堅實地寫下人生的篇章。哈佛不是神話，哈佛只是一個證明，人的意志，精神，抱負，理想的證明。看一眼，就知道中國缺什么。當然，那里是大學的比較，而我們的孩子在上初中。我們想比較的不是事實本身，而是透過事實看到的人的一種態(tài)度的不同。我們有時候總是覺得孩子累，其實使孩子累不是任務多，而是他的心不在焉。
當孩子有時間、有興趣、有毅力的話，希望更多的孩子能夠利用起更多的時間。真正想學好的孩子，是沒事找事做；不想學好的孩子，有事也當沒事去對待。
3.監(jiān)護——監(jiān)管和愛護。
這是我對“監(jiān)護人”一詞字面意思的理解，在座的家長沒有一個不在“護”字上下功夫的，家長們沒有做不到的，只有想不到的。（2016年冬至的例子）
然而，我們家長不能只做孩子的自動取款機，滿足孩子的物質(zhì)需要，更應該參與孩子的精神成長。咱們在座家長反思：自己是否很好地做到了監(jiān)管呢？有時候，我們會羨慕同事、鄰居的孩子讓人省心，其實人家背后一定下了教育的功夫，是監(jiān)管有方的結(jié)果。教育孩子時太想著省事，以后就不省心了。而現(xiàn)在，家長應該意識到孩子的成長自己不能缺席的，現(xiàn)在是到了不能不管的時候。
（1）把你的時間給孩子。家教是什么？最好的家教就是陪伴。推掉一些應酬、推掉一些可以推掉的事情，你可以有個理直氣壯的借口——孩子要學業(yè)水平測試了，陪陪孩子參加社會活動、外出旅游，甚至吃個家庭飯等等。這個寒假，力爭把更多的時間甚至全部時間留給孩子。
（2）管理孩子的學習。我們家長要和孩子一起制定假期學習計劃，不要主動破壞孩子的計劃，不帶頭看電視，不影響孩子作業(yè)等等，家長要在正確的事情上服從孩子的需要。學校賦予給家長簽字的權(quán)利，我們要真正把它用好，希望每一個家長鄭重地檢查、簽字并且閱讀孩子的總結(jié)，并認真地寫上寄語。光對孩子說好不是教育和管理，也不是賞識，那叫“哄”，管理必須得說“不”，必須通過我們的努力抑制孩子的懶散、懶惰，來最好地保證孩子的學習質(zhì)量。
別讓這一個月的假期毀掉你的孩子。孩子回家一個月，學習質(zhì)量的高低就決定于家長的管理，孩子返校后作業(yè)完成質(zhì)量不好或者沒完成，或者回校狀態(tài)持續(xù)低迷，這就證明這個寒假是一個失敗的寒假。而我們在座的家長就是這種失敗的制造者和慫恿者�？梢韵乱粋�這么結(jié)論：家長決定孩子的學業(yè)成績，家長決定孩子的未來。第三點：有意義有意思
我們希望孩子做的事情都是有意義的，而孩子更愿意做有意思的。然而有意義的往往不太有意思，而有意思未必有意義。那么我們家長需要做的是區(qū)分開這兩種事情，并且盡量創(chuàng)造機會讓孩子做有意思又有意義的事情。
孩子眼中這些有意思的事情恰恰是沒有意義的：
（1）網(wǎng)絡游戲、聊天。
（2）肥皂劇、偶像劇、泡沫劇、韓劇等等。
（3）虛幻書籍、校園偶像書籍、口袋書等等。（《壞蛋是怎么煉成的？》）
（4）非正常的聚會。（抽煙、喝酒、傳播不適合孩子年齡的文化，男女生之間的正常交往—絕大多數(shù)孩子沒有出現(xiàn)這樣的狀況，絕對不是因為不敢，而是因為人家壓根不想。當我們的家長發(fā)覺和知情后我們的家長采取措施了嗎？）多讓孩子做些看似與學習無關，其實與成長有益的事情：
（1）與孩子一起去談話，旅行。
（2）和孩子一起參與社區(qū)活動。（寫春聯(lián)、參加文藝演出等等。）
（3）讓孩子做家務。（買菜，做飯，打掃衛(wèi)生等等。）
春節(jié)是一個親子溝通、教育孩子的大好機會，希望各位家長用好這一個月。希望家長能夠明白：孩子可以不成功，但是孩子必須面對成長！因為和大家心情一樣地迫切，所以不自覺地又啰嗦了很多，有不當之處敬請各位家長諒解和批評指正。最后，代表學生祝愿各位家長家庭幸福，萬事如意！也祝愿我們所有的孩子都能夠在今年金榜題名、夢圓六月!
家長會發(fā)言稿2016.11.19
家長會發(fā)言稿
各位家長，早上好；你們能在百忙之中抽出時間來參加家長會，對此我代表初二級全體師生對各位家長的到來表示熱烈的歡迎！對你們長期以來對我們工作的支持表示衷心的感謝！
開學已兩個多月，平時經(jīng)常見到家長與我們的班主任以及教師在聯(lián)系，可以說不分時間地點，各種形式交流孩子的情況，切磋教育方法，有力地促進了孩子的健康成長。現(xiàn)在，期中考試剛剛結(jié)束，為了更好地開展好今后的教育教學工作，我們特地召開家長會，認真總結(jié)前一個階段的各項工作，確保今后的教育教學工作有更大的提高。今天我主要和各位家長匯報交流三個方面：1.總結(jié)回顧年級半個學期教育教學情況。2、學生中現(xiàn)在存在的主要問題。3.針對學生存在的主要問題提三點建議
一、近階段年級教育教學情況
本學期我們在廣大教師中在深入開展“師德”教育活動，要求教師在工作要有“四心”即對事業(yè)有責任心，對學生有愛心，對工作有上進心，對自己有平常心。加強教師隊伍的建設。現(xiàn)在老師們已經(jīng)形成了齊心協(xié)力，工作規(guī)范到位，精心備課上課，質(zhì)量上創(chuàng)先爭優(yōu)的良好教育教學氛圍。
1.抓好班主任隊伍建設，促班級德育管理。
開學初，我們就根據(jù)各班實際情況，制定班主任工作計劃，并加以詳細研究修訂。隨后我們定期召開年級組班主任工作會議，充分利用優(yōu)勢，資源共享，經(jīng)過一段時間的努力，形成了各自的班級管理特色。
2.抓實教學“五環(huán)節(jié)”，進一步提高教學質(zhì)量。
從年級組層面，我們首先加強了個人備課和集體備課的力度。要求任課教師結(jié)合學生實際因材施教，備好每一節(jié)課，認真組織好集體備課，確定最好的教學方法，推廣幫帶學習小組（成績好的幫助帶動基礎差的）促使學生共同進步。
3.抓常規(guī)管理,不斷提高教育教學質(zhì)量
繼續(xù)狠抓學生習慣的養(yǎng)成,促使學生養(yǎng)成良好的文明習慣（行為習慣、衛(wèi)生習慣）和自主學習的習慣，加強學生在校學習時間管理,尤其是課堂管理。突出學習的有效意識,逐步培養(yǎng)起學生的自主學習習慣。
4.加強安全教育，提高安全意識
安全穩(wěn)定是社會發(fā)展的前提，也是學校教育的重要組成部分，長期以來我們都在班會、級會以及平時教學過程中滲透安全教育。教育他們什么事可以做，什
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么事絕對不能做。
5.重視孩子的品德教育與心理健康。
要成才，先成人。因為一個人即使有很高的才能，但思想品德卻很壞，他也不可能為社會作出貢獻，甚至危害社會的安定。著名的教育家陶行知先生說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，我們一直堅持這樣觀點：學會做人是第一重要的，然后才是長知識、長本領。一個人，才能有高低，但只要是一個好人，就多多少少會對社會有貢獻，對他人有益。因此，我們一直把教孩子如何做人放在首要的地位。
6.加強自我意識的培養(yǎng)，讓學生增強自我責任感和勝任感，提高自我管理能力，實現(xiàn)自我約束、自我控制，才是我們治理問題行為的最有效的辦法，也是最根本的目的。我們在開學時，引導學生針對自己的實際情況，擬定相應的行為計劃，并組織學生對照計劃進行階段性自我評價，總結(jié)自己的實施情況，同時再一次調(diào)整自己的行為計劃，讓學生通過不斷內(nèi)化，明白自己的進步，強化自己的責任，達到自我教育的目的，啟動他們自我學習的內(nèi)在潛力，把“要我學”變成“我要學”。
上星期我們組織了中段考，對半個學期我們的教學工作進行了檢查，一直以來我們的中段考試都要求把學生打亂試室、坐位，目的是檢查他們的真實水平。從成績上看，我們發(fā)現(xiàn)不少同學的學習成績十分突出：如1班蘇欣佩、楊倩、李芬2班詹鴻煒、陳雪瑩、3班謝樂娣、沈國梁4班聶金城、駱慧怡、5班夏媛、李慧靈6班曾佩怡7班曾翰麟、白林8班曾曉菲、曾維通9班鄧雅君、鄧書劍、10班許俊彬、11班劉藝、李丹、12班鐘世通、13班鄧玉婷14班羅艦15班鄺忠煒、16班張榮暉等。也有不少同學的學習成績進步比較大：如1.王政鵬、2.鄧文鳳、4.鄧超、5.陳聰梅、7.沈曉妹、8.曾卓涵、10.李淑梅、11.賴六斌、12.譚艷霞、13.王穎、14.孫燕、15.李廣明、16.張榮暉等。同時我們也發(fā)現(xiàn)有部分同學的學習成績退步。我們希望家長不要過多的責怪他們，和我們一起幫助他們找原因，給他們信心，使他們今后有進步。
二、學生中存在的主要問題
由于青春期這個年齡特點，學生好模仿、好奇，出現(xiàn)這樣那樣的問題再所難免，但是如果我們放松了對孩子要求或者忽視了他們每一天中的不良行為變化，等我們發(fā)現(xiàn)問題嚴重的時候就很難糾正，也就后悔莫及了，所以希望每一位家長
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高度重視，及時引導。目前學生中存在的主要問題有：
1、學習方面：少部分學生缺乏理想目標，學習主動性不強，聽課效率不高，表現(xiàn)為：上課不認真，做小動作、打瞌睡、走神等，作業(yè)馬虎，錯題不更正，有問題不問老師，滿足于似懂非懂，缺少刻苦堅持的精神。有的同學反映出比較強的厭學心理，怕苦畏難。
2、文明禮儀方面：少數(shù)學生不懂得起碼的文明禮貌，不文明的臟話和罵人的語言脫口而出。有的同學有病有事不能及時向老師請假，個別學生甚至未經(jīng)老師允許就擅自離校。
3、行為方面：少數(shù)同學過早到校不是學習，而是打鬧、抄作業(yè)。有的人與別人發(fā)生矛盾時不愿意吃一點虧，有時發(fā)生打架斗毆，甚至發(fā)生傷害事故。也有少數(shù)學生追求時尚和虛榮，服飾、發(fā)型不符合中學生身份。把手機、Mp3等帶入校園，發(fā)短信、傳紙條等，交往不正常。有的同學經(jīng)常出入網(wǎng)吧。所以我們規(guī)定學生不允許帶手機、隨身聽、MP3來學校，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)一律沒收，并通知家長來學校領取，如有其他情況學校還將進行紀律處分。但也有個別家長不配合老師進行教育。試想：如果一個人的習慣不好，如何把學習搞好。
4、心理素質(zhì)方面：少數(shù)學生耐挫折能力差，遇到失敗、別人的誤解等不能換位思考，心理封閉、自卑心理比較嚴重。少數(shù)學生逆反心理強，聽不進別人的忠告和建議。
三、針對學生存在的主要問題提三點建議
1、與老師密切配合，切忌在孩子面前隨便批評老師。俗話說：“親其師，才能信其道�！崩蠋熞彩侨耍诠ぷ髦须y免有不足，但我相信我們的老師會不斷改進。如果在孩子面前降低了老師的威信，那么老師對孩子的教育效果就會大打折扣！所以，希望家長有問題及時與老師溝通，有時也不能光聽孩子一面之辭從而產(chǎn)生誤解。更不要象個別家長，認為把孩子送到學校，就是老師的事，好象事不關己，甚至對老師主動電話聯(lián)系，反映小孩的情況，也不接電話，如果平時家長和老師經(jīng)常溝通，我相信會更有利于孩子發(fā)揮潛力。一方面給孩子增加了壓力，另一方面增強了孩子學習的信心和動力。
2、幫助孩子認真進行階段總結(jié)。透過考試成績，或多或少反映孩子一階段的思想行為和學習狀態(tài)。所以我們著眼點不能僅放在成績上，關鍵要分析孩子的學習過程。比如：學習的目標是否明確、動力是否充足？學習態(tài)度是否端正、習慣
是否優(yōu)化？學習內(nèi)容是否扎實、是否到位？學習安排是否合理、是否靜心、效率是否高？取得進步的原因、經(jīng)驗，影響進步的障礙是什么？下一步的措施有哪些？等等。所以家長要有良好的心態(tài)，不要怨天尤人，主要從孩子身上找原因，不要火冒三丈，嘮嘮叨叨，更不可以對孩子喪失信心。如果對孩子不要求成績，往往在學會做人方面也會成很大問題。
3、重視孩子青春期的生理、心理變化，密切關注孩子的每一天、每一個點滴變化。要經(jīng)常設身處地為孩子著想，和孩子心靈溝通，了解他的內(nèi)心想法和各方面的需求，包括學習和生活上的。學習上應盡可能的幫助和指導，即使不能指導，也應在旁進行督促。生活上應盡可能的照料他們，保證他們有一個健康的體魄參加學習。父母望子成龍，望女成鳳，都期望自己的孩子能考上重點高中，再考上重點大學。這樣一來，免不了經(jīng)常嘮叨，有意無意地給孩子造成了壓力，使學生感到家庭壓力大，煩躁苦惱。家長們希望孩子能上重點高中、能成才，這種心情是可以理解的，但要教導得法。對孩子心中的煩惱，家長應和老師配合，給予及時的疏導和消除。對孩子的每一個優(yōu)點，每一次進步，家長都應給予鼓勵和表揚，以增強孩子的信心。家庭是孩子學習和生活的平靜港灣，家長應給孩子營造一個寬松愉悅的家庭環(huán)境，使孩子能有一個健康的心理。
各位家長，希望你們盡可能地多花點時間去陪陪您的孩子，一方面多了解孩子的行為習慣，監(jiān)督孩子的學習，另一方面也可以讓孩子感受到你對他的關心與愛護。要學會欣賞孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要讓他們認識到自己能行，是好樣的。試想當一個學生認識到自己也同樣很優(yōu)秀時，當他內(nèi)心成才成功的欲望被激起時，學生能學不好嗎？要理解他們、尊重他們，不要對他們施加太多壓力，要對他們說：你能行。事實上，學生也不要求家長給他們買多少好吃的、多少好穿的，有時一句鼓勵的話語、一個慈愛的眼神就可以使他們很滿足、充滿動力了。
最后祝各位家庭幸福、工作順利，祝您的孩子不斷進步，健康快樂！接下來，請您與班主任、科任老師繼續(xù)交流。謝謝大家！