蔥攏晌不丁頁爬怠判摹約嚎燉值陌嘀魅，嘀魅魏腿慰衛(wèi)鮮餐尋嗉督毯茫屑慕崩蘋，年永靖中學第二屆班主任研討會，下面從三個方面談談我的班主任工作，我對盯班的認識是要把握住三個關鍵。
班主任交流研討會發(fā)言
班主任研討會的感言
勝利學校曹志方
2016年4月20日上午，定遠縣首屆小學班主任工作理論研討會在建設小學舉行。本次活動主題為：弘揚高尚師德，關愛留守兒童。來自定遠縣22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的近200名小學班主任參與了活動，活動由定城片小學教研中心輪值校建設小學副校長陳燈榮主持，定遠縣教育局副局長唐仁鳳和小教股等相關人員全程參與活動。
首先，我很感謝學校給我們一個向外學習和交流的機會。學校派了我和孫莉老師一起參加了研討會，雖然路途較遠，當時天氣陰沉，但是我們感覺很幸福，因為我們被學校重視。班主任這條路很漫長很艱辛，我們班主任老師要通過不斷的學習和實踐從而具有高尚的人格魅力、優(yōu)良的知識結構和健康的身心素養(yǎng)等優(yōu)秀品質。今后在工作中我們將學以致用，結合自身的校情、班情在班主任工作方面不斷開拓進取，積極創(chuàng)新，努力成為學生喜歡、家長信賴、學校放心、自己快樂的班主任。
其次，在這次交流研討會中，我看到了許多優(yōu)秀的班主任，聆聽了他們精彩發(fā)言，感觸頗深�；顒釉谌珖鴥�(yōu)秀教育工作者、中學高級教師建設小學王元平校長的歡迎辭中拉開帷幕，會上我們觀摩建設小學《在集體中健康成長》和《好習慣伴我行》兩節(jié)主題班（隊）會，多種教育方式融于課堂，體現了素質教育和新課程標準的要求�？吹搅丝h城孩子們班會課上的表現，感受著他們的學習成長。走進課堂，也要會走出課堂。這才是教育的真諦。接著是來自定城片七位優(yōu)秀班主任典型事例或特色班級管理經驗匯報交流。七個班主任都做了經驗交流發(fā)言，紛紛介紹了自己的班級管理辦法，有用“愛心澆灌”，有用“責任和細心分擔”，有用“言傳身教、博取信任”他（她）們發(fā)自肺腑的發(fā)言讓在場的每一位人深深感受到班主任在教育教學工作中的辛勤付出和分享到成功后帶來的喜悅和幸福，給每一位參會者留下了深刻的印象。會議進行到最后，由縣教育局副局長唐仁鳳作總結講話，她充分肯定了大家在班主任工作中取得的成果，要求全體班主任首先在思想上要重視，責任心要加強，要重視整體的工作，有目的、有計劃、分塊展開班級管理工作，有智慧地管理班級，將班級管理制度進一步細化，有效地推動學校班級管理工作，對全體班主任老師提出工作要做到：愛心、耐心，細心，還要加強班主任的職業(yè)道德建設，通過為人師表的潛移默化為同事、學生和社會樹立學習的榜樣。
再次，作為班主任的我想談談我們自己的感想。大家知道，老師是個神圣的職業(yè)，是公益性的服務，是種奉獻。當老師辛苦，當班主任更辛苦。當農村班主任就更加的辛苦。我建議我們每個同事都應該去當當班主任，為他們提供一個學習提高的平臺，完善我們的教師專業(yè)成長；
我建議我們以當班主任為榮，學�；ù髿饬υ诟鱾�方面為班主任提供必須服務和財力的支持；
我建議建立班主任長效管理機制，形成一個有效、靈活、睿智、能力等一套管理方法，在日常工作中總結、交流彼此的心得；
我建議班主任的決策權，任課老師由班主任來選，班主任由學校和民主來選，班主任和任課老師共同把班級教好，施行激勵的獎勵計劃。
我建議學校管理應嚴格、人性化。以素質和成績?yōu)閷�，注重學生能力和成績共同提高，在各方面把學生成績弄上去。而這不僅僅是班主任的責任。
我建議，班主任參加學校行政會議，作為一員共同參加學校管理；
此次研討交流會為定遠縣學校班主任工作打開了一扇窗，本次會議既是一場班主任工作研討會，也是一場班主任工作經驗交流會，對于總結工作、交流體會、明確班主任的任務起到了很好的作用。為班主任們提供了思考和努力的方向，促進了班主任專業(yè)成長。雖然不能說立馬見效，但至少為全縣小學班主任工作提供一個經驗交流的平臺，促進學校教育教學工作的長遠發(fā)展，努力造就一支高素質專業(yè)化的班主任隊伍。
永靖中學第二屆班主任研討會交流發(fā)言稿
2016年永靖中學第二屆班主任研討會
經驗交流發(fā)言稿
學校：
姓名：
時間：馬偉鵬2017-10-12
1永靖中學
尊敬的各位領導、親愛的各位同行：
大家早上好！
今天我就自己擔任一年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行交流，感到非常榮幸。首先，感謝學校為我們交流班主任工作經驗提供了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校領導的信任，給我一個寶貴的機會在此向大家學習和分享。
班主任工作，我只有一年的經歷，與各位相比我就是一個學生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我?guī)煾导墑e的老師，作為一名年輕的班主任，如果要我談一談管理經驗，面對著永靖中學的眾位老師，讓我感到有些忐忑。對于我來說，擔任高一9班班主任的一年是摸著石頭過河的一年，本著學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這一年里的得失（不敢講經驗，也談不上經驗）和困惑，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。
下面從三個方面談談我的班主任工作：
1、班級管理工作；2、學生思想工作；3、感受和困惑
一、班級管理工作——盯死死盯
對于我們新班主任，沒什么經驗，唯有先從時間上入手，從早盯到晚，只要有時間就去盯，不給他們犯錯誤的機會，然后在死盯他們的同時再學習如何開展其他方面的工作，比如怎樣提高學生的積極性啊，怎樣加強學生之間的團結啊等等。我對盯班的認識是要把握住三個“關鍵”：
一要盯關鍵時間。一天中，學生自主學習的時間往往是最容易出現問題的關鍵時間。也就是早上的早讀、中午的午靜，晚上晚自習、以及課間休息時間等。這些關鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。
二要盯關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、希望生；一類是問題學生。抓好了尖子生、希望生，我們的成績就得到保證了；抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對于以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關注。
三要盯關鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前預防，出現之后立即解決，防止他們影響班級的大局。
在高一這一年里我主要采取以下三個管理措施進行盯班。1、全面管理，在細節(jié)處著手。
了解學生是順利開展班主任工作的前提。但這需要一個過程，而且往往在一些小事和細節(jié)中真正了解一個學生。案例：高一第二學期，一向認真的某某2
同學，連續(xù)幾次出現早上遲到，甚至出現上課聽課不夠認真。通過了解學生，我知道了他的父母工作忙，對孩子的學習臵之不理。了解到此種情況后，我及時找其父母談話，告知他們這樣對學生的影響。此后的幾天，學生明顯有了改觀。
除了細心了解學生和觀察學生外還要明細班委職責，班干部的責任要明要細，讓班委各司其職，無縫隙管理。比如：值日生、教室大掃除都責任到人；電燈，門窗的開關有專人伺候;教室墻壁和黑板報有專人管理；每天的自習課有固定的班干部值日，對班上的各項事情專人負責。發(fā)現問題班干部依據班規(guī)落實處理。案例：記得高一剛剛當班主任時，安排學生打掃衛(wèi)生，特別是星期日晚自習的衛(wèi)生，出現的狀況是：打掃不徹底或者根本沒有打掃。后來我認真反思，問題出在：吃大鍋飯，同學之間互相推拖。從此以后我的做法是：具體分工。兩人負責掃地送垃圾；兩人負責拖地洗拖把；兩人負責抹瓷磚教室黑板的清洗；一人負責教室物品的擺放同時負責關門窗關燈。那個地方出問題，就追究誰的責任。通過改變方式后就再也沒有出現上面的問題了。
總之，我覺得全面管理，班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會出大事。
2、勤于管理，在“勤”字上下功夫
我的觀點就是：班主任早到班里一分鐘，班里就早安靜一分鐘，每個學生就會多學一分鐘，就給我們這個班級多爭取了一節(jié)課的時間。
首先是“腿勤”。面對自制力差的學生，我做到的是勤到教室和學生宿舍，尤其是早讀和晚自習走進教室，發(fā)現問題；勤到宿舍，看看衛(wèi)生情況，了解學生的生活狀況，尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學的關愛，很容易讓學生感動，老師及時的拉一把，有利于幫助他們成人。
其次是“手勤”。即勤動手。教室有扔的垃圾時，把垃圾撿起來，并不需要你說什么。案例：記得高一時，班上的部分學生打掃衛(wèi)生時拿拖把經常是一只手，每當看到他們拖地不干凈時，我就自己拿起拖把在學生面前拖起來。在這樣是示范下學生掃地的不良習慣改善了很多。
第三是“口勤”�？吹絾栴}要及時提出來，及時解決。如果只是個別學生問題，應當單獨交流，要及時談心，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學生，經常與他溝通談心，可能會有意想不到的收獲；若是涉及整個班級，應當利用班會，面向全體學生解決。
3、嚴字當頭，在班風、學風上謀新路。
“班風正才能學風正，學風正才能成績好”，班主任將樹立良好班風放在班級
建設工作的首位。要創(chuàng)建一個班風、學風好的班集體，尤其是普通班，并不是一件輕松的事情。那么，如何創(chuàng)建良好的班風、學風呢？我的做法是一方面發(fā)現當前班級存在的主要問題有：（1）學生為實現目標而努力的程度不夠。（2）對學生干部的滿足程度不夠。（3）班級學生遵照紀律不夠。（4）一些學生學習立場不夠端正，辦法不夠科學。（5）農村孩子教育難。另一方面了解當前學風問題，主要有以下幾個方面：（1）“不知道為什么要學習”——缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。（2）“不知道該學習什么”——學習方法的不得當，存在著被動灌輸的傾向。（3）“不想學習”——學習思想不穩(wěn)定，存在厭學情緒。（4）“不知道該怎么學習”。為此，我對班風、學風建設，主要做了以下幾方面的工作：
首先，抓好班容班貌。學生的學習生活場所，當學習環(huán)境整潔，自然心情愉快，學習精神振奮；相反，學習精神欠佳。怎樣搞好班容班貌？我的做法是：一要搞好整體布局，座位擺設要整齊，盡量保證對稱美�？傊尳淌腋杏X井井有條。二要搞好細節(jié)。如講臺和黑板，講臺整潔，老師感覺眼前一亮，心情舒暢，有利于老師教學；黑板干凈，老師寫字效果好，有利于學生上課認真聽講。三要求值日學生務必徹底搞好放清潔工具位臵的衛(wèi)生，這里很容易被忽視，很容易臟亂，另外，還有就是學生課桌上的書，高中學生的書特別多，不整理好會很亂，尤其是男生，所以每天早上提醒學生整理書本，這也有利于養(yǎng)成學生做事有條有理的習慣。記得有一次我讓學生進行找書比賽，我隨便說書名，看誰先找到，引導學生有序排列書本。
其次，強化學校和班級制度,運用“逼”的策略。不以規(guī)矩，不能成方圓。必須要強化規(guī)章制度，否則會一盤散沙，毫無凝聚力。制訂班規(guī)，就嚴格執(zhí)行。慢慢地，同學們的自覺性在無形中形成。逼什么呢？逼出學生的共性，逼出學生的集體主義觀念。我的做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。比如說，某個同學的衛(wèi)生沒有做好，那么這個小組集體罰做值日一周；班里上自習課有個別同學吵鬧，但又不能明確是誰，全班受罰；某幾個同學課間操沒認真做，集體受罰，什么時候做整齊什么時候回教室。雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時刻提醒學生他不是一個人，而是集體的一員，他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學校的形象。第三，日常管理實行“常務班委和執(zhí)勤班委結合的管理模式”，即班級里每個人都是班委，每個學生都有自己負責的內容，在我班上，有專門負責課間操時關燈的與擦黑板的，有專門負責排隊的，有專門負責檢查垃圾筒的，有專門給花澆水的，有專門負責電腦的，還有負責衛(wèi)生巡邏，有每天輪流的值日班
長，這樣每個人都有管理班級的機會。
第四，抓好入學教育，培養(yǎng)學生良好的習慣。新學期的頭兩個月，是班主任工作最關鍵的時刻，這兩個月的工作重點是幫助并督促學生養(yǎng)成良好的習慣，這習慣包括學習、紀律、衛(wèi)生、生活等方面。學生剛入校各自習慣不一樣，要耐心幫助學生改掉不良習慣，養(yǎng)成你所期盼的習慣。尤為重要的事，要認真指導學生養(yǎng)成良好地學習習慣，如上課多動腦筋，課后多總結等，這是形成良好學習風氣的基矗我覺得我班良好的學習氛圍是與入學教育分不開的。
二、學生思想工作
在我看來,作為班主任在學生思想工作需要投入更多的經歷，首先要熱心、細心、耐心、教育學生，鼓勵他們奮發(fā)向上，引導他們逐漸樹立正確的人生觀和價值觀。除了關心學生的學，還要關心學生的生活和思想動態(tài)，在精神上給予他們鼓勵和支持，走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。案例：記得一次班內一個學生在樓道不小心摔倒，將牙碰掉，當時又恰好到我上課，就沒有時間去看她，我就把她的同桌叫去陪她打點滴，課后我給包級領導劉書記打了招呼后去看她。通過這件事后，在我的一次感冒中，我偶然發(fā)現我上課的講臺上有學生買的感冒藥，很是感動。下面我從三個方面談一下我做學生思想工作的感受。
1、周記是我和學生思想交流的主要渠道
在平時學習之余的學生寫下自己的心緒、班級動態(tài)、對任課老師的意見、學習和生活上的困惑，我收回同學們的周記，利用課余時間批改出來并發(fā)給他們，我這樣做的目的是通過周記及時了解到學生的思想動態(tài)。每個星期一我都會在學生的周記上認真的寫上評語，并且用自己的真誠去打動學生，而且他們的周記也寫的越來越好了，能夠真實反映自己的思想情況，現在學生已經習慣了在周記上和我交流了。
2、利用班會對學生進行思想教育
為了開一個充實的班會，我對每一次班會都選好主題。主題的選擇要依據學生和班級的實際情況，抓典型，抓細節(jié)。我個人認為，可以從學習生活中最微小的現象出發(fā)，比如第一次考試后，可以召開勵志班會，肯定成績，分析差距，為班級營造良好的學習氛圍。班內有人玩手機，可以“說說手機的利弊與自制力”；有人談戀愛，可以“談談感情，說說責任”；有人亂扔垃圾，可以說一說“公德與私德”等等。針對普通班學生對學習重要性認識不夠，高一第二學期我利用自習課給學生看了有關談學習重要性的視頻；針對文理分科后學生不會學數理化，我下載了學習的技巧和方法的視頻。這樣從小事講到大道理、
從表象講到本質讓學生從高一就開始養(yǎng)成一個良好的習慣。通過班會，開展思想教育對學生的成長有非常大的幫助。
3、針對三種類型學生，找時機談心。
我的班有71個學生，針對不同的類型，我對他們采取談心教育。
優(yōu)秀生：一般指班級前十名學生，我的工作主要是抓思想。他們有較強的進取心，基本能夠自覺地約束自己，行為習慣和學習習慣都比別的同學要好，所以在平時與這些學生交流時，多和他們談及實驗班的一些學生學習的事跡，同時我對他們就要提出更新更高的要求和希望。
中等生：指班級十到二十名左右的學生，我的工作主要是抓學習方法。處于這種層次的學生在學習上沒有投入全部的精力，找不到更好的學習突破口，所以針對這些學生，我的任務是深入了解他們的各自不同情況，對各科存在的問題，提出學習方法方面的指導意見；在思想方面沒有積極的進取心，有一種安于現狀的態(tài)度，耐心細致地引導，激發(fā)其“競爭意識”。
后進生：又叫雙差生，一般在班里排名靠后，針對這些特殊學生的我主要工作是先成人后成才。他們缺乏上進心和集體榮譽感，整天沒有學習興趣，游手好閑，自暴自棄。針對這些學生我的任務是深入了解他們行為習慣較差和思想消極的主要原因，及時找他們談心，通過耐心細致的疏導，用誠心去打動他們，讓他們主動說出自己的苦衷和想學好的愿望。通過溝通交流慢慢地讓他們走出陰影和誤區(qū)，重新樹立自信，找到自我。
三、自己有效管理班級的感受和困惑
1、樹立良好形象，做到言傳身教。
班主任要樹立自身良好的形象，做到言傳身教。首先，作為班主任要時刻注意自身一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們在心中評價你，在背后議論著你。其次，班主任要做好示范，彎腰撿起地上的廢紙、整理教室里的衛(wèi)生角、擦擦講桌。學生會看在眼中，自然會潛移默化。時間長了，學生無形中會形成一種自覺性，并模仿著為班級做一些力所能及的事。還有，做好身教，可以做到不令則行。比如要求學生勤奮學習，自己做到勤奮工作；要求學生早到，自己不論刮風下雨依然早到等等。自己做好示范，學生自然能形成良好的行為準則。另外如果老師言行不一，學生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要以自己的良好風范增強對學生的吸引力；這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基矗
2、打造魅力課堂，認真上好每節(jié)課。
為了不降低我在學生心目中的威信，為上好每一節(jié)課，我都認真細致地備課、演題。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你的課上的很棒。學生不但會信任你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研課本，認真探索教學方法，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。用自己的魅力感染學生吸引學生，只要學生喜歡你這個老師，學生對班主任才會產生向心力，才會有凝聚力，有了凝聚力整個班級才會有戰(zhàn)斗力。那么我們年輕班主任在管理起來就會得心應手一些。
3、不斷借鑒學習，消除管理困惑。
在這一年班主任工作期間，有的問題一直困擾著我，現提出來和大家共同分析。如何對待和處理違紀的學生？如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？如何較好的處理師生（班主任與學生）關系？如何破解家長的困惑？如何較好處理教育與教學的關系？如何對后進生進行較為有效的教育？如何把握學生的心理？如何營造良好的班級氣氛等班級管理中的問題？以上是我在管理班級過程中存在的一些困惑。完美是我人生追求的目標，面對現實工作，我想讓自己做到問心無愧。不斷要向有經驗的班主任學習，讓班級管理出成效，讓我走出困惑，期待以后做得更好。
以上就是一年來，我對班主任工作的一點點認識，講的不成熟的地方請各位老師多多指教。最后，再一次感謝學校領導、各位老師對我各項工作的支持和幫助；感謝我的父母對我工作的一貫支持，并以此來報答他們的養(yǎng)育之恩和教導之情。謝謝大家。
發(fā)言人：馬偉鵬
2016年10月12日
小學優(yōu)秀班主任交流研討會發(fā)言稿
班主任交流研討會發(fā)言稿
小學生良好學習習慣的培養(yǎng)
開福區(qū)大星小學陳欣艷
尊敬的各位領導，老師：
大家好！我是一年級的班主任小陳老師，很榮幸今天我能在這里和大家共坐一堂，一起交流探討班主任工作經驗。有不足之處還請指正。
班主任的工作紛繁復雜，好像有規(guī)律可尋，又好像沒有固定的模式。這里，我就自己班上的一些現象反映的問題中挑一個關鍵點來跟大家一起探討進步。那就是如何養(yǎng)成良好的學習習慣。1
現在的年輕老師都會被一個問題所困擾：同是一個班的學生，為什么有的學習效果較好，有的學習效果較差呢？隨著年齡的增長，知識學得越來越多，為什么部分學生卻表現得越來越白癡呢？前輩告訴我，這里面除了智商外，還和學習習慣有關。于是剛接手一年級的前一個月我毫不放松對良好學習習慣的培養(yǎng)，哪怕是要我放棄課堂，我也要把這當成是教育的一個最重要目標。
2教育是什么，四個字，培養(yǎng)習慣。2英國的普德曼曾說過“播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運�！笨梢姵晒Φ慕逃龖獜牧己昧晳T的養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。2心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變�！耙环N好的習慣可以受益終身�！边@就是說，如果學生從小養(yǎng)成良好學習習慣，將來他就能在沒有任何強制因素和外人點撥輔導的情況下，也能非常自覺、饒有興味地去學習、去生活，將來也必定學有所成。
1什么是習慣？習慣是一種重復性的、通常為無意識的日常行為規(guī)律，它往往通過對某種行為的不斷重復而獲得；是思維和性格的某種傾向；是一種習慣性的態(tài)度和行為。
培養(yǎng)好習慣，構建新生活。既然如此，那么怎樣讓剛入學的低段小學生養(yǎng)成良好學習習慣呢？我是這么想的。
2首先，要主動與學生交心：應主動地、和藹地和每個學生交談，打消學生對學校的陌生感，盡快成為每個學生的好朋友。要注意通過觀察、談話等方式了解每個學生的情況。每個學生都是抱著美好的愿望上學的，教師要保護并激發(fā)這種學習的愿望，循循善誘，積極鼓勵應是我們啟蒙教師主要的教學方式。
1其次、發(fā)揮學生的自主能力，激發(fā)學生養(yǎng)成習慣的欲望：孔子曾講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，學生一旦有了自覺性，就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。故教師應千方百計，使學生了解這樣做的好處，激發(fā)起學生這樣做的愿望。在平時教學中，教師要采用多樣化的教學方式，特別是要組織教學活動時，要把學習的主動權交給學生，組織學生自主探索，動手操作。通過故事或通俗易懂、兒童化的語言，滿足學生好動和自我表現的欲望，讓學生在嘗試中發(fā)現問題，在合作中探究解決問題的方法，在交流中產生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足，學生在滿足心理需要的過程中，注意力自然而然集中在學習上。另外，對剛入學的兒童來說，教師的教學藝術顯得格外重要，千叮萬囑學生是會厭煩的。在組織教學過程中，老師可采用師生互動的方式。如要讓學生安靜時，教師說：“一、二、三”，學生說：“快坐好”；需要提示時，教師說前半句，讓學生接著說后半句。如，“小小耳朵——認真聽，小小眼睛——仔細看，小小頭腦——仔細想，小小雙手——學會做”，學生很感興趣。教師有時用眼神暗示，手勢暗示等能起很好的作用。此外，有的老師還總結了處理偶發(fā)事件的策略。如，“寬容，轉移，停頓，幽默，誘導，暗示，冷卻”等等。
1第三、明確要求與具體指導相結合：對成年人一般提出要求就行了，不需指導過細，而對低段小學生則不行，必須做到“明確要求，指導具體”。如學生的作業(yè)習慣，要制定出具體要求，如：一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成。用這四條要求經常指導孩子的作業(yè)，給予評判，好的給與優(yōu)加，貼紅蘋果，開展一日無錯題活動。經常在全班展覽，當眾表揚，鼓勵本人，促進大家。
1第四、榜樣示范：在學生中樹立榜樣：在培養(yǎng)行為習慣方面，榜樣尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣
的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约�，養(yǎng)成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。
1第五、檢查評比與自我評價相結合：只要求沒檢查，就跟沒說一樣。因此檢查評比工作必須堅持下去，根據小學生日常行為規(guī)范對學生的紀律、衛(wèi)生、文明行為、學習用具、三帶等情況每日與家長聯(lián)系，做到“天天查、周周評、月月總結”。開展“搶蘋果”評比活動，由各小分隊負責，評出紀律標兵、文明禮貌標兵、勞動小能手，小小活雷鋒工作雖然瑣碎但對學生形成良好行為習慣起到了督促作用。但是檢查評比終究是外力，養(yǎng)成好行為習慣必須靠內因，為此把檢查評比必須與自我評價結合起來。特別是自我評價，它是學生進步的力量源泉，只有自己認識到自己的行為正確與否，才會產生美化自我行為的強大動力，所以班會課我經常叫平時表現好和表現不好的小朋友上臺來對自己進行客觀評價和認識，回答三個問題:上一周你做得好不好？哪里好或者哪里不好？以后要怎么做？
1第六、科學地激勵學生：對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，鼓勵學生增強成就感，能調動其積極性，使其朝著所期望的目標努力，激勵其不斷取得新的成就。小朋友特別喜歡表揚，表揚對培養(yǎng)學生良好的學習習慣起著激勵和導向的作用。評價要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。評價要真誠，對回答有錯誤的同學，應善意地指出，或再提一個啟發(fā)性的問題，引導學生自己糾正錯誤。使學生在老師的贊賞中體驗成功的喜悅，在引導下自覺地修正自己的錯誤。
1第七、持之以恒，反復訓練：在提倡素質教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如睡覺姿式1、讀書姿勢1、寫字姿式1、回答問題時聲音宏亮等。教師在教學中要注重把這些細
節(jié)養(yǎng)成好的習慣，習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，必須經過長期、反復的訓練才能形成。
除了這么想，我也嘗試著這么去做，最近我發(fā)現可愛的孩子們不僅聽懂做到了我的要求，還用他們的行動反饋給我一堂不得不深思的課。
1那天，我抱著一摞曾發(fā)給學生又收上來的新書走進教室，小朋友立馬腰桿挺直，眼睛眨都不眨的望著我，因為書籍有限，每次都有14個同學是兩兩共著用的，充滿期待的眼神告訴我他們多渴望能自己一個人擁有一本書埃為公平起見，我讓上次獨用的同學這一次就共享，當然其中難免出現沒有變動的可能。他，一個上課調皮，喜歡插嘴的小男孩成了連續(xù)兩次都與人共享的對象。發(fā)下書后他立馬問我：老師，為什么我總是要和別人共讀一本埃我走到他跟前輕描淡寫回了一句：因為你上課不認真。對他說不認真不是很奇怪的事了�？墒撬酉聛淼陌l(fā)言卻讓我感到深深自責。
我給小朋友們讀了《一棵蘋果樹的故事》,并且要求他們跟前后左右的伙伴交流自己的想法，讓他們說一說自己的爸爸媽媽是怎么給自己營造一個溫馨的家的。一年級的小朋友應該不會對故事有太深的感悟吧，我這么認為。沒想到他們對這個故事有很多見解，你一言我一語，滔滔不絕。而他很安靜，既不跟別人交流，也不舉手回答，這一反常的舉動引起了我的關注。在別的小朋友勇敢發(fā)言了之后，我當著全班的面問：“小朋友們有沒有發(fā)現，今天有一位小朋友沒有給我們送來精彩的答案哦�！比嘈∨笥训哪抗舛纪断蛩��！巴蹩〗苄∨笥�，你不愿意和我們分享你的爸爸媽媽是怎么給你營造一個溫馨的家的嗎？”他很靦腆的笑笑，慢慢的舉起手來。在全班的掌聲中他又拾起了以往的自信，蹦著跳著就上了講臺。1
“我媽媽每天開著三輪車去送菜，我總是很早就跟著她起床，因為我要坐她的車到一個大拐彎的地方，然后自己走來學校�！边@時候我才想起，大部分時間他的確是班上第一個來學校的。全班聽得很認真，比聽我講故事還認真�！叭缓笪易x書，她就去賣菜了。她每天都要很晚很晚才回來，我要自己做作業(yè)，她每天
都會檢查我的作業(yè)，還要我背好多好多課文�！甭牭竭@里我也想起她媽媽曾給我打的那個電話，說杰杰不聽話，背兩篇課文就不背了，一定要老師說要背4篇才肯背。我了解到他有一個勤快又嚴格的媽媽，僅此而已。我接著問“那你爸爸每天都要為你為你的家做些什么呢？”“我沒有爸爸，我爸爸死了�！彼蝗宦曇艉艽�，把我嚇了一跳,說的內容更是讓我震驚。那一刻，我腦子里一片空白，這么聰明可愛的小男孩怎么會沒有爸爸呢？我半蹲在他面前，溫和的說“你爸爸是去很遠的地方掙錢去了吧？”“我爸爸真的死了，我一直跟媽媽在一起的，”我再沒有言語，完全不知道該說什么�！袄蠋�，我放學后不是不回家，是因為家里遠，媽媽要做很多事，很辛苦，我不想要她來接我，我總要等到高年級的一個姐姐放學跟著她回家的�！彼軋詮�，很樂觀，一點沒有要哭的跡象，而我聽到這里，眼淚就在眼眶里打轉。我曾因為他總是在學校逗留說過他很多回，我曾因為他家長遲遲不來接人而給他媽媽打過很多個催促的電話，原來，事情是這樣的。我犯了多大的錯誤，我不是一個好老師，沒有真正走進過他們的心靈深處，和他們用心交流。不及我多想，全班想起了熱烈的掌聲，比任何一次都響，小朋友們拍得比任何一次都認真，這是這半個學期以來唯一一次由小朋友們自覺發(fā)起的掌聲。我撫摸著他的頭為我曾對他多少的不理解說了聲對不起，雖然他一臉詫異的跟我說了聲沒關系，我還是感覺鼻子發(fā)酸，心里很不是滋味。不只是他，全班小朋友的表現給了我深深地啟發(fā)，為此，我對良好行為習慣的培養(yǎng)又有了新的認識：2一、學會靜下心來，抱著關切的心態(tài)聆聽彼此。
剛上課時，小朋友們的眼神其實早就告訴了我他們的信息，而我卻采取了忽視的態(tài)度。杰杰的疑問其實是部分小朋友的代表，我一句因為你不認真說得是那么直接，都感覺自己是那么狠，不僅沒能真正體會孩子的心情，還打擊他們，實屬不該。
1二、學會敞開心扉，向他人傾訴深埋的心結。
這是我從杰杰以及部分發(fā)言的小朋友身上學到的，在全班的鼓勵下杰杰走上了講臺，和別的孩子一樣勇敢的說出來，分享快樂是一件簡單的事，但有些傷痕不是每個人都愿意和別人說的。班上還有家庭出現或多或少問題的孩子，當她們一個個舉起小手，告訴我爸爸媽媽是如何愛她們，為她們營造溫馨小家的時候，很多故事都讓我深有感觸，我這才了解到孩子的難處，家長的難處，有種幸福得
要落淚的沖動。
1三、學會把眼光投向他人，關懷那些平凡生命的脈動。
有一半的孩子有存錢的習慣，說長大后要給爸爸媽媽買衣服、買好吃的、帶他們去旅游等等。小小的孩子卻有一顆大大的愛心，她們的心里不只有灰太狼，喜洋洋，還有她們最敬重的爸媽，愛戴的鄰居，可親的伙伴。身為班主任的我為什么就不能換個角度，走進她們的心靈，不僅關心她們的學習，還能關注她們的生活呢。常說班集體就是一個大家庭，我們又是否給她們營造了一個“家”的氛圍，是否創(chuàng)造了一個讓他們能充分展示自己的平臺呢？
四、學會為愛鼓掌。
掌聲有很多種�？隙ǖ�，鼓勵的，贊美的，感動的。而這堂課的最后一次掌聲卻成了我永無法磨滅的記憶。這個掌聲是那么豐富，他包含著肯定、鼓勵、贊美更有感動；這個掌聲是那么美麗，他包含著傾聽、分享、自信更有愛。
那不是我的課，而是孩子們給我上的一堂課。身為一個班主任，身為“一家之長”，怎樣才能更深的了解他的“家庭成員”幫助他們更快的養(yǎng)成良好行為習慣？——這是我最緊迫的工作，也是當下大部分教育工作者需要面對和解決的問題。
如何把這些術語化抽象為具體，將理想的概念實踐于現實生活中呢？我總結了如下10點：
1孩子應養(yǎng)成10個良好的學習習慣:
發(fā)現錯誤后及時訂正的習慣。
不懂就問的習慣。
按時完成作業(yè)，講究學習效率的習慣。
養(yǎng)成良好的閱讀習慣
上課專心聽講的習慣。
2做完作業(yè)再玩的習慣。
預習和復習的習慣。
獨立思考的習慣。
仔細審題的習慣。
做完作業(yè)后重讀和檢查的習慣。
2總之，多一個好習慣，心中就多一份自信；1多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；1多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。
2我的講話結束，謝謝大家。