如何培養(yǎng)小學生課外閱讀的習慣
培養(yǎng)小學生自主閱讀的良好習慣，是小學語文閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，這也是提高語文能力的關鍵，也是終身受益。以下是小編整理的如何培養(yǎng)小學生課外閱讀的習慣，希望對大家有所幫助。
如何培養(yǎng)小學生課外閱讀的習慣 篇1
一、創(chuàng)設閱讀情境，培養(yǎng)閱讀興趣。
由于小學生年齡小，自控力和堅持性較弱，而習慣的形成卻需要經過一個相當長的時間段，得經過反反復復的實踐，而且一個積極、有益習慣的養(yǎng)成，較之于一個消極、有害的習慣形成來說，不知要困難多少倍，因此，對于小學生來講，在閱讀中培養(yǎng)良好的閱讀習慣，比中學生、大學生更需要教師費盡心思、采用多種方式來給予幫助。結合教學實踐，我認為應從以下幾點著手：
1、創(chuàng)設閱讀情境，培養(yǎng)閱讀興趣。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可見，只要對某個事物產生興趣，就會孜孜不倦地追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習慣。興趣是閱讀的內動力，因此，教師要在點燃學生閱讀熱情上下工夫。怎樣培養(yǎng)讀書興趣呢？可以從以下幾個方面入手：
�。�1）利用學生的“閱讀期待效應”。
如教師可以發(fā)揮故事的魅力，從只講一半的故事入手，讓學生主動去閱讀，因為故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物，最終讓學生自己去借閱有關書籍，從而讓學生自己主動的投入閱讀活動。
�。�2）、召開交流會，交流自己的讀書收獲。
從一年級開始指導學生每周做“閱讀摘記”，讓學生在摘記本上寫上書名、出版、作者，可以摘好詞好句，也可以摘抄好段。然后，鼓勵學生慢慢地寫上自己的感想，讀書后的收獲，對這本書的評價。每兩周召開一次讀書交流會，把自己看過的書用比較優(yōu)美的語言介紹出來，與大家分享；交流自己的讀書收獲。這樣會促使他去閱讀。使他們感受到獲得成績的喜悅，更激發(fā)他們去閱讀。
2、活動激趣。
利用學生爭強好勝的心理，采用形式多樣，豐富多彩的課外讀書活動，如文學欣賞課、詩歌朗誦會、故事會、演講賽、文學社活動。甚至學校、老師對學生的各項獎勵都以贈書的形式等等，以此來激發(fā)學生健康的課外閱讀興趣。
3、家校配合，促進讀書。
開展“我為父母讀書報”、“我為家長背古詩”等活動，這些活動都能得到家長的積極支持。把讀書活動從校園延伸到家庭，在家里也掀起讀書熱，進一步拓寬學生讀書的空間。
二、教給學生基本的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
教會學生基本的閱讀方法，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習慣，習慣經
反復訓練可以成為天性中的`一部分。林語堂在談讀書說道：“讀書須膽識、有眼光、有毅力�！边@可作為我們培養(yǎng)學生閱讀習慣的一面鏡子。教師要以課內帶課外，用課堂上學到的讀書方法指導學生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進課上的學習，以指導學生課外閱讀：
�。�1）讀。讀內容，知其概要。
�。�2）查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。
�。�3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。
（4）摘。摘抄好詞佳句。
（5）想。讀后思考所得所感。
�。�6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。
同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：
�。�1）精讀法。在一段時間內，選擇幾篇從思想內容到藝術表現都比較完美的作品，運用課堂上學到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結構、思想內容、表現手法，到讀音、標點符號，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質量，汲取知識的精髓。
�。�2）瀏覽法。我們需要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地擴大知識面，廣開眼界，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。
�。�3）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時，有選擇地讀，與自己需要有關的重點讀，無關的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結合，學生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定扎實的基礎。 讀寫結合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達
功能，是提高課外閱讀質量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學生尤其是中高年級學生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習慣。促進學生讀書效果的提高。
三、開展心理健康教育，鍛煉閱讀意志。
意志是人們自覺地克服困難去完成預定的目的任務的心理過程，是人的能動性的突出表現。
意志是可以得到鍛煉并提高的，首先需要學生對于學習任務具有積極的認識。在開展閱讀活動的同時，對學生開展心理健康教育，使學生對于學習任務的深遠意義有充分的認識和領會，激發(fā)學生內心中的求知欲望和積極鍛煉自己意志的有意注意，能夠使學生在閱讀活動中保持持久的閱讀動力，小學高段學生更是如此。
“書籍是人類進步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質較高的民族。 良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎。如果我們要實現我們心中的教育理想，使我們的學生能夠學到真正的知識，而且學得比我們強，我想，我們需要并且能夠做到的，就是幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助他們從熱愛讀書和主動讀書開始。
如何培養(yǎng)小學生課外閱讀的習慣 篇2
一、重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)
“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，是語文教師長期而艱巨的任務。我們要讓孩子養(yǎng)成自己主動地去閱讀，樂意去閱讀，不厭其煩地去閱讀的習慣，使其真正地享受到閱讀的樂趣。
1、給孩子提供書源。在班級里設圖書角，有孩子喜歡的、適應學生的讀書能力的書，同時老師要給學生足夠的閱讀時間并和他們一起閱讀。另外，在開家長會期間讓家長們知道閱讀的重要性，在家中擺一些有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。如若老師、父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。假期間家長可以安排時間，與孩子一起讀書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。
2、讓他們自由地去讀。課外閱讀應是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應由學生興趣決定，只要內容健康，學生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。只有這樣，學生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。
3、經常組織一些讀書交流會式的活動，激發(fā)他們讀書的興趣和欲望。家長、教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。學生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導學生廣泛閱讀，才能實現“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。學生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識，提高閱讀能力，培養(yǎng)了閱讀興趣后就會自己主動去尋找適合自己的讀物了。
二、重視學生閱讀方法的培養(yǎng)
學生只有在掌握了有關閱讀的方法以后，才能運用多種閱讀方法進行自主閱讀，進而提高閱讀的效率和閱讀的能力。我認為：閱讀方法的指導應結合學生的閱讀實踐，具體從以下幾方面進行。
1、指導如何讀。首先，教師要教會學生朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀等讀的方式。其次，要引導學生善于根據不同類型的文章采用正確的讀法，使學生初步具備正確運用閱讀策略的能力。具體說，就是會用瀏覽的方法，迅速選擇閱讀材料；會用略讀方法，迅速抓住閱讀材料的主要內容，確定閱讀的重點；會用精讀的方法，正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料，從而達到自己的閱讀目的。這樣的讀才能有的放矢，節(jié)省時間，提高閱讀效率，使學生在最有效的時間內獲得最大的收獲。
2、引導如何思。閱讀的方法很多很多，但最重要的'莫過于要多思考。我們要教會學生在閱讀時善于思考，學會采用提問法、（自己對自己提出問題，自己尋求問答），圈點法、（對于閱讀中感受、體會深刻或有疑問的地方用一些簡單醒目的符號，在詞、句、段上圈點，勾畫，標記出來）批注法（把在閱讀中感受、體會或與作者不同的見解，在作品的空白處寫出來）讀書。這是最為有效的讀書方法。這樣讀書不僅能幫助學生加深對文章的領會，還能把讀與寫的訓練有效地結合起來。
3、教會如何寫。這里的“寫”是指寫讀書筆記。堅持寫讀書筆記是一種良好的閱讀習慣，也是提高學生寫作能力的有效途徑。要教會學生根據不同的閱讀內容學會運用摘錄、寫讀后感、編提綱三種讀書筆記的形式。具體來說，讀書時遇到文筆優(yōu)美的詞句（好的開頭、結尾以及精彩片段），應摘錄；如果讀書時受到了深刻啟發(fā)和教育，應寫讀后感；對那些選材新，立意高，構思巧妙的作品適合采用編提綱的方法。
三、重視學生堅持長期閱讀習慣的培養(yǎng)
俗話說：“做一件好事容易，堅持一輩子做好事不容易”。一時激起學生讀書的興趣不難，可是，要想讓他們堅持長期的閱讀下去不容易�。∥艺J為，積極培養(yǎng)小學生堅持閱讀的習慣應該從以下幾點做起。
1、老師和家長的模范作用很重要。在學校，教師陪同學生長期堅持閱讀，給學生制訂長期閱讀的計劃并選派專門的學生監(jiān)督提醒。在家中，家長也要不間斷地陪讀、督促孩子讀書。
2、必須做到及時提供書源。教師手中要有適合小學生閱讀的書目，班級圖書角內的書要及時到圖書館里去更換，并鼓勵每個學生每個學期捐獻二、三本書，全班同學一個學期就有一百多本書可以閱讀�，F在學校辦學條件大為改善，大部分學校都有數量可觀的圖書。把學校圖書室里的書借到班級里，也是確保學生隨時有書可讀的好辦法。
3、教師要及時地引導。教師要注意激發(fā)學生的課外閱讀興趣，重視引導學生堅持閱讀。語文老師是小學生閱讀的引路人。通過讀一篇帶動讀多篇或一本。小學語文教材不少篇目都選自古今中外的名著。教學完這些課文后，教師就可以引導和要求學生把原著找來看一看。教師要善于創(chuàng)設閱讀懸念，引發(fā)學生的閱讀期待。教師可向學生介紹某本書的精彩部分，調動學生的閱讀欲望；可向學生講述故事的開頭部分后戛然而止，欲知后事如何，讓學生閱讀得之。
總之，我們教師要扎扎實實，持之以恒地指導好課外閱讀，不斷深化課外閱讀，讓學生從課外閱讀中感受到無窮的樂趣！通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學生的閱讀能力會得到逐步提高。
如何培養(yǎng)小學生課外閱讀的習慣 篇3
原標題：聽著聽著就會了：淺談小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng) 中央電視臺今年世界讀書日的街頭采訪主題為“你給讀書留時間了嗎？”多名受訪者羞愧地搖頭，是呀，多少成年人終日手捧平板、手機，留戀網絡，看電影，打游 戲，唯獨沒有讀書時間。天性愛玩的小學生課外閱讀現狀更令人堪憂，《語文課程標準》明確指出，小學語文閱讀教學目標：“具有閱讀的能力，小學階段每個學生 的閱讀量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇以上�！逼淠康木驮谟谧寣W生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學作品”的同時，發(fā)展個性，豐富 自己的精神世界，進而為學生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”�？杀甲哂诟鞣N輔導班、陷入題海、沉迷游戲的孩子有多少能達到這些閱讀要求呢？培養(yǎng)小學生的 課外閱讀習慣已刻不容緩。 莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！迸c其說讀書是一種愛好，不如說是一種習慣，只要從小培養(yǎng)，它就會像吃飯睡覺一樣成為生活中最自然的事情。下面淺談一下筆者的`看法：
一、循序漸進，培養(yǎng)閱讀習慣
教師可采用多種孩子喜聞樂見的方式，引領孩子走進書的世界。
1.講故事走近書。教師可針對低年級孩子喜歡聽故事的特點，聲情并茂、娓娓講述各類故事。在把孩子帶入或有趣、或驚險、或令人感動的情感世界時，向學生推薦相關的讀物，激發(fā)他們的讀書興趣。
2.談感受走進書。中年級學生已有一定的自主閱讀能力，教師可組織讀書會，讓孩子搜集一些關于讀書的名言進行評說、欣賞，或講述名人讀書成才的故事，或談自己的讀書感受，引導學生課余時間自主閱讀。
3.搞活動愛上書。高年級學生有了一定的課外閱讀量，老師可以組織學生進行朗讀比賽、講故事比賽、詩歌朗誦會、演講比賽、知識競賽等活動�；顒訒偈箤W生更積極地閱讀，更深刻地理解書籍內涵，真正喜愛讀書。
4.巧方法會讀書。課外讀物浩如煙海，怎樣才能博覽群書，我認為不同的書可采取不同的閱讀方法。抄讀法。短小優(yōu)美的篇章可以抄錄，俗語說“好記性不如爛筆 頭”。精讀法。經典佳作，重在質量，精讀以汲取知識的精髓。瀏覽法，又叫略讀法。瀏覽，重在廣博，知其大意，拓寬知識面。跳讀法。跳讀，重在“為我所 用”，又保證讀的數量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結合，學生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定扎實的基礎。
二、親子共讀，營造書香氛圍
作為孩子的第一任老師，父母的言傳身教至關重要，如果家長進門就看電視、玩電腦，孩子又怎么有心思看書呢？家長應堅持每日親子閱讀半小時，潛移默化地培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。這樣，孩子的閱讀興趣會更加濃郁，閱讀水平也將逐步提高。 高爾基說“書是人類進步的階梯”，作家肖復興說“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富”。就讓教師、家長攜起手來，將孩子領進書的殿堂，讓書籍帶領孩子遨游知識的海洋。
如何培養(yǎng)小學生課外閱讀的習慣 篇4
�。ㄒ唬�、培養(yǎng)閱讀興趣。
書海無涯，舟楫安在？對小學生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應該說是最重要的。有專家認為教師和家長都應該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應該以身作則，在情感上感染學生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習慣。同時，應強調家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學生學習的最直接地動力。只要感興趣的事，他們就會不厭其煩地做。
�。ǘ⒔探o閱讀方法。
要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導上，教師要結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經”，使學生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法從而構建“經緯”交錯的閱讀教學網絡，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。教師可以經常要求學生閱讀課外書籍后，用讀后感、日記的形式對文章的內容發(fā)表自己的見解、想法等。可以結合學�；顒�，如舉辦“校園故事節(jié)”、“演講比賽”等等，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發(fā)學生的讀書熱情。
（三）、養(yǎng)成閱讀習慣。
在教給學生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎上，促使學生保持良好的讀書習慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學生已有的.其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過程中要督促孩子保質保量完成，而不是走走形式，還要經常性的和同學們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀后感；指名讀一個自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動讓學生趣味盎然，從而較好地把學生完成作業(yè)的意愿，維護自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來。學生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強求責難。
（四）、選擇閱讀內容。
閱讀是個人的事情。對于我們成人而言，有人喜愛小說，有人喜愛散文，有人喜愛詩歌，因為每個人的個性、志趣愛好、修養(yǎng)層次不盡相同，對書的喜好也就千差萬別了。但有一點可以肯定，鐘情、迷戀也好，專注、偏愛也罷，都表現了讀者對某一類書的喜愛程度。惟有喜歡，在閱讀中才會心甘情愿地投入身心；惟有喜歡，才會使閱讀成為一種智慧的活動。對于這一點，兒童也不例外。
作為家長和老師，我們有責任在讀物的選擇上，在充分尊重學生主體性的前提下，建立一種合作的關系，保持適度的溝通。
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