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員工待崗培訓(xùn)方案
為適應(yīng)公司目前的工作強(qiáng)度和提高各部門員工的競爭力及積極性，對各部門員工進(jìn)行專業(yè)考試及平時(shí)工作表現(xiàn)的綜合考評，最后由部門經(jīng)理確定待崗員工，待崗期為一個(gè)月，由總經(jīng)辦負(fù)責(zé)培訓(xùn)及日常工作安排，待崗期滿后，如經(jīng)考核達(dá)到工作要求，則可競崗回原部門工作，如原部門未接收，可在其他部門進(jìn)行競崗，待崗不合格的將做辭退處理。
一、學(xué)習(xí)安排：
由總經(jīng)辦負(fù)責(zé)安排和指導(dǎo)待崗員工的學(xué)習(xí)任務(wù)，定期檢查，對抽查內(nèi)容進(jìn)行登記。
主要包括：1、各種法律法規(guī)
2、專業(yè)技能培訓(xùn)
3、人際溝通交流
4、自身素質(zhì)的提高。
二、待崗成績
待崗員工最后成績確定為每天學(xué)習(xí)考評分?jǐn)?shù)+周六學(xué)習(xí)情況+日常工作完成情況+筆試成績進(jìn)行綜合考評。
1、對每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容由總經(jīng)辦做出詳細(xì)記錄，對其作出考評，記入待崗期成績。
2、將周六學(xué)習(xí)時(shí)各待崗員工的表現(xiàn)情況（回答問題的次數(shù)、準(zhǔn)確度、積極程度、個(gè)人態(tài)度等），作出考評，記入
帶待崗期成績。
3、每天安排的工作完成情況，考核待崗員工工作積極性、工作完成滿意度、與公司其它部門員工及客戶的溝通能力。
4、待崗期滿后進(jìn)行業(yè)務(wù)考試，對待崗期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行筆試。
三、工作安排：
協(xié)助總經(jīng)辦進(jìn)行日常工作，對各部門工作流程進(jìn)行了解，在其他部門需要協(xié)助的時(shí)候，可安排適量工作，考察其人際關(guān)系的處理以及專業(yè)技能方面的成長。工作完成后第一時(shí)間向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況，由上級對其做出評價(jià)，記入待崗期成績。
四、時(shí)間安排：
在未安排工作的時(shí)間內(nèi)，在總經(jīng)辦的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，如有工作安排，則全職投入，切忌顧此失彼。
公司本著不放棄一個(gè)員工，不驕縱任何員工的原則，對員工長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，制定本方案，望所有員工切實(shí)遵守。
總經(jīng)辦
二〇一一年九月八日
新員工崗前培訓(xùn)方案
中國鐵通安徽省分公司
人力資源部
目錄
一、新員工培訓(xùn)目的
二、新員工培訓(xùn)程序
三、新員工培訓(xùn)內(nèi)容
四、新員工培訓(xùn)反饋與考核
五、新員工培訓(xùn)教材-
六、新員工培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案
一、 新員工培訓(xùn)目的
為新員工提供正確的、相關(guān)的公司及工作崗位信息，鼓勵(lì)新員工的士氣 讓新員工了解公司所能提供給他的相關(guān)工作情況及公司對他的期望 讓新員工了解公司歷史、政策、企業(yè)文化，提供討論的平臺 減少新員工初進(jìn)公司時(shí)的緊張情緒，使其更快適應(yīng)公司 讓新員工感受到公司對他的歡迎，讓新員工體會到歸屬感 使新員工明白自己工作的職責(zé)、加強(qiáng)同事之間的關(guān)系 培訓(xùn)新員工解決問題的能力及提供尋求幫助的方法
二、 新員工培訓(xùn)程序
三、新員工培訓(xùn)內(nèi)容
1． 新員工上崗前準(zhǔn)備工作 （部門經(jīng)理負(fù)責(zé)）
讓本部門其他員工知道新員工的到來 準(zhǔn)備好新員工辦公場所、辦公用品
為新員工指定一位老員工作為新員工的老師 準(zhǔn)備好布置給新員工的第一項(xiàng)工作任務(wù)
2． 部門崗位培訓(xùn) （部門經(jīng)理負(fù)責(zé)）
到人力資源部報(bào)到，參加新員工崗前培訓(xùn)（人力資源部負(fù)責(zé)） 到部門報(bào)到，經(jīng)理代表全體部門員工歡迎新員工到來 介紹新員工認(rèn)識本部門員工
部門結(jié)構(gòu)與功能介紹、部門內(nèi)的特殊規(guī)定 新員工工作描述、職責(zé)要求 討論新員工的第一項(xiàng)工作任務(wù)
一周內(nèi)，部門經(jīng)理與新員工進(jìn)行非正式談話，重申工作職責(zé)，談?wù)摴ぷ髦谐?/p>
現(xiàn)的問題，回答新員工的提問。
對新員工一周的表現(xiàn)作出評估，并確定一些短期的績效目標(biāo) 設(shè)定下次績效考核的時(shí)間
部門經(jīng)理與新員工面談，討論試用期的表現(xiàn)，填寫評價(jià)表
人力資源部經(jīng)理與部門經(jīng)理一起討論新員工表現(xiàn)，是否合適現(xiàn)在崗位，填寫
試用期考核表，并與新員工就試用期考核表現(xiàn)談話，告之新員工公司績效考核要求與體系。
四、 新員工培訓(xùn)反饋與考核
崗位培訓(xùn)反饋表 公司整體培訓(xùn)當(dāng)場評估表 公司整體培訓(xùn)考核表 新員工試用期內(nèi)表現(xiàn)評估表 新員工試用期績效考核表
五、新員工培訓(xùn)教材
各部門培訓(xùn)教材
新員工培訓(xùn)須知
公司整體培訓(xùn)教材
六、新員工培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案
首先在公司內(nèi)部宣傳“新員工培訓(xùn)方案”，通過多種形式讓所有員工了解這
套新員工培訓(xùn)系統(tǒng)及公司對新員工培訓(xùn)的重視程度
每個(gè)部門推薦本部門的培訓(xùn)講師
對推薦出來的內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)師培訓(xùn)
給每個(gè)部門印發(fā)“新員工培訓(xùn)實(shí)施方案”資料
每一位新員工必須完成一套“新員工培訓(xùn)”表格
根據(jù)新員工人數(shù)，公司不定期實(shí)施整體的新員工培訓(xùn)
在整個(gè)公司內(nèi)進(jìn)行部門之間的部門功能培訓(xùn)
新員工崗前培訓(xùn)方案
培訓(xùn)目的：幫助員工了解企業(yè)概況、工作規(guī)范、職業(yè)操守等
培訓(xùn)的主要內(nèi)容：企業(yè)發(fā)展史、企業(yè)文化、企業(yè)組織架構(gòu)、安全生產(chǎn)知識、紀(jì)律制度（員工行為規(guī)范）、人事福利制度、崗位專業(yè)相關(guān)知識、相關(guān)部門職責(zé)介紹、行業(yè)現(xiàn)狀及趨勢分析、公文寫作、人際溝通、商務(wù)禮儀、職業(yè)發(fā)展生涯等。期間，穿插潛能測試的小游戲活動(dòng)。
培 訓(xùn) 小 結(jié)
形勢不斷向前發(fā)展，改革也在逐層深化，擔(dān)任信息傳遞的電信代表著人類社會的文明和進(jìn)步。從事電信方面工作的每一位員工，都應(yīng)了解電信的過去和未來，透過歷史去預(yù)測和掌握未來。成功的改革必然能給企業(yè)帶來突破性的進(jìn)展。我們要結(jié)合實(shí)際，用理論來指導(dǎo)我們的行為和實(shí)踐，那就很有必要了解我們的歷史。所以，我們每一位新員工都該認(rèn)真學(xué)習(xí)。
公文寫作的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)理科生在大學(xué)幾年里都沒有接觸過文學(xué)教育的不足，也傳授了公文的有關(guān)定義和用途、如何閱讀和處理公文等。如文件的格式、傳真的格式等等。
人際溝通、商務(wù)禮儀、職業(yè)發(fā)展生涯等課程。從學(xué)校學(xué)習(xí)到社會工作，誠然是人生的一大轉(zhuǎn)折，需要一段適應(yīng)的過程，許多問題是未曾遇到或想到，要學(xué)好、用好。并能在實(shí)際中發(fā)揮他的價(jià)值所在。 無論做什么都應(yīng)腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。不要被文憑所迷惑，學(xué)歷已不再是人才的象征。在競爭如此激烈的今天，唯一辦法是加入競爭的行列，適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會，才能在競爭中戰(zhàn)勝對手，立于不敗之地。為此，作為鐵通員工必須具備如下素質(zhì)和技能：
●要有一技之長。也就是我們平時(shí)所說的Value.但這個(gè)Value并不就是學(xué)歷，而是實(shí)際的辦事能力。
●要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。不管那個(gè)崗位、那個(gè)部門，其員工不是以時(shí)間去衡量工作，而是以其責(zé)任心和其他完成量來衡量，完成本職工作是員工的責(zé)任，我們不能以任何理由來推搪�！皯B(tài)度決定一切”，無
論那個(gè)行業(yè)的員工，都要有明確端正的工作，具備良好的職業(yè)道德和責(zé)任心，才能在工作中做出好成績。
●要有長遠(yuǎn)的眼光。這包括對公司企業(yè)和自己本身。正如崗前培訓(xùn)中提到：要對所在公司歷史的了解，能正確把握未來。要用發(fā)展的觀點(diǎn)去看問題。而對自己來說，更重要的是是否有繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。
●要有學(xué)習(xí)能力。我們應(yīng)該在工作中利用一切機(jī)會學(xué)習(xí)、吸收新的思想和方法。從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)、從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，不再犯相同的錯(cuò)誤。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的人在如此激烈的競爭中必將遭到淘汰的。大學(xué)所學(xué)的知識能在工作中用到的緊占10%～15%，85%以上的知識需要在工作中學(xué)習(xí)。一個(gè)人不善于學(xué)習(xí)，接受不了新知識、新方法、新技能，也就沒有什么潛力可挖，更無發(fā)展可言。自學(xué)能力的培養(yǎng)是相當(dāng)?shù)闹匾�，大學(xué)就是培養(yǎng)我們自學(xué)能力的地方。在工作中也要這種自我學(xué)習(xí)的能力：學(xué)習(xí)管理，也要學(xué)習(xí)電信業(yè)務(wù)、法律、理財(cái)、哲學(xué)等，努力提高理論素養(yǎng)、樹立世界眼光、培養(yǎng)戰(zhàn)略思想。通過學(xué)習(xí)，不斷提高解決實(shí)際問題的能力。
●要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和突破精神。任何事物都不可能一成不變，我們不應(yīng)滿足于現(xiàn)有的成績和工作方式，而應(yīng)嘗試新的方法。在不斷改革和競爭激烈的今天，只有未雨綢繆，才有能力迎接新的挑戰(zhàn)，為此，我們需要的是創(chuàng)新和突破精神。正如我們電信行業(yè)也存在競爭，我們?yōu)橛脩籼峁└鼉?yōu)質(zhì)的服務(wù) 的企業(yè)文化目標(biāo)，。
●要有團(tuán)隊(duì)合作精神。這次在崗前培訓(xùn)中開展的拓展訓(xùn)練鍛煉了
我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力。個(gè)人的力量是有限的，只有發(fā)揮整個(gè)團(tuán)隊(duì)的作用，才能克服更大的困難，獲得更大的成功。
●要有溝通技巧。溝通的概念很廣，也包含禮儀。人與人之間、團(tuán)隊(duì)之間要溝通、上級和下級之間也要溝通。管理的精要在于溝通，不溝通而生隔閡、或者逃避現(xiàn)實(shí)都不是解決問題的根本辦法。溝通要講究方法和技巧，善于溝通才容易被大家所接受和認(rèn)可。
新員工崗前心理培訓(xùn)
新一年的大學(xué)生就業(yè)求職大幕業(yè)已來開。據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道，大學(xué)畢業(yè)生求職階段普遍存在這一種心理狀態(tài)極度焦恐的癥候，主要表現(xiàn)為：簡歷制作務(wù)求精美、手機(jī)24小時(shí)開機(jī)、迷信網(wǎng)絡(luò)求職、頻繁出入各種招聘現(xiàn)場，不放過任何求職機(jī)會。四處奔走，食不下咽，夜不成寐，坐立不安，希望與失望并存，自信與茫然同在，患得患失，焦躁不安的心態(tài)籠罩著大學(xué)畢業(yè)生們。這種心態(tài)的存在，意味著大學(xué)生新員工進(jìn)入企業(yè)之后必將面臨著對比鮮明的心理轉(zhuǎn)變。因此，如何將不良心理狀態(tài)快速轉(zhuǎn)化為良性心理狀態(tài)，將波動(dòng)心理狀態(tài)轉(zhuǎn)化為平靜心理狀態(tài)，變不利因素為有利因素，促進(jìn)大學(xué)生新員工健康心理的形成，是大學(xué)生新員工培訓(xùn)和崗位訓(xùn)練的重要課題。
與之對應(yīng)的是，用人企業(yè)和部門主管們，也已開始著手規(guī)劃2015年度大學(xué)生新員工的崗前培訓(xùn)與崗位訓(xùn)練工作，力求新員工能夠在最短的時(shí)間內(nèi)給企業(yè)或團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液，快速達(dá)到崗位要求，彌補(bǔ)人力不足，提高效率，創(chuàng)造效益，從而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)2015年度各項(xiàng)工作目標(biāo)。
那么，如何達(dá)成上述目標(biāo)呢？大學(xué)生新員工崗前培訓(xùn)，應(yīng)該培訓(xùn)什么內(nèi)容呢？如何進(jìn)行大學(xué)生崗位訓(xùn)練，加快大學(xué)生新員工的角色轉(zhuǎn)變，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到工作崗位的能力要求呢？筆者，結(jié)合多年來大學(xué)生新員工的崗前培訓(xùn)與崗位教練經(jīng)驗(yàn)，談一點(diǎn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和看法。
首先，大學(xué)生新員工崗前培訓(xùn)應(yīng)該培訓(xùn)什么，采取什么方式進(jìn)行
培訓(xùn)？
目前大多數(shù)企業(yè)的做法，筆者不敢詬病，但也不甚茍同。筆者大學(xué)生新員工崗前培訓(xùn)必須根據(jù)大學(xué)生新員工的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)模式、生理特點(diǎn)結(jié)合企業(yè)實(shí)際及崗位特點(diǎn)展開崗前培訓(xùn)。大學(xué)生新員工心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為兩個(gè)極端，一個(gè)極端是盲目自信，目空一切，對事物否定心態(tài)大于肯定心態(tài)，充滿懷疑精神；另一個(gè)極端是缺乏自信，盲目悲觀，否定自我，畏懼現(xiàn)實(shí)。這兩種反差鮮明極端心態(tài)在大學(xué)生新員工個(gè)體身上呈交織狀態(tài)，并不是甲存在第一種極端心態(tài)，乙存在第二種極端心態(tài)。因此，心態(tài)健康培訓(xùn)必須是大學(xué)生新員工崗前培訓(xùn)和崗位訓(xùn)練的重要內(nèi)容。而大多數(shù)企業(yè)忽視了這一點(diǎn)，在大學(xué)生健康心態(tài)培訓(xùn)方面一片空白。那么，如何開展大學(xué)生健康心態(tài)培訓(xùn)呢？筆者認(rèn)為包括以下幾個(gè)要點(diǎn)：
第一、 開展大學(xué)生新員工求職經(jīng)歷、求學(xué)經(jīng)歷、興趣愛好、家庭出身等方面的交流，從而區(qū)分大學(xué)生新員工不同的心理狀態(tài)；
第二、 大學(xué)生新員工心理狀態(tài)大致區(qū)分為三類：A、一帆風(fēng)順，盲目自信；B、經(jīng)歷坎坷，不失自信；C、飽經(jīng)挫折，悲觀失望。
第三、 針對A類人員，通過強(qiáng)調(diào)工作難度，崗位能力要求，進(jìn)行挫折教育，從而改變其自滿、自大、驕傲心態(tài)；針對B類人員，通過鼓勵(lì)、肯定，進(jìn)行自信訓(xùn)練，針對C類人員結(jié)合其自身優(yōu)勢，設(shè)置訓(xùn)練課目，放大其優(yōu)點(diǎn)，從而進(jìn)行自信訓(xùn)練。
第四、 大學(xué)生健康心態(tài)訓(xùn)練的關(guān)鍵是組織開展團(tuán)體游戲活動(dòng)，根據(jù)各自的心理特點(diǎn)和能力特點(diǎn)分配角色。譬如讓C類人員擔(dān)任團(tuán)隊(duì)領(lǐng)
袖，分配A類人員充當(dāng)基層成員。B類人員擔(dān)任中層干部。對A類人員進(jìn)行批評指導(dǎo)；B類人員給予肯定、表揚(yáng)；C類人員單獨(dú)溝通，表揚(yáng)、鼓勵(lì)、肯定。
第五、 通過健康心態(tài)培訓(xùn)，從而改變大學(xué)生在求職過程中所形成的各種不健康心理狀態(tài)，避免大學(xué)生新員工步入工作崗位后由于不良心態(tài)產(chǎn)生不良的工作態(tài)度，從而促進(jìn)新員工盡快實(shí)現(xiàn)心態(tài)轉(zhuǎn)變，適應(yīng)工作崗位的需要。避免A類人員由于自大、自滿，好高騖遠(yuǎn)，不甘從事基礎(chǔ)性工作，甚至產(chǎn)生對老員工的否定、輕視、排斥心理，對公司制度的逆反心理，難以融入企業(yè)文化氛圍，得不到團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)同，游離于團(tuán)隊(duì)之外；B類人員，按部就班，表現(xiàn)平庸；C類人員猥猥瑣瑣，不敢承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)入角色緩慢。
其次，根據(jù)大學(xué)生新員工的學(xué)習(xí)模式特點(diǎn)，從而設(shè)定崗前培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)方式，組織開展相關(guān)培訓(xùn)。企業(yè)的一般做法是：新員工入司以后，必須開展企業(yè)榮譽(yù)、發(fā)展史、企業(yè)文化、員工行為規(guī)范、人事福利制度、行業(yè)現(xiàn)狀及趨勢分析等相關(guān)知識培訓(xùn)，卻很少關(guān)注大學(xué)生新員工的崗位素質(zhì)、基礎(chǔ)能力、職業(yè)素養(yǎng)及生涯規(guī)劃培訓(xùn)，認(rèn)為這是新員工步入工作崗位后，自己應(yīng)該學(xué)習(xí)修煉的部分。采取的培訓(xùn)方法，幾乎無一例外采取授課講解形式培訓(xùn)。考核的方法也是傳統(tǒng)的比試。其實(shí)，企業(yè)崗前培訓(xùn)采取傳統(tǒng)的學(xué)校教育方法和形式，存在諸多的弊端：首先是：大學(xué)畢業(yè)生十年寒窗，形成了對于傳統(tǒng)授課方法的麻痹心理，同時(shí)形成了一套應(yīng)付應(yīng)試教育的方法；加之，企業(yè)培訓(xùn)人員與學(xué)院派教授在教育心理分析、授課經(jīng)驗(yàn)和水平、知識結(jié)構(gòu)表達(dá)水平等
方面相比相形見絀。顯然，采取授課和筆試相結(jié)合的傳統(tǒng)教育方式培訓(xùn)，相對于大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)模式而言，不可能取得令人滿意的培訓(xùn)效果，因此，也無法實(shí)現(xiàn)企業(yè)對新員工培訓(xùn)的根本目標(biāo)。其次是：大學(xué)畢業(yè)生對于注入式教育缺乏新鮮感，但是在崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)前景方面有著強(qiáng)烈的求知欲，他們對經(jīng)驗(yàn)和能力的渴求遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于對知識的渴求。因此，企業(yè)針對大學(xué)生新員工的培訓(xùn)，應(yīng)該在培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容方面加以創(chuàng)新，形成與學(xué)院教育想?yún)^(qū)別的培訓(xùn)體系。第三，學(xué)院教育注重知識的吸收，而企業(yè)培訓(xùn)則必須注重能力的轉(zhuǎn)化；學(xué)院教育的重點(diǎn)傳授知識，轉(zhuǎn)變對象的觀念；而企業(yè)培訓(xùn)的則重點(diǎn)是訓(xùn)練能力，改變對象的行為。因此，必須明確企業(yè)培訓(xùn)與社會教育的區(qū)別。從而構(gòu)建企業(yè)針對大學(xué)生新員工的培訓(xùn)體系。
那么，企業(yè)如何結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)構(gòu)建崗前培訓(xùn)體系呢？建議如下：
一、根據(jù)企業(yè)、崗位的知識結(jié)構(gòu)要求，重新審視和調(diào)整授課內(nèi)容和方向�？刹扇嚎s合并關(guān)聯(lián)課程、開發(fā)新課程、修改原有課程的方法，向新員工傳達(dá)最新的企業(yè)和社會資訊。變知識教育為信息教育，給予參訓(xùn)人員思考和反饋的空間，變封閉式教育為開放式訓(xùn)練，讓參訓(xùn)人員形成發(fā)散思維的習(xí)慣，從而幫助建立職業(yè)觀點(diǎn)和意識；變頭腦教育為行動(dòng)訓(xùn)練，通過學(xué)員互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)游戲，提高大學(xué)生新員工的行動(dòng)能力。
二、在傳統(tǒng)授課教育基礎(chǔ)上，創(chuàng)新授課方式�？刹扇∽儐沃v師授課為多講師同時(shí)授課；變講授方式授課為導(dǎo)師點(diǎn)評方式授課；變語言
授課方式為演示方式授課；變教室式授課為現(xiàn)場式或場景模擬式授課。
三、建立科學(xué)有效培訓(xùn)效果評價(jià)體系�？己酥攸c(diǎn)不是授課對象而是授課者。將授課對象的參訓(xùn)感受，作為對授課者評價(jià)的重要指標(biāo)；通過，授課對象的參訓(xùn)感受，擬定崗位訓(xùn)練的重點(diǎn)。檢測授課對象的感受和參訓(xùn)成果可以通過：答辯、模擬訓(xùn)練、書面測試等方式開展，而并非單一的筆試。
最后，讓我們通過對比兩套大學(xué)生新員工崗前方案，進(jìn)一步認(rèn)識大學(xué)生崗前培訓(xùn)的內(nèi)容和方法，從而建立科學(xué)的大學(xué)生新員工崗前培訓(xùn)體系。
新員工崗位培訓(xùn)實(shí)施方案
一、適用范圍
本方案適用于經(jīng)過企業(yè)入職培訓(xùn)，考試合格的新入廠職工。
二、定義
崗前培訓(xùn)是指新員工被分配到指定部門后，為滿足崗位需求所進(jìn)行的應(yīng)知應(yīng)會培訓(xùn)。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
（一）熟悉認(rèn)同企業(yè)管理理念，掌握崗位相關(guān)的制度、流程等，遵守員工日常行為規(guī)范。
（二）了解和挖掘員工特長與潛質(zhì)，為員工個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)一專多能的人才提供平臺，為建立人崗適配的管理模式提供參考依據(jù)。
（三）滿足崗位任職資格要求，具備崗位基本技能，能夠獨(dú)立完成所在崗位要求的工作任務(wù)。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
（一）理論培訓(xùn)
理論培訓(xùn)包括部門管理規(guī)范，生產(chǎn)、工藝、設(shè)備、安全、6S等管理制度，崗前應(yīng)知應(yīng)會理論知識學(xué)習(xí)。
（二）輪崗實(shí)習(xí)
輪崗實(shí)習(xí)是指讓新員工在不同崗位上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容是崗位應(yīng)知應(yīng)會知識，設(shè)備操作基本技能和生產(chǎn)、工藝流程和標(biāo)準(zhǔn)。
五、培訓(xùn)方法
崗前培訓(xùn)由新員工所在部門具體實(shí)施，人力資源部負(fù)責(zé)過程管理和綜合評審。
理論培訓(xùn)由員工所在部門指定兼職培訓(xùn)師或相關(guān)專業(yè)、領(lǐng)域的人員擔(dān)任講師進(jìn)行授課，學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行理論知識考試。
輪崗實(shí)習(xí)采取導(dǎo)師制，員工每輪換到一個(gè)崗位后，由部門負(fù)責(zé)人委派一名人員作為負(fù)責(zé)導(dǎo)師，簽訂培訓(xùn)協(xié)議。每個(gè)崗位輪換培訓(xùn)結(jié)束后，由導(dǎo)師和部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行鑒定。
六、培訓(xùn)時(shí)間
新入廠員工崗前培訓(xùn)時(shí)間為6個(gè)月，特殊情況下可適當(dāng)延長或縮短。
七、管理要求
（一）接收新員工部門需按照本辦法的相關(guān)要求制定部門級新員工培訓(xùn)方案。方案在新員工崗前培訓(xùn)開始前，報(bào)人力資源部審核備案。審核通過后，方可施行。
（二）部門級新員工培訓(xùn)方案須包括以下內(nèi)容：
1、理論培訓(xùn)內(nèi)容，考核驗(yàn)證方式與標(biāo)準(zhǔn)。
2、輪換崗位、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容，考核驗(yàn)證方式與標(biāo)準(zhǔn)。
3、培訓(xùn)計(jì)劃安排表
4、輪崗授權(quán)協(xié)議書
5、輪崗實(shí)習(xí)鑒定表
（三）部門需建立每位員工的培訓(xùn)檔案，記錄員工在崗前培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，成績等信息。
（四）崗前培訓(xùn)是使新員工快速適應(yīng)企業(yè)管理和勝任崗位工作的重要途徑，請各部門高度重視，結(jié)合自身實(shí)際，做好新員工的崗前培訓(xùn)工作，切實(shí)為企業(yè)培養(yǎng)、輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。
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