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校長(zhǎng)研修班實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步提升我區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)的教育理論水平和管理能力，決定開辦“校長(zhǎng)研修班”，通過多種途徑的研修，培養(yǎng)和造就一支具有高度責(zé)任感，掌握現(xiàn)代學(xué)校管理知識(shí)，懂教育、善管理、作風(fēng)優(yōu)良的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。 二、參與對(duì)象
XX區(qū)在職中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、書記，股室人員自愿參與，（女50歲以下，男55歲以下。）
三、研修時(shí)間
第一期：2017年11月——2017年12月 第二期：2017年1月——2017年12月 第三期：2017年1月——2017年12月 三、課程設(shè)計(jì)
四、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
1、模塊一：崗位自學(xué)。權(quán)重30分，其中閱讀規(guī)劃5分，作分享報(bào)告會(huì)15分；教育隨筆集10分。在報(bào)刊雜志上發(fā)表作品加5分。
2、模塊二：崗位實(shí)踐。校內(nèi)聽評(píng)課10分，每少一節(jié)扣1分，扣完為止。為老師作培訓(xùn)10分，每少一次2分�？弁隇橹�。參與其他形式的實(shí)踐培訓(xùn)10分，提供培訓(xùn)記錄資料。
3、模塊三：集中培訓(xùn)、外出考察。每缺席一次扣2分。培訓(xùn)感悟每少一篇扣1分。
4、模塊四：交流互動(dòng)。參與論壇沙龍認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言，依評(píng)委及聽眾意見酌情記分，滿分10分。未參與不記分。
積極組織策劃片區(qū)校際交流，依據(jù)效果酌情記分，滿分10分。未組織不記分。
五、結(jié)果使用
研修成績(jī)記入校長(zhǎng)成長(zhǎng)積分冊(cè)，年底，作為優(yōu)秀校長(zhǎng)評(píng)比、考核獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。
六、保障機(jī)構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：XXX
副組長(zhǎng)：XXX XXX
2、班級(jí)管理小組
組 長(zhǎng)：XX
副組長(zhǎng)：XXX
成 員： XXX XXX
XX XXX XX XX XX XXX
二0一四年十一月
廣東省第六期高長(zhǎng)高級(jí)研修班研修方案2017-03-06 13:32 | #2樓
為貫徹落實(shí)《廣東省教育現(xiàn)代化建設(shè)綱要》（2004-2020年），根據(jù)教育部《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》，借鑒兄弟省市的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合廣東省校長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)際情況，特制訂此研修方案。
一、研修目標(biāo)
在校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，圍繞當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重大理論問題和實(shí)踐問題組織校長(zhǎng)進(jìn)行研修，提高他們統(tǒng)領(lǐng)和駕馭學(xué)校教育教學(xué)改革的能力。
具體研修目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、考察和交流研討，使參加研修的學(xué)員能夠整體把握現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)涵、特征及運(yùn)行機(jī)制，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，建設(shè)和完善有利于實(shí)施高中新課程的相關(guān)制度，持續(xù)提高學(xué)校效能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。
二、研修主題
1、研修主題的確定原則
（1）校長(zhǎng)關(guān)注和困惑的問題，問題的研修能夠啟迪校長(zhǎng)思維，拓展校長(zhǎng)智慧；（2）前沿性的問題，研究當(dāng)前學(xué)校管理理論和實(shí)踐中最受關(guān)注的、關(guān)系到學(xué)校持續(xù)發(fā)展的問題；（3）問題具有一定的包容性，能夠整合其他學(xué)科的研究成果。
2、研修主題：建立現(xiàn)代學(xué)校制度，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展
教育改革欲動(dòng),體制改革先行。如何切中當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育體制改革的根本?現(xiàn)代學(xué)校制度應(yīng)運(yùn)而生并成為當(dāng)前教育改革和發(fā)展所面臨的一個(gè)重大課題。 學(xué)校制度是學(xué)校的基本架構(gòu)和運(yùn)行規(guī)則，它構(gòu)成并體現(xiàn)學(xué)校生存發(fā)展的環(huán)境，學(xué)校的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、管理體制、運(yùn)行機(jī)制以及對(duì)外部的適應(yīng)性和開放性如何，直接影響著學(xué)校的發(fā)展。沒有有效的制度，學(xué)校難以取得基本效率，離開現(xiàn)代學(xué)校制度也就談不上現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)。
建立現(xiàn)代學(xué)校制度以建立新型政校關(guān)系為基礎(chǔ)。學(xué)校從行政附屬機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬓k學(xué)的獨(dú)立法人之后，需要重新定位和調(diào)整政府與學(xué)校職能，重新理順政府與學(xué)校之間的關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的法人地位，在此基礎(chǔ)上，完善學(xué)校的法人制度和法人治理機(jī)制。
建立現(xiàn)代學(xué)校制度以完善學(xué)校內(nèi)部制度建設(shè)為核心。通過完善學(xué)校教學(xué)制度、教研制度、培訓(xùn)制度、評(píng)價(jià)制度，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校效能；通過完善學(xué)校法人制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度、學(xué)校人事制度、參與管理制度，推進(jìn)學(xué)校管理民-主化、科學(xué)化、法制化進(jìn)程。
建立現(xiàn)代學(xué)校制度以實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)校的性質(zhì)決定了建立現(xiàn)代學(xué)校制度應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注課程、關(guān)注教師的教和學(xué)生的學(xué),促進(jìn)學(xué)生充分、全面、多元地發(fā)展,促進(jìn)校長(zhǎng)和教師專業(yè)發(fā)展，持續(xù)提高學(xué)校效能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)�？沙�
續(xù)發(fā)展。廣東省作為全國(guó)高中新課改的試驗(yàn)區(qū)，現(xiàn)階段現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重點(diǎn)還應(yīng)放在消除妨礙新課改實(shí)施的體制性弊端，建設(shè)和完善有利于實(shí)施新課改的相關(guān)制度上。
三、研修方式
總體方式：自主學(xué)習(xí)、問題引導(dǎo)、分段推進(jìn)、協(xié)作攻關(guān)、跟蹤指導(dǎo)
具體過程：
第一階段：理論學(xué)習(xí)
1、專題報(bào)告
按照“以主題定專家”的原則，聘請(qǐng)相關(guān)研究在全國(guó)產(chǎn)生重大影響的知名專家以及本系優(yōu)秀教師圍繞研修主題作學(xué)術(shù)報(bào)告；聘請(qǐng)省教育廳主管領(lǐng)導(dǎo)就與主題相關(guān)的教育方針政策、當(dāng)?shù)亟逃蝿?shì)及其發(fā)展戰(zhàn)略問題作專題報(bào)告。
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2、專題研討
采用專業(yè)引領(lǐng)、個(gè)案剖析、群體研討的方式，組織校長(zhǎng)圍繞“學(xué)校教學(xué)制度”、“校本教研制度”、“學(xué)校教育評(píng)價(jià)制度”三個(gè)主題進(jìn)行專題研討，校長(zhǎng)自主發(fā)言，專家適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
3、讀書輔導(dǎo)
請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)當(dāng)前一些經(jīng)典著作、研究報(bào)告、有影響的專題論文進(jìn)行導(dǎo)讀輔導(dǎo)，參加研修的學(xué)員在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流和研討。
4、參與式研修
以“經(jīng)驗(yàn)與困惑”、“感受與體悟”為題設(shè)計(jì)2段參與式研修，在專家引導(dǎo)、組織和調(diào)控下，校長(zhǎng)分組交流經(jīng)驗(yàn)、診斷問題、提出對(duì)策、分享成果。
第二階段：體驗(yàn)學(xué)習(xí)
1、確立研修問題
參加研修的學(xué)員在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際，擬定一個(gè)與研修主題相關(guān)的科研課題，圍繞所選課題查閱文獻(xiàn)資料，經(jīng)開題論證通過后，為每位校長(zhǎng)配備一名指導(dǎo)老師，在一年的研修期間，指導(dǎo)老師進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)。
2、國(guó)內(nèi)考察學(xué)習(xí)
赴浙江考察，與浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心合作，由他們組織高水平的專家講座，并聯(lián)系參觀浙江省內(nèi)的學(xué)校。返回后，再考察廣東省內(nèi)中學(xué)。
第三階段：國(guó)外考察學(xué)習(xí)
組織有條件的學(xué)校校長(zhǎng)赴美加、歐洲或日韓考察學(xué)習(xí)。由廣東教育學(xué)院在境外的合作學(xué)校安排專家講座、到中學(xué)參觀學(xué)習(xí)和交流研討。因故不能赴國(guó)外考察，可選擇在國(guó)內(nèi)或省內(nèi)考察。
第四階段：論文答辯與校長(zhǎng)論壇
組織學(xué)員進(jìn)行論文答辯，對(duì)于優(yōu)秀論文將集結(jié)出版；以研修班成員為基礎(chǔ)，
舉辦全省中小學(xué)校長(zhǎng)論壇。
四、時(shí)間安排
2017年9月至2017年9月，分4段安排。
第一段：2017年9月19—30日，共12天。
廣東教育學(xué)院：專題報(bào)告、學(xué)習(xí)研討。
第二段：2017年12月中旬，約14天。
浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心：聽專題報(bào)告，到學(xué)校參觀考察。浙江學(xué)習(xí)考察安排4天：主題報(bào)告、到學(xué)校聽課一般安排在上午，參觀學(xué)校、交流研討、專家點(diǎn)評(píng)一般安排在下午。自由參觀考察旅游安排3天。 具體安排由浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心提供。
回廣東教育學(xué)院5天，參觀廣東省中學(xué)3天，科研指導(dǎo)和確立研修問題2天。
第三段：2017年4月，約15天國(guó)外考察學(xué)習(xí)。
赴歐洲、美加或日韓等國(guó)學(xué)習(xí)考察，聽專題報(bào)告，到中學(xué)聽課、研討。
第四段：2017年9月，約5天。
廣東教育學(xué)院：論文答辯，參加校長(zhǎng)論壇。
*撰寫論文、課題指導(dǎo)，由學(xué)員與指導(dǎo)老師協(xié)商安排。
*第二、三、四段的安排為暫定時(shí)間，需進(jìn)一步協(xié)商。
五、考核結(jié)業(yè)
參加研修的學(xué)員完成以下“四個(gè)一”，即可結(jié)業(yè)：
1、一份開題報(bào)告，并經(jīng)開題論證通過
通過學(xué)習(xí)，學(xué)員運(yùn)用所學(xué)理論，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，提出一個(gè)與研修主題相關(guān)的科研課題，在教師指導(dǎo)和小組診斷的基礎(chǔ)上，制訂出可行性研究計(jì)劃，并經(jīng)開題論證通過。
2、一篇有一定質(zhì)量的科研論文
提供一篇有一定質(zhì)量的科研論文，經(jīng)答辯通過，結(jié)集成冊(cè)，并擇優(yōu)推薦發(fā)表。
3、一份考察報(bào)告
結(jié)合國(guó)內(nèi)外參觀考察的體會(huì)，撰寫一份考察報(bào)告。
4、研修一本書
從校長(zhǎng)讀書計(jì)劃書目中，選讀一本書，要求寫讀書交流發(fā)言提綱。
六、組織管理
1、中心領(lǐng)導(dǎo)下的班主任負(fù)責(zé)制。成立班委會(huì)，健全班級(jí)管理制度。
2、嚴(yán)格考勤，不得無故曠課。請(qǐng)假一天，由班主任批準(zhǔn)；請(qǐng)假一天以上，由中心辦公室批準(zhǔn)，并上報(bào)教育廳主管部門；請(qǐng)假時(shí)間超過學(xué)習(xí)時(shí)間1/3者，不能取得校長(zhǎng)高級(jí)研修班的研修證書。
3、自覺遵守課堂紀(jì)律。
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