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談如何創(chuàng)新學(xué)校管理
通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)的相關(guān)課程以及本校的實(shí)際，我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校管理可以從以下幾個(gè)方面著手：
1、樹立以人為本的辦學(xué)理念
我校明確提出：“學(xué)校的辦學(xué)思想是學(xué)校教育發(fā)展之魂，教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校教育之基,學(xué)生的自主發(fā)展是學(xué)校教育之本”的人本理念，把促進(jìn)師生發(fā)展作為管理工作的核心,實(shí)現(xiàn)管理的人本化。管理過(guò)程以尊重人為前提，注重情感溝通,變管為導(dǎo)。我們按照新課標(biāo)的要求，以“三個(gè)一切”為根本出發(fā)點(diǎn)(一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切)，突出學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生智力和潛能，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力；我們尊重、信任、激勵(lì)教師，發(fā)揮教師的主人翁作用，轉(zhuǎn)變教育觀念，用愛心對(duì)待學(xué)生，尤其是學(xué)困生；同時(shí)幫助教師發(fā)展成長(zhǎng),想方設(shè)法創(chuàng)造條件，滿足教師較高層次的需要——“尊重的需要”和“自我實(shí)現(xiàn)的需要”，讓教師在創(chuàng)造中體驗(yàn)成功、獲得榮譽(yù)、驗(yàn)證成就。
2、遵循學(xué)校發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)校工作管理規(guī)范化、民-主化、
（1）進(jìn)一步加強(qiáng)和完善學(xué)校制度建設(shè)，建章立制，讓教師參與。我校實(shí)施的《教師德能勤績(jī)考核實(shí)施細(xì)則》和《班級(jí)工作考評(píng)細(xì)則》就是在多次征求全體教師和班主任意見、在反復(fù)修改的基礎(chǔ)上制定出來(lái)的，這樣教師執(zhí)行起來(lái)就有很高的自覺性，起到了激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的作用。同時(shí)，規(guī)章的嚴(yán)肅性和靈活性相結(jié)合，實(shí)行人性化管理。比如考勤制度，我校規(guī)定不準(zhǔn)遲到、早退，但若因教師-父母或孩子住院，在不影響正常上課的情況下，可以給予適當(dāng)?shù)恼疹�，不記遲到、早退。
（2）學(xué)校建立起校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、黨支部保證監(jiān)督、教職工代表大會(huì)以及以家長(zhǎng)委員會(huì)共同參與的民-主管理新體制。做到重大事情讓師生知道,重大問題經(jīng)師生民-主討論決定。
（3）學(xué)校管理是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，管理的有效性是管理者、被管理者、環(huán)境三個(gè)因素交互作用的結(jié)果。在實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化的過(guò)程中，校長(zhǎng)要在充分分析學(xué)校特點(diǎn)的情況下制定出既切實(shí)可行又有本校特色的策略。比如，我校為了抓安全，實(shí)行班子成員帶班值班值勤責(zé)任制、班主任安全目標(biāo)責(zé)任制、門崗門衛(wèi)責(zé)任制等，從而確保了安全隱患和安全事故的零發(fā)生，為教育教學(xué)提供了安全保障。再如，為了大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，我�？偨Y(jié)骨干教師的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出具有我校特色的“雙優(yōu)教學(xué)”新模式，即通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)本身及相互有機(jī)結(jié)合的最優(yōu)化，來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。正因?yàn)槿绱�，我校的教育教學(xué)質(zhì)量才能連續(xù)十幾年位居全縣前列，多次受到市、縣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
3、以教科研為龍頭，打造高素質(zhì)、專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)
對(duì)教育教學(xué)而言，教科研就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。怎樣讓教師用更好的辦法、更輕松的方式來(lái)取得更佳的教育教學(xué)效果。我校采取的主要做法是：
（1）加強(qiáng)名師工程建設(shè)，樹立學(xué)校師資品牌。加大骨干與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)步伐，通過(guò)傳、幫、帶，結(jié)對(duì)子，外派進(jìn)修培訓(xùn)等形式，在三至五年內(nèi)，培養(yǎng)一批具有較大影響的骨干教師、優(yōu)秀青年教師和學(xué)科帶頭人。
（2）大力開展校本教研。新課程改革催生了校本教研，校本教研的扎實(shí)開展又促進(jìn)了教師和學(xué)校的發(fā)展。我們要求教師人人參加校本教研，把教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為理論成果，努力成長(zhǎng)為學(xué)者型、科研型教師。目前，已有部分教師的課題論文在省市獲獎(jiǎng)或在省級(jí)報(bào)刊公開發(fā)表。 創(chuàng)新管理是一種改革、一種探索,沒有固定的模式和現(xiàn)成的程序,也沒有一勞永逸的創(chuàng)新。學(xué)校管理是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，對(duì)學(xué)校管理的探索也永無(wú)止境，教育形勢(shì)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，要求我們學(xué)校管理者不斷探索管理規(guī)律，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。只要我們牢固樹立創(chuàng)新意識(shí),不斷地在實(shí)踐中尋找創(chuàng)新的有效思想和辦法,那么,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標(biāo)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
如何創(chuàng)新工作方法,學(xué)校管理創(chuàng)新2017-03-15 10:32 | #2樓
創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前教育的一個(gè)熱門話題,為了適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì),學(xué)校管理者必須進(jìn)行創(chuàng)新,才能更好地為教育服務(wù)。本文試從學(xué)校，教師，學(xué)生這三個(gè)方面，對(duì)創(chuàng)新管理模式的建立提出了幾點(diǎn)思考。
面對(duì)新的形勢(shì)、新的要求，尋求一條具有時(shí)代特點(diǎn)，符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展新思路，提高管理的效能，是每一位教育管理者必須面對(duì)的而又亟需解決的新問題。有效突破學(xué)校管理創(chuàng)新之障，,在組織上、制度上、環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)新是學(xué)校管理者順利實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的根本保障。 教育家陶行知說(shuō)過(guò)，“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。搞好學(xué)校管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是校長(zhǎng)最基本的工作職責(zé)。而如何去完成這項(xiàng)工作，把這項(xiàng)工作做得更好，簡(jiǎn)單的一句話，就是要提高校長(zhǎng)的管理水平。管理學(xué)校主要是為了激發(fā)師生的積極性，把學(xué)校管理目標(biāo)變?yōu)槿藗兊淖杂X行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校和-諧發(fā)展。
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一． 確立先進(jìn)的辦學(xué)理念
學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)成才的搖籃，先進(jìn)的辦學(xué)理念猶如一盞指明燈，指引著學(xué)校發(fā)展前進(jìn)的方向。先進(jìn)的辦學(xué)理念又是一種信念，是在校教師和學(xué)生的信仰，鼓舞著全校師生勇往直前。校長(zhǎng)應(yīng)具有先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念，應(yīng)具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，應(yīng)具有開入意識(shí)和經(jīng)營(yíng)能力，應(yīng)建構(gòu)有效的現(xiàn)代學(xué)校管理模式，應(yīng)創(chuàng)建突出的辦學(xué)業(yè)績(jī)并促進(jìn)學(xué)校持續(xù)不斷地發(fā)展等。其中的核心與關(guān)鍵應(yīng)是具有先進(jìn)的辦學(xué)理念。蘇霍姆林斯基明確指出：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)�！敝挥写_立了先進(jìn)的辦學(xué)理念，才會(huì)有追求，有了追求才能走向成功。”
先進(jìn)的辦學(xué)理念是對(duì)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、發(fā)展歷史進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與回顧，對(duì)學(xué)校內(nèi)外情況進(jìn)行充分的調(diào)查與研究，具體問題具體分析，形成自己的辦學(xué)理念。校長(zhǎng)的眼光要有前瞻性。作為一校之長(zhǎng)，首先要具有戰(zhàn)略家的眼光，善于學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，努力把握時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，敏銳地抓住教育未來(lái)走向和社會(huì)發(fā)展提供的機(jī)遇，做到超前科學(xué)地規(guī)劃本校藍(lán)圖，以達(dá)到學(xué)校超前發(fā)展的目的。校長(zhǎng)的思路要有創(chuàng)新性。要以學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。要敢于突破和超越環(huán)境，突破和超越自我。突破環(huán)境是要校長(zhǎng)把握環(huán)境中各因素運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，能動(dòng)地利用有利因素，把環(huán)境中的限制因素轉(zhuǎn)化為促進(jìn)因素。突破和超越自我是要校長(zhǎng)明確自己不是被動(dòng)的執(zhí)行者，而是相對(duì)獨(dú)立的決策者；不是一個(gè)忙忙碌碌的事務(wù)者，而是審時(shí)度勢(shì)的創(chuàng)新者。校長(zhǎng)只有突破和超越自我，才能突破和超越環(huán)境，使學(xué)校的發(fā)展日新月異。
二． 建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的教師隊(duì)伍
以打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、人民滿意的教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，采取有效措施，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取”和“淡薄名利、志存高遠(yuǎn)”要求，經(jīng)常性、多渠道、分層次開展“愛與責(zé)任”、“踐行新規(guī)范做人民滿意教師”等主題的各種形式的師德教育，營(yíng)造師德建設(shè)氛圍。制定出臺(tái)了如師德師風(fēng)問責(zé)暫行辦法、教師師德考核辦法、禁止有償家教等師德建設(shè)的文件和規(guī)定。定期評(píng)選表彰了師德模范、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、愛生模范、優(yōu)秀教育工作者，樹立一批優(yōu)秀教師典型。 師資隊(duì)伍總量基本適應(yīng)發(fā)展需要，學(xué)歷層次普遍提高。根據(jù)教育需求變化，每年及時(shí)補(bǔ)充新師資，學(xué)科結(jié)構(gòu)矛盾有所改善。逐步提高對(duì)新聘師資學(xué)歷層次的要求，大力開展在職教師提高學(xué)歷培訓(xùn)。
加強(qiáng)教師思想素質(zhì)的培養(yǎng)教育，使廣大教師真正成為塑造學(xué)生心靈的靈魂工程師。我校深刻地認(rèn)識(shí)到：全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、把學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到學(xué)校工作中，是學(xué)校教育教學(xué)工作的生命線。因此，學(xué)校把加強(qiáng)教師的思想素質(zhì)教育放在了學(xué)校教師各項(xiàng)工作的首位。學(xué)校十分重視加強(qiáng)對(duì)廣大教師的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，幫助教師牢固樹立正確的、符合社會(huì)主義、共-產(chǎn)主義的公共道德標(biāo)準(zhǔn)的人生觀、價(jià)值觀，廣
泛開展活動(dòng)，優(yōu)化育人環(huán)境，把黨的教育方針落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。努力加強(qiáng)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，通過(guò)一個(gè)不太長(zhǎng)的時(shí)間的養(yǎng)成教育，在校園中形成了“敬業(yè) 愛生 樂教 自律”的教風(fēng)、“立志 守紀(jì) 勤學(xué) 奮進(jìn)”的學(xué)風(fēng)、“礪志 勤奮 團(tuán)結(jié) 進(jìn)取 文明”的校風(fēng)，“讓每個(gè)學(xué)生成為國(guó)家建設(shè)的合格人才，讓所有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作感到放心，讓家鄉(xiāng)人民為學(xué)校的業(yè)績(jī)滿意”成為了全校教師的工作目標(biāo)。
認(rèn)真抓好教研組的建設(shè)和教研活動(dòng)的開展。在我們的要求下，各教研組認(rèn)真開展集體教研活動(dòng)，著力從整體上提高一個(gè)學(xué)科的教學(xué)水平，同時(shí)加強(qiáng)了教師之間的相互學(xué)習(xí)。教研組長(zhǎng)精心制定了教研組活動(dòng)計(jì)劃，掌握好教研活動(dòng)的時(shí)間安排，保證教研活動(dòng)的質(zhì)量，在有效活動(dòng)時(shí)間內(nèi)發(fā)揮教研活動(dòng)的效率，提高教師的教育、教學(xué)工作能力。
三． 培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展和生活需要的智慧型學(xué)生
學(xué)校是育人的地方，是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所。學(xué)生的素質(zhì)價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是成人，即學(xué)生有完善的人格，是社會(huì)的可用之人，對(duì)社會(huì)起推動(dòng)作用。二是成器，即學(xué)生有一技之長(zhǎng)或多才多藝，是社會(huì)的有用之人，在社會(huì)中找得到位置，派得上用場(chǎng)，能用自己或大或小的“技藝”推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。這應(yīng)是學(xué)生是否“成才”的客觀標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)是衡量學(xué)校辦學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要達(dá)到育人目標(biāo)，就必須從實(shí)際出發(fā)，確立素質(zhì)教育的大方向。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)應(yīng)努力做到始終貫穿以師生發(fā)展為本的思想，從權(quán)威的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，師生則從被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校的主人。人本化的學(xué)校管理使師生共同參與學(xué)校決策，共同承擔(dān)責(zé)任。以文明、求實(shí)、自強(qiáng)、進(jìn)取的校風(fēng)和民-主、平等、高效的學(xué)校文化，為辦學(xué)理念踐行創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境。
學(xué)校應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂，要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和責(zé)任感，讓他們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)角色。作校長(zhǎng)的要履行自己的權(quán)利與義務(wù)，按領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)范行事；作體育教師、作學(xué)生的也都要履行自己的權(quán)利與義務(wù)，按自己的規(guī)范行事；這樣師師生生，長(zhǎng)幼有序，如此等等。適應(yīng)社會(huì)角色，目的就在于此。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)角色過(guò)程中，首先要著重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和責(zé)任感。要教育學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)人類有用的人。要讓學(xué)生懂得“多我一個(gè)不多，少我一個(gè)不少”那就失去了個(gè)人的價(jià)值，也就失去了存在的意義�？傊�，社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)容很多，如意志品質(zhì)、合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、體育道德等等，這些都要求我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中去教導(dǎo)學(xué)生，使其成為合格的社會(huì)成員。
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