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如何提高高中政治課課堂教學(xué)效果
高中政治課是一門(mén)理論性較強(qiáng)的必修課。結(jié)合我校生源基礎(chǔ)較差，學(xué)生偏科嚴(yán)重的情況，提高政治科目的課堂教學(xué)效率，將更多課外時(shí)間還給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等偏科顯得尤為必要。我們經(jīng)�？煽吹�，在平常的政治教學(xué)中，教師們課前查閱了許多資料，上課時(shí)不停地講，總以為要講的知識(shí)點(diǎn)都講透徹了才踏實(shí)，才對(duì)得起學(xué)生。但結(jié)果是教師講得多，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡，而在考試時(shí)卻考得一塌糊涂。對(duì)此，不少教師都感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，實(shí)在難教。在這種情況下，積極探索新形勢(shì)下的課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此我校興起了打造高效課堂的新一輪課改。下面結(jié)合本人十多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何打造政治課高效課堂談一談自己粗淺的理解和看法。
一、高效課堂的內(nèi)涵定位。
所謂“高效課堂”就是一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本，用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)講，應(yīng)包含兩方面的意思。一方面是教師課堂教學(xué)效率要高。即在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，受益率實(shí)現(xiàn)最大化。除此以外，高效課堂教學(xué)還應(yīng)使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”和“會(huì)學(xué)習(xí)”。另一方面是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，合作探究，積極思考，掌握知識(shí)牢固，實(shí)際運(yùn)用能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀。更重要的是這種優(yōu)秀成績(jī)的取得是以"負(fù)擔(dān)輕"為前提的，那種單純地讓學(xué)生死記硬背、大量做練習(xí)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”而獲得的高分，并非正的"效率高"。
二、高中政治課實(shí)施高效課堂的必要性。
1．高中政治課教學(xué)“減負(fù)新政”的要求。課改后，高中政治教學(xué)內(nèi)容沒(méi)減少，考試要求沒(méi)降低，高考選拔、區(qū)分的性質(zhì)沒(méi)改變，只是減少了加班加點(diǎn)的時(shí)間，即補(bǔ)課的時(shí)間、訓(xùn)練的時(shí)間，這就必然要求提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效。
2．學(xué)生及家長(zhǎng)的期盼。高中政治課比較深?yuàn)W、枯燥乏味，學(xué)生希望每堂課有所得、有所悟，學(xué)生及其家長(zhǎng)都希望老師的每堂課都使學(xué)生收獲多多。
3．政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚高效課堂教學(xué)。從高中政治課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，低效課、無(wú)效課、乃至負(fù)效課很多。所謂低效課，就是大多數(shù)教師只是照本宣科，只要求學(xué)生死記硬背，不能聯(lián)系實(shí)際，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，不懂或者忽視怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。所謂無(wú)效課，就是教師上與不上一個(gè)樣，學(xué)生聽(tīng)與不聽(tīng)一個(gè)樣，學(xué)生的情感和思維完全沒(méi)有投入，學(xué)生一無(wú)所獲。
三、打造高中政治高效課堂的前提
1．教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：由控制者向主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。打造高效課堂，首先要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念。美國(guó)的教育界有這樣幾句話(huà)：告訴我的，我會(huì)忘記；給我看的，我會(huì)記�。蛔屛覅⑴c的，我會(huì)理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以“教”為中心，教師是課堂的控制者，新型的教學(xué)方式則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心。教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課程開(kāi)發(fā)的研究者。作為教師，要從心理上適應(yīng)這種角色的變化，并把教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變真正落到實(shí)處。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在高效課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”。不是“苦學(xué)”而是“樂(lè)學(xué)”。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣.,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)起來(lái)事半功倍。相反,“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)習(xí)的效果可想而知。所以，作為教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)然教師要在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法、策略等方面提供有效的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生把自主學(xué)習(xí)變成一種愉快的生命體驗(yàn)。
四、如何打造高中政治高效課堂
（一）、要求師生建立起真正教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系
在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師就是教師，學(xué)生只是學(xué)生，教師僅擔(dān)當(dāng)教書(shū)的職責(zé)，學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習(xí)知識(shí)。師生在教學(xué)活動(dòng)中彼此孤立、機(jī)械，教師很難判斷其教學(xué)效果，學(xué)生很難反映自己的困惑，往往導(dǎo)致教師為傳授知識(shí)而傳授知識(shí)，學(xué)生為識(shí)記知識(shí)而被動(dòng)聽(tīng)�，F(xiàn)實(shí)中的“書(shū)呆子”不絕于耳，也勢(shì)必造成教師和學(xué)生拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，加重負(fù)擔(dān)，教學(xué)效率可想而知。而打造高效課堂，要求師生在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)地轉(zhuǎn)換彼此的角色，做到該為師時(shí)做教師，該為“生”時(shí)做學(xué)生；學(xué)生做到該為生時(shí)做學(xué)生，該為“師”時(shí)當(dāng)老師。彼此根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)地轉(zhuǎn)換角色，共同參與，合作探究，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。
（二）、優(yōu)化備課，精心備課，為提高課堂效率作保障。
俗話(huà)說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”。 “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。備課的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到課堂效率的高低。，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課的過(guò)程不僅要吃透教材，明確教法，還要設(shè)計(jì)合理、有效的情境引入，這樣，才能確保課堂教學(xué)高效的進(jìn)行。我認(rèn)為高中政治課的備課過(guò)程要做到“二備”：
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1、備好教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件；是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。教師要充分地創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，就必須了解并熟悉教材，把教材“吃透”。一定要在備課過(guò)程中把握好教材的體系結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要綜觀全局，抓住主線。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重知識(shí)的總結(jié)，高考考什么，怎么考，做到心中有數(shù)，并將一本書(shū)的考點(diǎn)以問(wèn)答題的形式印發(fā)給學(xué)生，這樣就會(huì)節(jié)省時(shí)間，做到有的放矢。高中政治教材學(xué)完了，學(xué)生就會(huì)形成對(duì)整個(gè)高中政治課程的整體把握。
2、備好學(xué)生�！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，這是新課程改革的宗旨。高中生正處在青春期，課堂上躍躍欲勢(shì)，逆反心強(qiáng)，課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課堂上要真正能做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實(shí)到每一天的課堂上來(lái)，備課要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，做到 “以學(xué)論教”和“因材施教”。
（三）、精編導(dǎo)學(xué)案�！皩�(dǎo)學(xué)案”具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能，學(xué)什么，如何學(xué)，學(xué)到什么程度，在“導(dǎo)學(xué)案”中都有表述。高中政治學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案至少有這樣幾個(gè)部分：課標(biāo)要求、知識(shí)點(diǎn)拔、學(xué)習(xí)自評(píng)，拓展延伸。“課標(biāo)要求”讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)要求，“知識(shí)點(diǎn)拔”讓學(xué)生掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)，“學(xué)習(xí)自評(píng)”讓學(xué)生檢查預(yù)習(xí)效果。“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)際是“給學(xué)生一個(gè)拐杖，讓學(xué)生嘗試自學(xué)”。我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我起點(diǎn)放得較低，知識(shí)點(diǎn)撥這塊，我通常把書(shū)本主要內(nèi)容以填空題形式展示給學(xué)生，讓
學(xué)生通過(guò)閱讀教材，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高中政治時(shí)事性較強(qiáng)，在導(dǎo)學(xué)案中我選取鮮活材料，涉及經(jīng)濟(jì)，政治，文化各個(gè)方面，豐富的素材是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁和紐帶。學(xué)習(xí)自評(píng)部分，我通常是選取十道選擇題，兩道主觀題，題目以基礎(chǔ)題為主，適度選取典型的高考題。拓展延伸部分，主要是讓學(xué)生合作探究，往往是選取熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生分析討論。
（四）、合理安排課堂教學(xué).
1、課前預(yù)習(xí)要做好。良好的預(yù)習(xí)效果是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師就不可能提高課堂的教學(xué)效果。但就目前而言，許多學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)依賴(lài)性較強(qiáng)，教師把預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，很多學(xué)生不去主動(dòng)預(yù)習(xí)，只是被動(dòng)的在課堂上聽(tīng)老師講課，那么對(duì)這部分同學(xué)而言，其學(xué)習(xí)效果是比較差的。這就形成了教師是教學(xué)的主宰，教師講學(xué)生聽(tīng)，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生的思維受到極大的壓抑，從而有可能失去了主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)學(xué)案，同時(shí)要制定科學(xué)合理的預(yù)習(xí)學(xué)案，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的自發(fā)行為到自覺(jué)的行為轉(zhuǎn)變。
2、時(shí)間安排要合理。學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后前5分鐘到20分鐘，所以課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。根據(jù)不通課程安排教學(xué)過(guò)程,調(diào)整教學(xué)方法,爭(zhēng)取在最佳時(shí)間解決重點(diǎn)問(wèn)題。在提出問(wèn)題后都要等一等，讓學(xué)生盡力思考，而不是等著老師說(shuō)出答案，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),對(duì)老師來(lái)說(shuō)就是最好的教學(xué)方式。
3、積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與探究，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。 教育家陶行知先生曾說(shuō)：“解放孩子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說(shuō)；解放孩子的頭腦，讓他能想；解放孩子的眼讓他能看；解放孩子的時(shí)間，讓他做自己想做的事；解放孩子的空間，讓他接觸大社會(huì)、大自然。”這段話(huà)告訴教師要推進(jìn)素質(zhì)教育，打造高效課堂需解放學(xué)生，必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，和教師一起合作探究。為此，師生要共同創(chuàng)設(shè)共同探究的教學(xué)環(huán)境�！昂献魈骄俊苯虒W(xué)形式有效采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，營(yíng)造寬松、民-主、和-諧的教學(xué)氛圍，改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的方式，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這種教學(xué)方式可通過(guò)師生合作，多項(xiàng)互動(dòng)的交流，增加每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在講解儲(chǔ)蓄存款的知識(shí)時(shí)，我先將學(xué)生分組，讓他們到有關(guān)金融機(jī)構(gòu)了解相關(guān)常識(shí)，然后師生在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)中有關(guān)的具體情況，大膽地讓學(xué)生們自己去操作，這樣既鍛煉了他們的參與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生感覺(jué)這樣的課堂很輕松有趣�？梢�(jiàn)，師生創(chuàng)設(shè)探究合作的環(huán)境有利于提高教學(xué)效率。
4、優(yōu)化課堂練習(xí)，提高教學(xué)效果。優(yōu)化課堂練習(xí)，必須在“巧”字上做文章，做到分層設(shè)計(jì)、開(kāi)放思維、形式多樣，可以是課前，也可以是課后，可以是填空，也可以是問(wèn)答，時(shí)量不超過(guò)十分鐘。檢測(cè)后可以由教師改，也可以是組長(zhǎng)改，可以全部改，也可以抽改，但一定要有成績(jī)。題目難度不能太大，以基礎(chǔ)性知識(shí)為主。只有及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，才能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，提煉出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。
（五）、及時(shí)進(jìn)行課后教學(xué)反思。
美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出了教師成長(zhǎng)的規(guī)律：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。要打造高效的政治課堂同樣離不開(kāi)教學(xué)反思。開(kāi)展反思性教學(xué)，是新課程改革的必然要求，是打造高效課堂的重要保證。經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)反思，使教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升
華到一定的高度并對(duì)后續(xù)的行為產(chǎn)生重要影響。作為政治課教師也應(yīng)如此，在日常的課堂教學(xué)中要勤于和善于反思自己的教學(xué)行為，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)存在
的問(wèn)題，才能與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，才能使打造高效政治課堂不會(huì)變成空話(huà)。
第一、要反思課堂教學(xué)是否做到了師生互動(dòng)，所講內(nèi)容是否貼近學(xué)生、貼近生活。即要經(jīng)常反思講課時(shí)所舉例子是否貼切、恰當(dāng)、通俗易懂。
第二、反思教學(xué)內(nèi)容是否選擇了恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。同一教學(xué)內(nèi)容可有多種多樣的表達(dá)方式，應(yīng)反思是否選擇了更好更易于為學(xué)生所接受的那一種。如講到辯證法中的“量變與質(zhì)變”時(shí)，選擇用名言警句導(dǎo)入就更易為學(xué)生所接受。
第三、要經(jīng)常反思本節(jié)課是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是否開(kāi)展了探究性的學(xué)習(xí)。如果這節(jié)課能在教師的指導(dǎo)下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生能大膽進(jìn)行探究，則這節(jié)課就是成功的。反之則是失敗的。
總之，高效課堂是一種理念，更是一種教學(xué)實(shí)踐模式。打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)效果，并不是一朝一夕的事情�！皼](méi)有最好，只有更好！”所以，盡管打造高效的高中政治課課堂的方法和手段各有不同，但只要我們每個(gè)高中政治教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)有所用，學(xué)有所得，就必定能打造出一個(gè)使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué) 、會(huì)考的高效政治課堂。
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