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提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的教學(xué)實踐分析
懸疑教學(xué)法創(chuàng)始人汪廣仁說過：“好的開頭，等于成功的一半�！痹诮虒W(xué)新知識之前，教師如能精心設(shè)計由舊知識向新知識過渡的訓(xùn)練方法，給學(xué)生提供思維的依據(jù)和途徑，讓學(xué)生自然而然地完成知識遷移，不僅能大大提高課堂教學(xué)效果，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的思維能力得到逐步提高。怎樣設(shè)計由舊知向新知的過渡訓(xùn)練呢？我在教學(xué)實踐中主要運用了以下幾種方法。
一、設(shè)計情境，制造“沖突”
當(dāng)舊知識與新知識存在著深刻矛盾，利用舊知識無法解決問題時，就應(yīng)該揭示矛盾，讓舊知識與新問題產(chǎn)生沖突，使學(xué)生的認(rèn)識活動伴有猜想和期待。如設(shè)計《乘法的初步認(rèn)識》一課的情境時，先讓學(xué)生寫3個2相加，5個2相加，他們很快就寫了出來。教師再讓學(xué)生寫100個2相加，學(xué)生就犯難了。教師還讓學(xué)生繼續(xù)寫1000個2相加，學(xué)生就大喊“太麻煩”。利用舊知識已無法解決老師提出的問題，學(xué)習(xí)新知識的必要性就自然地顯現(xiàn)出來，使學(xué)生處于知識渴望的心理等待狀態(tài)。激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，就完成了由舊知到新知的過渡。
二、設(shè)計練習(xí)，提出問題
此方法是讓學(xué)生利用已有知識探索新知識的解答方法，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我探索精神�？梢酝ㄟ^練習(xí)，提出問題引出新課，鋪開探求知識的路子。如教學(xué)例題“二年級一班有男生2 2人，女生1 8人，平均分成4個組，每組幾個人”時，我先復(fù)習(xí)舊知識引出試探性練習(xí)題：(1)回答下面兩道應(yīng)用題。①25個男生和1 7個女生去參加競賽，一共去了幾個同學(xué)？②4 2個同學(xué)去參加競賽，每6人一組，可以分成幾組？(2)把上面兩道應(yīng)用題合編成一道兩步計算的應(yīng)用題：2 5個男生和1 7個女生去參加競賽，每6個人一組，可以分成幾組？由學(xué)生上臺板演可能出現(xiàn)如下情況：(1)(25+17)÷6。(2)25+17=42(人)，42÷6=7 (組)。(3)25+17÷6。(4)25÷6+1 7÷6。這時，教師不肯定誰對誰錯，接著提出問題：(1)這道題給了什么條件？每個條件的數(shù)量有什么實際意義？(2)按6個人做一組分，分的是誰？(3)你是怎樣分析的，分析過程怎樣？(4)上述四種算式誰對誰錯？哪一種方法最好？通過系列問題逐步引入新課。
三、競賽入手，激發(fā)興趣
運用競賽法作為一節(jié)課的開頭，符合兒童的心理特點，有助于點燃兒童的求知欲和好奇心，也有助于訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力的敏捷性。如一年級數(shù)學(xué)課講“1 0”的認(rèn)識時，教師首先讓學(xué)生數(shù)手指比一比誰從1—9數(shù)的最準(zhǔn)最快，然后分組搶答9的組成(1—8、2—7、3—6、4—5、5—4、6—3、7—2、8—1)并適時給予學(xué)生鼓勵，接著引出新課“1 0的認(rèn)識”。
四、利用口算，自然引入
新課利用幾道口算和演算題導(dǎo)入新課，只要設(shè)計的好，既可以節(jié)省教學(xué)時間，又可以訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維�？谒憧梢圆捎靡曨}口算，也可采用聽題口算。視題口算主要運用小黑板和卡片。加強培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審題能力。聽題口算主要通過老師報題，強化培養(yǎng)學(xué)生的高度注意力和聽力�？谒氵^渡的關(guān)鍵是設(shè)計題型，設(shè)計題型的原則是：①要有針對性；②要注意知識坡度；③要安排變式題；④要認(rèn)真研究新舊知識的聯(lián)系性。
五、直觀引入，方便快捷
利用實物或?qū)嵨飯D的演示和實驗，揭示一些簡單幾何形體的本質(zhì)特征。這一直觀性導(dǎo)入法具有鮮明的形象特點，容易理解，也易引起學(xué)生的注意和思考，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析思維與直覺思維能力有良好的作用。如學(xué)習(xí)多面體一節(jié)時，教師拿出各種各樣的多面體讓學(xué)生觀察，同時教師運用自制的教具分別演示長方形、正方形、三角形、圓形等與多面體的聯(lián)系，既能引起學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生掌握多面體的特點，可謂一舉兩得。
總之，以上五種新課導(dǎo)入法，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都可運用，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)課型，采用不同形式的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果2017-03-15 17:15 | #2樓
四川岳池天平小學(xué) 王劍瑜 課堂教學(xué)要使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步，使學(xué)生在認(rèn)識上從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，新課標(biāo)明確提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者和組織者”，由此可見，教學(xué)過程是師生教學(xué)成長的過程，只有提高教學(xué)課堂教學(xué)的時效性，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。才能真正落實“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，才能切實提高數(shù)學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)。新課程改革的目的之一就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為了達(dá)到這個目的就必須提高課堂教學(xué)效果，那么應(yīng)如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率呢？結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一點體會。
一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)“生活化”
長期以來，我們的許多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，其中的一個主要原因恐怕就是數(shù)學(xué)課離學(xué)生的生活實在太遠(yuǎn)了。 教師為教數(shù)學(xué)知識而設(shè)計教學(xué)，學(xué)生為數(shù)學(xué)知識而進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實際相脫離，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動力，教師的教學(xué)難以奏效。事實上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的生活實踐活動，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活充分地融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和自己已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。為此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本走向生活，取材于學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實的問題情境這中，要解決實際問題的過程中探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生體驗到生活到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而形成生活的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)“自主化”
新課程是以學(xué)生的自主活動為主要學(xué)習(xí)方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生親自實踐，大膽探索。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)活動中要充分調(diào)動學(xué)生的積極參性、主動性，堅持以學(xué)生為本、學(xué)生為“先”，即讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，適當(dāng)獨立思考、合作交流，學(xué)好知識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在教學(xué)過程 中，教師要重視學(xué)生親身探究、發(fā)現(xiàn)知識的過程，從學(xué)生的生活實際出發(fā)設(shè)計問題情境，使學(xué)生自發(fā)提出所要探究的問題。對于想要探究的問題，學(xué)生先從自己的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，用自己的思維方式大膽地提出猜想，然后對自己的猜想進(jìn)行驗證，獲得知識結(jié)論，并對自己的證明方法進(jìn)行反思和重新判斷。數(shù)學(xué)教學(xué)不但要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)知識的能力。親歷探究、發(fā)現(xiàn)的過程，也是一種獲取知識的手段，其本身就是教學(xué)的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從重視獲取知識結(jié)論向親歷探究轉(zhuǎn)變。真正能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的活動必須是學(xué)生自主的活動，必須有想像、假設(shè)、推理、探究等高層次的思維活動的加入。在探究實踐活動中，問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自主的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動的，其思維認(rèn)識也在解決不斷出現(xiàn)在的問題的過程中被逐漸深化。
三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)“情感化”
良好的師生關(guān)系能夠提高課堂的教學(xué)效果�！扒楦小笔钦n堂教學(xué)的催化劑。一
般體現(xiàn)在兩個方面：教師情感和學(xué)生情感。學(xué)生的情感總是在教師的情感 的感染下逐漸萌發(fā)，進(jìn)而迸發(fā)出對教師的愛以及對真理的科學(xué)知識的追求。教師一定要用自己的激-情去激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。啟動新課程后，廣大教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)“新標(biāo)準(zhǔn)”，實踐“新理念”，要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，使之成為教師自覺的行動。
在新課改中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有走向“生活化、自主化、情感化”才能使小學(xué)數(shù)學(xué)貼近自然、貼近生活、貼近經(jīng)驗，只有這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，達(dá)到課程教學(xué)改革的目的。
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