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新課程下如何培養(yǎng)學生學習美術的興趣
美術教育是一種特殊的教學學科，與其他“主學科”如語文、數(shù)學等的作用是相輔相成的。美術教育能夠激發(fā)出學生的表達能力、動手能力、審美能力等。新課程的改革使美術教學從學生出發(fā)，通過了解每一位學生，針對每一個學生的個性特征、潛能進行教學設計和研究。
一 美術欣賞教學
在美術學習中，學生學習美術知識和掌握基本的美術技巧的目的不是為了讓他們覺得美術課是一個所謂的“副課”時間，而是通過美術教學提高學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們學習美術的興趣，并主動參與到美術學習中去。美術欣賞是一種視覺心理活動，通過對藝術作品的直觀感受，將視覺感受轉變成情感意識，提高學生的審美能力，陶冶他們的情操。欣賞教學分為兩類：專題美術欣賞和隨堂美術欣賞，專題美術欣賞是利用現(xiàn)代教育技術進行美術欣賞，圍繞著某個階段或者是某一種藝術類型去進行詳細分析和欣賞，通過對美術作品的賞析，使學生走進藝術的殿堂，使學生能夠真正地感受到美術的巨大魅力。隨堂美術欣賞則是從某一技法的角度去進行示范性的美術欣賞，這樣能給學生帶來較為直觀的感受，讓他們了解某一類美術類型的特點和表現(xiàn)技巧，不同的欣賞方法都是老師帶領學生與美術作品之間進行前所未有的深入了解。在欣賞教學中對學生提出一些有趣的問題，并就這些所提出的問題進行分析和討論，組織學生分組開展對于課程主題的討論，并派出代表發(fā)表每一組的討論結果，最后老師要給予學生們應有的認可，這些能大大提高學生對于美術學習的興趣。對學生而言，老師引導他們學會感知作品的外在形式、培養(yǎng)他們的審美感知力、視覺思維能力，對于不同的作品類型能具備不同的審美觀念和欣賞方法。學生在老師的引領下欣賞各種美術作品的同時，收集和整理不同的藝術風格的圖畫，帶領學生參加學校舉行的繪畫比賽以及班級板報的制作等，讓學生開闊視野的同時可以領略美術作品帶來的巨大藝術魅力，從而激發(fā)學生對于創(chuàng)作繪畫的興趣。
二 注重學生的心理感知
在教學工作中，注意每個學生各自的認知能力和個性，對學生而言，他們處于一個生理上和心理上迅速發(fā)展的時期，如一個班的學生對于同種事物的看法可能不同。如有的喜歡素描，有的喜歡手工制作，而有的則喜歡動漫，對這種情況老師應該強調學生的個性發(fā)展，在教學中引導學生發(fā)掘出自己的興趣愛好方向，通過自我觀察去學習和探究自己的興趣，以此增強學生對美術學習的興趣。初中生在心智上的日趨成熟，使得他們的美術作品會缺失天真的幻想、絢麗的色彩以及大膽的想象力。學生應該懂得“寫實”并非美術的唯一目的，它是為了提高人的審美水平。老師在教學中也應該適當降低對于作業(yè)的寫實性要求，允許學生采用裝飾性、表現(xiàn)性等不同的風格去體現(xiàn)自己的作品，學生對美術的興趣是一種直接而又穩(wěn)定的內部動機，設置種類不同的美術活動能使學生在擅長的課業(yè)中看到自己的能力，從而樹立起對于美術學習的信心。在美術教學中不但要通過豐富的課程內容和活動來提升學生對于美術學習的興趣，還要通過溝通建立良好的師生關系，只有老師耐心地去教授才能很好地架構起學生與美術之間堅固的“橋梁”。對于不同的學生采用不同的教學方法，使學生在輕松愉悅的狀態(tài)學習美術，這樣才能使學生喜歡并學好美術。
三 現(xiàn)代教育技術與課外教學
現(xiàn)代教育以多媒體技術為代表，隨著新課程改革的實施，多媒體技術在我國教育教學中得到廣泛的運用。通過現(xiàn)代教育技術可以將知識通過聲音資料、圖形資料等集為一體，直觀、清晰地傳授給學生，這樣的教學方法能夠使美術教學課堂變得更加直觀形象、生動有趣，從而得到學生的青睞，使他們在一個輕松愉悅的氣氛下學習美術。另一方面，對于之前的美術教育來說，一般是在教室內進行的，現(xiàn)在走出教室進行課外教學，學生會對難得的美術活動產(chǎn)生一種新鮮感，也會提升他們學習美術的興趣，在室外的寫生可以讓學生有更多的選擇性，畫自己喜歡的東西同樣有利于提升他們的創(chuàng)作能力；室外的學習氛圍相對于一直在教室里學習的學習氣氛來說是一種巨大的“反差”，這樣能使學生產(chǎn)生新鮮感，從而產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造欲望。通過多媒體教學與課外教學的運用，使學生的視覺感受以及審美欣賞水平得到提高，并提升他們學習美術的興趣。
總之，隨著新課程改革的實施，美術教學逐漸成為了一門理論性和實踐性相結合的主干課。教育是一個國家的根本，只有提升教育質量才是興國之要，信息化時代人才要提倡德、智、體、美全面發(fā)展。因此，在實踐教學中教師通過多種多樣的教學方式去調動學生美術學習的興趣，讓學生認識到美術教育給他們帶來的真正價值。
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論文《如何培養(yǎng)學生學習美術的興趣》2017-03-20 10:56 | #2樓
俗話說：興趣是最好的老師。所以要想讓學生學好這門功課，關鍵在于如何提高學生學習美術的興趣？人的本性中都有興趣，只是開發(fā)與否。據(jù)網(wǎng)上報道，人類對興趣的開發(fā)是微乎其微的，在美術教學中培養(yǎng)學生的興趣是最好的辦法之一。人類社會的每一個發(fā)展，都離不開想象及興趣�，F(xiàn)實生活中、學校、社會上有很多的美術活動，我們應該鼓勵和支持學生積極參與，讓他們在這些活動中增長知識，不斷鍛煉自己，使他們隨著時間的推移，逐漸形成優(yōu)勢，對美術興趣更加濃厚。怎樣提高小學生學習美術的興趣？就成了一個難題。通過這些年對美術教學的親身實踐，我們總結有以下幾個方面。
一、增強趣味性，激發(fā)學生學習美術的興趣
本課題研究的主要內容是針對學生美術興趣的培養(yǎng)進行研究，通過調查分析、觀察比較等方法找到影響學生興趣發(fā)展的因素，找出教學上的弊端，采用文獻研究法、行動研究法、實驗法等切實有效的方法，加強美術課堂教學改革和學生美術興趣培養(yǎng)，營造良好的美術創(chuàng)作環(huán)境，使學生從美術創(chuàng)作中找到樂趣，激發(fā)興趣。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。興趣也是學生學習美術的基本動力之一。教師要充分發(fā)揮美術教學的特有魅力。我們知道繪畫教學過程是一個充滿心理活動的過程，在這一過程中，教師應依據(jù)小學生的年齡和心理特征，利用繪畫的魅力，來激發(fā)學生對繪畫的興趣，充分調動學生繪畫的積極性和主動性，從而達到樂畫的境界。大家知道美術教材有其趣味性，特別是新教材更能貼近學生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于激發(fā)學生學習美術的興趣。如：人美版第二冊第九課《手形的聯(lián)想》、第十一課《奇妙的爬行》這兩課深受小朋友的喜愛。因為，平時他們就愛玩手影的游戲。這節(jié)課是培養(yǎng)學生發(fā)散思維為主的內容，這節(jié)課是在觀察、概括外形特點的基礎上，通過大膽想象，創(chuàng)造出新的形象。我一說完要求，同學們就迫不及待的做出各種滑稽的姿勢讓自己的同學畫，當時的情景真讓人高興，同學們你畫我，我畫你，都忙得不亦樂乎，看著他們一個個紅紅的笑臉，我也感覺自己年輕了。這節(jié)課上得輕輕松松，快快樂樂�！镀婷畹呐佬小愤@節(jié)課就更有意思，這是一節(jié)以關注自然生命為主題，表現(xiàn)動物世界的學習內容出于天性，很多學生都很喜歡動物。動物們形態(tài)各異的外貌和姿態(tài)不一的爬行動作，常常會吸引孩子駐足觀望，引起無限的奇妙遐想，因此，學生們也更喜歡將動物的故事表現(xiàn)在自己的美術作品中。
二、教學內容自主選擇，靈活多樣
低年級美術教材主要以工具、材料的多樣性吸引學生參與，豐富學生的視覺、觸覺經(jīng)驗，從游戲式的教學中陶冶情操，啟迪智慧。而高年級則采用小單元的形式編排，融美育、智育為一體，鼓勵學生積極參與活動、積極進行各種美術創(chuàng)造，提高創(chuàng)新精神和實踐能力，從中學習美術基礎知識和基本技能。美術課程大致可以分成欣賞和表現(xiàn)這兩大塊。如何激發(fā)學生用掌握的美術知識來表現(xiàn)自己對事物、生活、對美的感知。在新課程標準里，各年級都有明確的規(guī)定。不管是色彩、線描、手工制作、裝飾畫等，只要學生樂于動手、動腦、放膽地去表現(xiàn)，在這個表現(xiàn)的過程中就提高了學生的動手能力、審美能力，發(fā)展了學生的空間思維能力。所以，教師在教學中要結合教材形式的多樣性，自主、靈活地處理教材。而我們本課題研究的主要內容是針對學生學習美術興趣的培養(yǎng)進行研究的，通過調查分析、觀察比較等方法找到影響學生興趣發(fā)展的因素，找出教學上的弊端，采用文獻研究法、行動研究法、實驗法等切實有效的方法，加強美術課堂教學改革和學生美術興趣培養(yǎng)，營造良好的美術創(chuàng)作環(huán)境，使學生從美術創(chuàng)作中找到樂趣，激發(fā)興趣，我們主要從以下幾點做起：
（一）、加強美術教學改革，合理處理美術教材
根據(jù)《義務教育美術課程標準（實驗稿）》各學段的階段目標，美術課程應重視對學生想象能力的培養(yǎng)，采取多種方法使學生思維想象的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。興趣是學生美術創(chuàng)作趨于多樣化和成功的關鍵，我們通過調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的美術教學限于條件等各方面的制約，大多放在教室里完成，且上課模式比較單一，教材中要求的工具和材料學生無法備齊，因此對落實《標準》的一些目標和任務有一定的困難。鑒于上述情況，本組結合了課題方案和新《標準》要求，針對我校實際對美術教學教材采取了以下幾點措施：
1．根據(jù)學生年齡、智力、素質和興趣的差異，對高、低段采用不同的教學模式。小學學習時間比較長，從一年級到六年級年齡跨度比較大，我們采用靈活多樣的教學模式和方法。三年級以下學生的心智尚未完全分化，注意力不持久，我們主要通過造型游戲方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作（如課例《船》），一年級學生剛從幼兒園進入小學，在美術學習上是比較自由的，他們不知道主題，常常把不相關的內容畫在一起，作畫憑著自己的興趣，因此，我們在教學中常插入自由想象作畫的課時，很多學生邊作畫邊把自己的想法念出來。我們還不斷變換教學模式和方法，在教學設計中加入畫畫、玩玩、說說等環(huán)節(jié)，根據(jù)教學內容安排座位等來活躍課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和創(chuàng)作熱情，如一年級下冊《介紹我喜歡的玩具》，我們從玩玩具、介紹玩具到畫玩具，學生八人一桌并起來為一組，把自己的玩具拿出來，先自己玩再介紹給別人玩，然后挑出幾個介紹得不錯的學生把自己的玩具介紹給大家聽，學生帶著玩時的愉悅心情去描繪現(xiàn)實和想象中的玩具，收到了良好的效果，興趣特別濃。三年級以后，學生的理性思維發(fā)展了，客觀認識能力增強了，我們在教學上加強實現(xiàn)智力價值，此階段的學生由于自身的發(fā)展、學業(yè)負擔的加重等因素，形成了兩極現(xiàn)象，部分學生對美術特別喜歡，還有部分學生放棄了美術學習機會，把興趣轉移到別的科目上，形成了美術“差生”。在教學中我們對素質好、興趣濃的學生加強了美術想象技能的訓練，組織課后輔導，加強美術知識的傳授，鼓勵參加美術比賽等；對興趣淡的學生我們加強美術的實用性想象教學，如圖案裝飾教學、黑板報設計、教室的布置、制作賀卡等，教學過程則改變以往的講授式教學為活動式教學，提高了他們的想象興趣，樹立學習的信心。
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2.處理好教師的角色。教師在教學中的角色對學生的美術興趣有很大的影響，有資料表明，教師的友好、溫和與學生的想象力成正比關系。權威型教師雖對學生能力的形成有一定的作用，但很容易壓抑學生的創(chuàng)造的興趣。美術教學有其自身的特點，雖然強調-教師的主導作用，但更應注意學生主體意識的發(fā)揮，在教學中學生是進行美術創(chuàng)作的主體，他們是在自發(fā)、自愿的心態(tài)之下想象創(chuàng)作的，所以，在美術創(chuàng)作中，學生自己摸索出來的路是難得的，教師給學生帶路是不可取的，因此，在課題研究中，我們結合新《課標》，不但在思想上轉變觀念，還根據(jù)不同課題和內容在課堂上經(jīng)常變換角色，有時對學生講解指導；有時幫助學生，當學生的助手；有時當學生的聽眾；有時成為學生的合作伙伴……同時學生角色也在不停的變換，我們在評價他們的作品時，不是直接予以評分，而是先充當聽眾，讓學生充分介紹自己的作品，再提出意見時以商量的語氣，減少學生對老師的懼怕。
3.延長創(chuàng)作時間�，F(xiàn)行課時安排比較適合語文、數(shù)學等科目的教學，而給美術教學時間的安排帶來了不便，一節(jié)課往往要經(jīng)過導入、講解、欣賞、作畫、作業(yè)評價等環(huán)節(jié)，結果給學生創(chuàng)作的時間最多只有20分鐘，這樣的時間遠遠不夠，很熟練的學生只能勉強完成，但畫面的細節(jié)沒有，這樣對學生的創(chuàng)作能力的形成極為不利，興趣也會大大的降低。在課題研究期間，我們借鑒了語文作文課的安排，對課時作了調整，一般兩節(jié)美術課完成一張作品，對于提前完成的學生，要求其盡量使畫面豐富。由于兩節(jié)美術課不安排在同一天，我們在上完一節(jié)課后先收回畫紙，以免學生弄丟畫紙，第二節(jié)課重新發(fā)回去作畫。
4.積極利用電教媒體。電教媒體是教學的得力助手，它信息量大，教學中能讓學生更直觀的了解充分接觸相關內容，如視頻、圖片、范畫作品等，運用得當會收到良好的效果，我們利用教參帶的教學光盤，在多媒體上進行放映，讓學生接觸更多的內容，在欣賞這塊內容中我們把作品圖片收集在一起，并且自制課件，利用學校的電腦進行教學，激發(fā)了學生的興趣，提高了繪畫水平。
5.合理進行美術思維想象訓練。由于各方面的影響，學生形成了思維想象上的惰性，對于簡單的問題尚能解決，遇到難題就不想動腦筋，遇到可模仿或可照搬的東西，會毫不思索地加以利用，好多學生臨摹的作品非常好，一旦讓自己創(chuàng)作就不知從何下手，這種情況在美術課中最為常見，針對這些情況，我們首先激發(fā)學生的興趣，再作適當?shù)乃季S想象訓練，主要有以下幾條：
（1）圖式的各種訓練。圖式，輪廓是圖形區(qū)分最基本的手段，相同功能的物體都有一個共同的基本圖式。在教學中我們利用教材的相應內容進行了這種訓練：一物與另一物的基本圖式近似，只需略加修飾就可完成形象創(chuàng)造，如五年級下冊《我的牙刷》一課，根據(jù)這種的形狀，想象出新的形象；如《衣架的聯(lián)想》根據(jù)衣架的形狀與一些物品的局部形象相似，通過適當?shù)募�、拼、插等方法制作出有趣的裝飾品。如《拼貼添畫》以拼貼畫的形式進行創(chuàng)作。引導學生發(fā)現(xiàn)和利用舊畫報、舊報紙、廣告紙等紙材為創(chuàng)作材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，創(chuàng)新設計一幅拼貼畫，獲得新形象，通過以上訓練啟發(fā)了學生的聯(lián)想能力和視覺的敏感性，也豐富了他們的創(chuàng)作內容。
（2）對形的夸張訓練。形體的夸張有運動夸張、形狀夸張和形式夸張，其中形狀夸張在兒童作品中最為常見，因此，我們在教學中加強對物體的變形、過分擴大形狀等訓練，如《誰畫的魚最大》一課，要求學生從“大”字著手。
6.加強作品欣賞。通過欣賞提高審美能力，從而指導實踐想象創(chuàng)作，激發(fā)興趣。欣賞的內容主要是同齡兒童的優(yōu)秀作品，通過投影儀讓學生欣賞，激發(fā)兒童在形式上追求創(chuàng)新意識，讓他們明白即使是同一畫種也有不同的表現(xiàn)效果，就如線描的表現(xiàn)有著紛繁與簡約、粗獷與細膩等差別。欣賞圖片體現(xiàn)出來的新異表現(xiàn)形式，用于激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，可在很大程度上促進兒童美術想象創(chuàng)作的更新與發(fā)展。選擇的作品接近學生生活，激發(fā)學生對生活的感受，在欣賞這些作品時要求學生談談自己的想法，或者指出作品的不足之處，
（二）、探索不同的材料，運用不同的技法
一件優(yōu)秀的作品告訴我們：新穎、獨特的想象創(chuàng)作構思需要良好的材料和熟練的技法來表現(xiàn)，小學生創(chuàng)作的材料應不受限制，只要能表現(xiàn)出效果都應加以運用。在技法的探索上我們根據(jù)不同材料進行了擴展，我們讓學生嘗試在砂紙上、刮畫紙上作畫，版畫、線描等不同的繪畫方式。如水粉顏料可直接涂在畫紙上作畫，也可和吹塑紙結合制作粉印版畫；油畫棒可以直接平涂填色，可描繪色彩的過渡效果，也可制作藏色刮畫，并可和水彩顏料結合使用。
（三）、從不同角度認識事物，注重素材的積累
美術課程“造型-表現(xiàn)”要求學生記錄或表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，見聞是感想的前提，學生在積累了大量的素材后才會有內容可創(chuàng)作，同時學生對一事物的熟悉興趣程度對想象創(chuàng)作也至關重要，教學中如果只采用臨摹或引入的素材太少，都會造成學生對事物的片面認識，失去興趣，從而使作品空洞，因此我們在教學中除了培養(yǎng)學生積累素材的良好習慣，還讓學生用不同的途徑、不同的眼光認識事物，增強學生對事物的認識能力，養(yǎng)成積累素材的好習慣，提高學習的興趣。
（四）、開展豐富的美術活動，營造良好的想象氛圍
美術教學展示作為素質教育成果展示的重要組成部分，學校每年都要進行各種美術活動，這給學生帶來良好的學習氛圍，因此我們結合學校和教導處開展各項美術活動：1.美術比賽：結合各重大節(jié)日舉行美術比賽，如內容包括繪畫、制作、手抄報等形式，學生參賽面廣，積極性高；興趣濃2.作業(yè)作品展出：畫展是學生展示才能的好機會，學生的想象創(chuàng)作能力在此得到充分肯定，也激發(fā)了其他人的興趣。3.建學生畫廊：我們利用教學樓的走廊，選擇優(yōu)秀作品，裝上畫框，貼上作者照片。4.校園文化藝術節(jié)：制作展版，給學生搭建平臺，激發(fā)學生的興趣。
三、以人為本，注重創(chuàng)新
《美術課程標準》強調美術課程性質的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性，強調藝術教育的個性化，。這就要求義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。教師在組織教學時，應全面了解學生的基礎，根據(jù)學生的潛能和個性靈活處理教學活動中的問題，因材施教。創(chuàng)新教學活動方式，從而教師的教學活動更加靈活，更具有主動性和創(chuàng)造性。教師也可以根據(jù)本地、本校的現(xiàn)實情況和本地、本校的特色，適當對教材進行重組、增補。無論增刪、取舍，都要尊重學生的興趣、愛好和個性選擇。在教學過程中，精心設計教法，努力探索行之有效的組織形式、活動程序、策略方法等，使之有機整合，靈活運用，注重創(chuàng)新，努力探索.人美版第十冊六課《臺歷、掛歷的設計》采用了新教法。這課是設計課，我打破了傳統(tǒng)重設計的教法，改為先賞析，后設計創(chuàng)造，激發(fā)了學生的學習興趣。
四、開展評價活動，分析教學效果
評價時應多給學生鼓勵，增強其自信心，通過開展評價活動，引導學生對教材中最喜歡的課和不喜歡的課進行簡單評價。既可以使教師有效了解學生的學習效果，也可以檢查教材編排是否適合、有效。更讓我們了解學好美術的基本方法：一是要注重觀察，二是要注重收集整理資料，三是要勇于表達自己的真實感受�？梢越Y合教材內容進行合理取舍，同時還可以融入各課教學，使評價更具針對性和實效性。這樣的評價方式既具體又實在。當然教師還應對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展給予以評價，從而促進學生學習美術的興趣。使學生充滿自信，自信，可以讓一個人的能量完全釋放，發(fā)出最大的光芒。從一年級培養(yǎng)，這也是學生建立正確學習觀念的時候。需要同學們對繪畫產(chǎn)生興趣，將會把這種興趣延續(xù)到六年級，甚至影響他們一生。在評價作品是多給學生鼓勵，尤其是差生，他們接受知識慢，而且羞于表達，往往把自己真實的想法掩蓋起來，遲遲下不了筆。如果讓學生感覺到的是壓力，那么就少了不少樂趣。因此，多給學生鼓勵，他們才會敞開心扉，盡情釋放自己的情緒。當然，鼓勵也不能不切實際，讓學生覺得你虛偽，要真誠的指出學生的優(yōu)、缺點，讓他們把優(yōu)點放大，缺點縮小。
教學中要用發(fā)展的眼光看待學生，因此我們每一個美術教師要關注學生的發(fā)展需求，想方設法促進不同基礎的學生都能有所進步。根據(jù)學生的潛力、個性，分別進行鼓勵和引導，喚醒學生學習美術的激-情，主動參與美術實踐活動，促進每個學生的個性得到張揚。即使學生作業(yè)水平不高，教師也要找出其閃光點，更不能用“畫得像不像”來評價學生，特別不要以成人的眼光看待學生作品，要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子信手涂抹，這正是兒童繪畫可喜的起步。即使將來不成為畫家，兒時畫畫的經(jīng)歷，將使孩子終身收益。作為美術教師，更應注重發(fā)揮表揚和鼓勵的效用，通過尊重、賞識、關愛，把學生放在主體地位，對其進行“生命化”的培育，使其成為熱愛生活、熱愛生命、充滿活力、富有創(chuàng)新精神的人。
總之，提高小學生學習美術的興趣，既能實施美育，還有利于小學生身心健康發(fā)展，讓孩子在學畫中成長，讓自信從學畫中出發(fā)。讓每一個學生各得其所，找到自己的方向，為祖國多方面培養(yǎng)綜合性人才。
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