- 相關(guān)推薦
在新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能
在新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求，也是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師所面對(duì)的一個(gè)難題。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分發(fā)揮主體性。教師如何根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變自身傳統(tǒng)的注重知識(shí)傳授的教學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)作用，我的一些體會(huì)如下：
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí) 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性就是讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，傳授知識(shí)建立在對(duì)學(xué)生片面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，而學(xué)生只作為接受的主體，沒有形成主體的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，而新課程改革的教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，從認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)知掌握目標(biāo)、技能達(dá)成目標(biāo)、心理發(fā)展目標(biāo)。因此，從教師方面，培養(yǎng)健全學(xué)生人格的發(fā)展和積極向上價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生自信心、責(zé)任感、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神，給學(xué)生提供思考、探究和具體動(dòng)手操作的題材，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。尊重自己已有的經(jīng)驗(yàn)，將豐富的現(xiàn)實(shí)情景引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的解題策略，促進(jìn)同伴間的合作與交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。從學(xué)生方面，自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，它走出強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)的沼澤地，使學(xué)生的求知需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要得到實(shí)現(xiàn)，不斷獲得學(xué)習(xí)的成功，感受到成功的歡樂與幸福，從而變信心不足為充滿信心，從而想學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。
在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程中，教師要意識(shí)到：教師是外因，要通過學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要加強(qiáng)教育，讓學(xué)生真正意識(shí)到“自己是主體”。 因此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口，勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣，把感知與思維結(jié)合 1
起來，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“運(yùn)動(dòng)與身體變化”時(shí)，我注重引導(dǎo)，通過“思考——猜想——試驗(yàn)——驗(yàn)證”的形式，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)，既掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生在操作中探究知識(shí)的興趣
操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境，通過學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識(shí)，激發(fā)興趣，同時(shí)也加深了對(duì)理性知識(shí)的理解。
我在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式”時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：首先，引導(dǎo)學(xué)生操作，把操作、思維、語(yǔ)言表達(dá)能力融為一體。讓學(xué)生用若干個(gè)1平方厘米的正方形擺出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形，看一看擺成的每個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個(gè)1平方厘米的正方形，面積是多少。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察：每個(gè)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬的關(guān)系，思考：怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積？這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，并推出了正方形的面積計(jì)算方法，同時(shí)也讓學(xué)生在參與知識(shí)形成的過程中學(xué)到了探究知識(shí)的方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，建立和-諧融洽的師生關(guān)系
學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是很重要的。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民-主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。
教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生回答的問題不要簡(jiǎn)單地否定或肯定，要鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么”，并讓學(xué)生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，并通過學(xué)生自己來解答疑問。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了，也可多讓學(xué)生思考、提問，多讓學(xué)生感受成功的喜悅。 教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教 2
的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識(shí)。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，真正做到愛學(xué)生，尊重學(xué)生，接納學(xué)生，滿足學(xué)生。
《在新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
四、自我激勵(lì)，自我評(píng)價(jià)
教師要注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔�。教師在教學(xué)中要對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)差、進(jìn)步慢，自卑感較強(qiáng)，教師應(yīng)盡量地發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，使他們時(shí)常能感受成功的喜悅。成功感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)在自主學(xué)習(xí)中不斷地追尋這種體驗(yàn)。在講解“兩步計(jì)算實(shí)際問題的解法”時(shí)，每當(dāng)收到學(xué)生交上來的用不同的解法做的作業(yè)時(shí)，教師都要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)績(jī)效受到肯定，學(xué)生的信心大大增強(qiáng),自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也增加了。
在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教師要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己“學(xué)會(huì)”的過程是否合理有效，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng)，進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
總之，在數(shù)學(xué)新課程改革中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去。在課堂教學(xué)中，教師只有以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)，學(xué)生才能不斷獨(dú)立，不斷自主地學(xué)習(xí)新知。也只有讓學(xué)生積極參與，才能不斷提高課堂教學(xué)效率。
3
新課程理念下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)2017-03-20 12:37 | #2樓
【中圖分類號(hào)】g424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1001-4128（2017）10-0194-01
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不但有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，作為教師首先要更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)習(xí)方式。下面就新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，談幾點(diǎn)體會(huì)。
1 自主學(xué)習(xí)是新課程理念下有效的學(xué)習(xí)方式
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在進(jìn)行不斷的改革以適應(yīng)新時(shí)期的要求。我們正試圖尋找或探索出教學(xué)的新思路，以便有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最近一個(gè)時(shí)期以來，自主學(xué)習(xí)意識(shí)越來越引起學(xué)科教育研究領(lǐng)域的重視。無論是教育專家或工作在教育第一線的老師，對(duì)自主學(xué)習(xí)都有一定的認(rèn)識(shí)。可能是由于過度頻繁的提及引致自主學(xué)習(xí)經(jīng)常與自學(xué)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的概念混淆。
首先，自學(xué)不等于自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者確實(shí)有較大的自由度，但這種自由度取決于學(xué)習(xí)目標(biāo)和客觀學(xué)習(xí)條件。其次，獨(dú)立學(xué)習(xí)也不等于自主學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)習(xí)是指不依靠他人幫助進(jìn)行的學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)者充分利用周圍環(huán)境，包括同伴、老師等的幫助進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是我們現(xiàn)今都極為關(guān)注的問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不僅是學(xué)校、教師的職責(zé)，同時(shí)也是家庭乃至整個(gè)社會(huì)共同的義務(wù)。
2 營(yíng)造一種寬松、和-諧、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是很重要的，因?yàn)閷W(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。建立平等、民-主、和-諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造和-諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提條件。我們要注意在課堂上建立民-主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。如果我們的教學(xué)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)能讓學(xué)生感到可親、可信，那就會(huì)不斷激發(fā)他們的求知欲望，能激勵(lì)他們不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，產(chǎn)生興奮感和愉快感。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性就激發(fā)出來，學(xué)生無限發(fā)展的潛力就挖掘出來。
平等、民-主、和-諧的師生關(guān)系有利學(xué)生主體精神的發(fā)揮，主體人格的豐富、完善以及學(xué)生積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要以親切的教態(tài)、和藹的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)和-諧、民-主的學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在與學(xué)生的交往中，要充分地了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生溝通，理解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。 同時(shí)，我們對(duì)學(xué)生提出的問題要有耐心，對(duì)他們回答的問題不能簡(jiǎn)單地否定或肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多問些為什么，并讓他們發(fā)表自己的想法和見解，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，并通過學(xué)生自己來解答疑問。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了，也可多讓學(xué)生思考、提問，多讓學(xué)生感受成功的喜悅。
3 教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的養(yǎng)成
進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并不是單純地讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生剛開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有一定的困難，因此教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，可以先扶后放，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生的自律能力。比如引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我們可以在課前布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出自學(xué)要求和目標(biāo)。讓學(xué)生通過自己的努力來掌握一些基本知識(shí)，。對(duì)于基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差的的學(xué)生，應(yīng)該教他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，該圈點(diǎn)的圈點(diǎn)，該思考的思考，該查工具書的查工具書。這樣上新課時(shí)，學(xué)生就有話可說，有問題可問。其次，課后作業(yè)應(yīng)形式靈活多樣，難易適中。還可以把作業(yè)分類，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，比如必做題、選擇題和拓展題，階梯式的練習(xí)設(shè)計(jì)可以適合不同程度目標(biāo)的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能，這樣更好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，不再討厭做作業(yè)。最后教師要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。在課堂上，各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主交流時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要積極發(fā)表自己的看法，優(yōu)等生要幫助學(xué)困生，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，共同提高、共同進(jìn)步。
4 家長(zhǎng)也應(yīng)該參與培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程
家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙老師，從出生至學(xué)齡前，以及上學(xué)后的日子里對(duì)學(xué)生都有著極為深遠(yuǎn)的影響。而自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷的激發(fā)、產(chǎn)生、調(diào)解、更正、提高的過程。
一個(gè)新生命的誕生總會(huì)給父母以致整個(gè)家庭帶來無限的喜悅與希望。隨之而來的便是對(duì)其無微不至的照顧，整個(gè)家庭都以之為中心。而且現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，對(duì)于子女的要求，父母一般都會(huì)盡量滿足，對(duì)其千般寵愛，萬(wàn)般疼惜。在給予的同時(shí)，父母對(duì)孩子的期望也在逐漸形成，甚至把未來的全部希望都寄托在孩子一個(gè)人身上，希望子女將來成龍成鳳。希望他們出類拔萃，各種各樣的興趣班接踵而來。在這種狀態(tài)下，往往會(huì)忽視孩子的個(gè)性特點(diǎn)。不論孩子喜歡與否，只要家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子是有幫助的，就把孩子孩子送去“深造”。那怕孩子哭天搶地，父母總以將來孩子會(huì)明白我們是為了他好來說服并堅(jiān)持自己的決定。他們沒有注意到，孩子除了被各種各樣的學(xué)習(xí)班搞得精疲力竭之外，他們的興趣愛好也在不知不覺中消失，其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能，也在家長(zhǎng)施加的巨大壓力下被逐漸磨滅，甚至還會(huì)造成孩子的身心失調(diào)，為孩子的健康成長(zhǎng)埋下隱患，還何談孩子的自主學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)也要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)以平常心態(tài)接受孩子在智能方面表現(xiàn)出來的短處，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利條件使學(xué)生優(yōu)秀的智能得到盡可能多的發(fā)展和提高。
【在新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能】相關(guān)文章：
新課程下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣04-21
如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣09-21
如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主合作學(xué)習(xí)的能力04-07
如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)03-09
如何正確培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣09-22
學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力04-25
如何培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣09-22
如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法08-11