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如何培養(yǎng)中學生數(shù)學課創(chuàng)造思維能力
21世紀是創(chuàng)造的世紀，要想使自己在21世紀適應社會環(huán)境的發(fā)展，肩負起振興民族的重擔，必須有創(chuàng)造能力。
學校教育是開發(fā)兒童的創(chuàng)造力的重要場所。我作為一名數(shù)學教師，更是把學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)放在了首要位置，在課堂教學時，大膽實踐，合理使用教材。以下是我在教學工作中的幾點嘗試：
一、信心和勇氣是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎。
創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)同樣需要勇氣和信心。在教學中，我十分重視學生自信心的培養(yǎng)，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，相信每一個學生都存在著創(chuàng)造性的發(fā)展?jié)撃�，讓每一個學生都有機會獲得學習的成功。
例如：有這樣一道題，比較24和18兩個數(shù)的大小時，我讓學生小組討論如何比較大小。同學們說出了很多方法，有的用數(shù)數(shù)的方法，18往后數(shù)6個才是24，所以24大于18；有的認為18在添上6才是24，所以24大于18；有的說24是兩位數(shù)，18是一位數(shù)，所以24大于18。有一個學生的想法十分獨特，他在18的十位上1，這時24十位上的2比1大，所以24大于18。許多學生對他的想法大為不解，我也覺得這樣做簡直就是畫蛇添足，但轉(zhuǎn)念一想，這不正是同位數(shù)比較大小的方法嗎？于是我對這位同學的想法給予肯定，并告訴大家這種方法在同位數(shù)比較中用途更大。正是這一次肯定，保護了他創(chuàng)造的積極性和主動性，使學生從此有勇氣和信心戰(zhàn)勝困難，勇于說出與他人不同的見解。
二、創(chuàng)設輕松愉快氛圍和環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的必要條件。
創(chuàng)設輕松、愉快活躍的課堂氛圍，為學生潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。寬松、和-諧、自由、平等、競爭的環(huán)境，有利于激發(fā)學生的思維和靈感，更易于對知識的創(chuàng)新。
1、創(chuàng)設和-諧和開放的的教學氛圍。
記得在開學的第一天，我便和學生們說道：“我是你們的大朋友，在今后的學習生活中，我將和你們一起去開啟知識殿堂的大門�！庇H切的話語縮短了我和學生們的距離。在課堂教學上，就十分注重貼近學生的生活，描繪出一幅幅生動活潑的圖畫。正是這些生動的畫面、具有啟發(fā)性和開放性的問題，成為我教學活動中重要的組成部分。
例如，在帶來學生學習位置一單元時，讓學生自己給自己定位，用不同的方法，把課堂交給學生，讓他們從中發(fā)現(xiàn)用什么方法最好，能讓別人一看就清楚。學生學習積極性很高。
2、營造輕松愉快的思維氛圍。
數(shù)學科知識系統(tǒng)性強，比較抽象，缺少故事情節(jié)、豐富多彩的圖畫、人物形象等，故對學生學習的吸引力差。在數(shù)學科結(jié)合語文知識，主要是指導學生把抽象的枯燥的算理、算法編成生動有趣的故事，設計特型人物，開展競賽、趣味游戲等，以激起學生的學習興趣和創(chuàng)造欲望。小學生思維的特點是從以具體想象思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維為主，因此這就要求教師要善于營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍。
三、具有創(chuàng)造性活動和練習是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。
中國學生學習成績比一起學習的美國學生好得多，然而十年后，科研成果卻比人家少得多，原因何在？其實就在于美國的學生的思維活躍，動手能力和創(chuàng)新能力強。因此，我在課堂上總是多給學生一些自由的時間，讓學生多進行一些創(chuàng)造性的活動，使每個學生都能積極地參與教學中來，開動腦筋、拓寬思維。
為了使學生充分地理解和掌握新知識，進行實效的練習是十分必要的。新教材便為學生設計了大量的、具有思考價值的練習題，在課堂教學中我對這些練習進行加工、改造，經(jīng)常是以游戲、比賽的形式出現(xiàn)在學生面前，使每個學生都有參與練習的機會，提高練習的實效性。豐富多彩、富有創(chuàng)造性的活動和練習不但能夠收到意想不到的效果，還能夠使每一個學生從中體驗到學習給他們帶來的快樂。
總之，學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)并非一日之功，教師要在教學過程中有計劃、有目的地進行培養(yǎng)和訓練。教師要鼓勵學生提出與眾不同的疑問，發(fā)表與眾不同的觀點，肯定他們的探索、求知欲望，啟發(fā)、引導他們從多方面、多角度去認識事物，尋求多種不同的解決問題的方法和途徑，養(yǎng)成他們良好的思維方式和思維習慣。教師要鼓勵學生的多樣性思維和充分張揚學生個性，允許學生在學習中有自己的獨特見解，使數(shù)學課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的天堂。
數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力2017-03-20 21:46 | #2樓
創(chuàng)造思維就是創(chuàng)造力的核心。它具有獨特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新穎獨特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。這種思維能力是正常人經(jīng)過培養(yǎng)可以具備的。數(shù)學教學中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提高新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。
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一、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的教學模式
教學模式是在一定教學思想指導下所建立起來的完成所提出的教學任務的比較穩(wěn)固的教學程序及其實施方法的策略體系。它是人們在長期教學實踐中不斷總結(jié)，改良教學而逐步形成的。它源于教學實踐，又反過來指導教學實踐，是影響教學的重要因素。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，就應該有與之相適應的，能促進新思維培養(yǎng)的教學模式，下面就當前的幾種數(shù)學創(chuàng)新教學模式談談自己的幾點體會。
1.開放式教學
這種教學模式在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進，學生參與下的解決，使學生在問題解決的過程中體驗數(shù)學的本質(zhì)，品嘗進行創(chuàng)造性數(shù)學活動的樂趣的一種教學形式。開放式的教學中的開放題一般有以下幾個特點：一是結(jié)果開放，對于用一個問題可以有不同的結(jié)果，二是方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題，而不必根據(jù)固定的解題程序；三是思路開放，強調(diào)學生解決問題時的不同思路。
2.活動式教學
這種教學模式主要是：讓學生進行適合自己的數(shù)學活動，包括模型制作、游戲、行動、調(diào)查研究等方式，使學生在活動中認識數(shù)學、理解數(shù)學、熱愛數(shù)學。
例初三代數(shù)第三冊（人教版）14.6實習作業(yè)：了解本校初中三年級學生（必要時將男生、女生分開）的某種數(shù)量指標（如體重、視力、某科考試成績、某項體育運動成績、每天課外學習時間等），要求用適當方法抽取一個容量為50的樣本，求樣本平均數(shù)，并據(jù)此估計相應的總體平均數(shù)，列頻率分布表和繪頻率分布直方圖。
3.探索式教學
這種教學模式只能適應部分的教學內(nèi)容。對于這類知識的教學，通常是采用“發(fā)現(xiàn)式”的問題解決，引導學生主動參與，探索知識的形成，規(guī)律的發(fā)，問題的解決等過程。這種教學盡管可能會耗時較多，但是，它對于學生形成數(shù)學的整體能力，發(fā)展創(chuàng)造思維等都有極大的好處。
二、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力
1.注意培養(yǎng)觀察力
觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器�？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不可能有創(chuàng)造，學生的觀察能力是在學習過程中實現(xiàn)的，在課堂中，怎樣培養(yǎng)學生的觀察力呢？
首先，在觀察之前，要給學生提出明確又具體的目的、任務和要求。其次，要在觀察中及時指導，比如要指導學生根據(jù)觀察的對象有順序地進行觀察，要指導學生選擇適當?shù)挠^察方法，要指導學生及時地對觀察的結(jié)果進行分析總結(jié)等。第三，要科學地運用直觀教具及現(xiàn)代多媒體教學技術，以支持學生對研究間題做仔細、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣。
2.注意培養(yǎng)想象力
想象不同于胡思亂想，數(shù)學想象一般有以下幾個基本要素。第一，因為想象往往是一種知識飛躍性的聯(lián)結(jié)，因此要有扎實的基礎知識和豐富的經(jīng)驗的支持，第二，是要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力，第三，要有執(zhí)著追求的情感。因此，培養(yǎng)學生的想象力，首先要使學生學好有關的基礎知識；其次，新知識的產(chǎn)生除去推理外，常常包含人的想象因素，因此在教學中應根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學生的創(chuàng)造想象。另外，還應指導學生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。
3.注意培養(yǎng)發(fā)散思維
發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。加強在教學中，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個方面人手，比如訓練學生對同一條件，聯(lián)想多種結(jié)論，改變思維角度，進行變式訓練；培養(yǎng)學生個性，鼓勵創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新，加強一題多解，一題多變，一題多思等訓練。特別是近年來，隨著開放性問題的出現(xiàn)，不僅彌補以往習題發(fā)散訓練的不足，同時也為發(fā)散思維注人新的活動力。
4.注意誘發(fā)學生的靈感
靈感是一種直覺思維，它大體是指由于長期實踐，不斷積累經(jīng)驗和知識而突然產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的思路。它是認識上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。
總之，人是在創(chuàng)造、創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起。
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