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職業(yè)素養(yǎng)課程開發(fā)總結(jié)
2017年9月-2017年11月我校完成了一項(xiàng)對在校生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育前置（超前）培養(yǎng)的項(xiàng)目，其目標(biāo)是最大化的對接社會、企業(yè)對從業(yè)人員的真實(shí)能力需求。在此項(xiàng)目中，我們確切地掌握了職業(yè)素養(yǎng)的真實(shí)含義：它不僅包含了傳統(tǒng)教育中的職業(yè)道德與職業(yè)思想，而且還包含了職業(yè)能力這層內(nèi)容。這對我們而言是一個全新的學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向、就業(yè)思想、就業(yè)能力以及對接社會需求的教育話題。實(shí)施一年多來，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為和教師的教育教學(xué)理念、方式方法、教學(xué)效果均有明顯改觀，職業(yè)學(xué)校的德育教育找到了有效依托，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下。
一、為什么要在中職學(xué)校開展職業(yè)素養(yǎng)教育？
職業(yè)素養(yǎng)是個體從事職業(yè)活動所需要的素質(zhì)和修養(yǎng)。概括的講包含四個方面：職業(yè)道德 、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。
教育周濟(jì)在2017年度職業(yè)教育與成人教育工作會議暨中等職業(yè)學(xué)校招生工作會議上的講話中提出：職業(yè)學(xué)校要想方設(shè)法辦出水平、辦出特色，其評價標(biāo)準(zhǔn)必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。培養(yǎng)的學(xué)生能否順利就業(yè)，是否受社會歡迎，這是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，培養(yǎng)受企業(yè)和社會歡迎的人、使學(xué)生做到高起點(diǎn)與可持續(xù)就業(yè)是職業(yè)學(xué)校的生命線。
要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)校必須要關(guān)注企業(yè)的用人需求。過去，我們往往把學(xué)生的專業(yè)技能無限放大，然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)企業(yè)更多的是在乎員工的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度�！坝械掠胁牛聘裰赜�；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅(jiān)決不用�！边@是企業(yè)家牛根生先生的著名觀點(diǎn)，并且得到了廣泛的推廣。而這里的“德”實(shí)質(zhì)上就是指職業(yè)素養(yǎng)。寶潔公司提出：我們對員工在領(lǐng)導(dǎo)能力、誠實(shí)、能力發(fā)展、承擔(dān)風(fēng)險、積極創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力、合作開放、專業(yè)技能這幾方面的素質(zhì)要求是密不可分、相互聯(lián)系的。三星公司提出：三星人應(yīng)該具有自我挑戰(zhàn)精神、開創(chuàng)精神、合作精神，并具有良好的道德修養(yǎng)及人格魅力。這些都給我們以培養(yǎng)合格職業(yè)人為目標(biāo)的職業(yè)教育提出了新的需求。
作為中職學(xué)校，其任務(wù)主要是培養(yǎng)社會需要的中等技能型人才。過去，我們往往把學(xué)生的專業(yè)技能放在第一位，然而，通過對企事業(yè)單位調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在衡量一個人的時候，企業(yè)通常將二者的比例以6.5：3.5進(jìn)行劃分（隱性素養(yǎng)：顯性素 1
養(yǎng)），也就是說，企業(yè)更多的是在乎他們的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度。企業(yè)認(rèn)同的道理是，如果一個人基本的職業(yè)素養(yǎng)不夠，比如說忠誠度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險越大。同樣，如果一個人沒有團(tuán)隊(duì)意識，不善于與人溝通，即使他技能再強(qiáng)，也不能為企業(yè)整體競爭力的提升取到?jīng)Q定作用。
2017年6月，聯(lián)想公司在全國聯(lián)系了多間院校參與投標(biāo)，最終選擇了8間院校進(jìn)行校企合作，加上之前和聯(lián)想有過合作的兩間院校，一共10間院校成為首批與聯(lián)想進(jìn)行全國性校企合作的院校，為聯(lián)想陽光服務(wù)培養(yǎng)LCSE初級工程師。我校成為華南地區(qū)唯一一合作院校，也是全國唯一的一間職高性質(zhì)的學(xué)校，其它均為大專院校。簽約之后，校企雙方共投入了100多萬元建立了聯(lián)想系列產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)室用于專班教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，聯(lián)想還對我校教師進(jìn)行了培訓(xùn)和技術(shù)認(rèn)證，并輸入了聯(lián)想初工培訓(xùn)的課程體系。在我校與聯(lián)想集團(tuán)合辦的專班中，學(xué)員除了學(xué)習(xí)電腦維修技能外，還要進(jìn)行職業(yè)心態(tài)、商務(wù)禮儀、團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧等方面的培訓(xùn)。聯(lián)想公司的這些注重職業(yè)素養(yǎng)的做法給了我們很大的啟發(fā)�？梢哉f，開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程是實(shí)現(xiàn)中職生與社會能力的對接，是中職德育教育的有效依托。
二、我校構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)課程體系的具體實(shí)踐
職業(yè)素養(yǎng)源于企業(yè)服務(wù)于企業(yè)，課程內(nèi)容需緊貼企業(yè)的需求。2017年9月，在聯(lián)想公司的介紹下，我們接洽了北京瀾海源創(chuàng)管理咨詢公司。該公司曾為聯(lián)想、海爾、EPSON、HP、中國移動、深圳華為、萬科、光大銀行、寧波銀行等大型企業(yè)開發(fā)企業(yè)培訓(xùn)課程，對企業(yè)的管理及人才需求有深刻的認(rèn)識，有豐富的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。在我方提出需求后，該公司派人進(jìn)駐學(xué)校，對全校師生作了一些問卷調(diào)查和訪問，最后達(dá)成了雙方合作開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)系列課程、由企業(yè)根據(jù)課程對教師進(jìn)行培訓(xùn)的協(xié)議。整個項(xiàng)目由學(xué)校一名副校長把握，一位教務(wù)副主任全程跟蹤協(xié)調(diào)。
課程開發(fā)分以下幾個步驟進(jìn)行。
首先，確定了職業(yè)課程體系的內(nèi)容與時間分布（見表一）。這些課程既有企業(yè)培訓(xùn)中常見的課程，如時間管理、溝通技巧、問題解決
等，也有針對學(xué)生求職方面的課程如有效求職，還有道德價值觀方面的探求（如心靈的翅膀、成長的翅膀）。同時，在時間安排上兼顧學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)校的教育需求，如我們希望學(xué)生較快地融入團(tuán)隊(duì)、學(xué)會溝通等。
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表一、職業(yè)素養(yǎng)課程系列內(nèi)容與課時安排
然后，組建課程開發(fā)與授課團(tuán)隊(duì)，明確開發(fā)任務(wù)和進(jìn)度（見表二）。
表二 項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
學(xué)校根據(jù)教師的特點(diǎn)圈定了一個大名單，然后由企業(yè)方對他們進(jìn)行面談篩選，組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)，明確各課程開發(fā)目標(biāo)及項(xiàng)目進(jìn)度表。目前一共有24位教師參與其中，每個專題3至4個教師參加，并任命一位小組長，由小組長負(fù)責(zé)召集成員、收集問題、階段總結(jié)和上下溝通。
接著，進(jìn)行課程內(nèi)容培訓(xùn)和課程開發(fā)。由于職業(yè)素養(yǎng)對教師來講也是一個全新的事物，是一個需要消化吸收的過程，為了確保每位教師能理解課程的內(nèi)涵并能準(zhǔn)確傳授給學(xué)生，我們建立了校企雙方共同開發(fā)的原則，即由企業(yè)主導(dǎo)，進(jìn)行
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整體設(shè)計(jì)，并提供部分核心素材；學(xué)校教師負(fù)責(zé)整理、充實(shí)并制作出PPT。同時建立了定期交流的機(jī)制。由北京方面制訂相關(guān)教師的學(xué)習(xí)與開發(fā)計(jì)劃，并通過電話、網(wǎng)絡(luò)、視頻等方式進(jìn)行討論交流；在進(jìn)行一段時間后，再面授研討。通過不斷的學(xué)習(xí)、研討、修改，完成了課程的初稿。
講授職業(yè)素養(yǎng)課程需要掌握專業(yè)的培訓(xùn)師技巧。為了讓教師掌握專業(yè)的培訓(xùn)技巧、塑造職業(yè)的講師風(fēng)范，我們分別在2017年2月28日和3月1日及2017年9月25日至29日安排了職業(yè)素養(yǎng)開發(fā)小組的全體人員進(jìn)行了TTT(Training The Trainer)培訓(xùn)，讓大家在破冰、破題、控場、提問、總結(jié)、呈現(xiàn)、開發(fā)與課程設(shè)計(jì)等方面經(jīng)歷一次全新的洗禮。然后讓教師在小組內(nèi)試講并進(jìn)行錄相，由北京瀾海源創(chuàng)公司組織專業(yè)人士進(jìn)行點(diǎn)評，幫助教師克服授課過程中的種種不足。在反復(fù)多次小組試講后，我們選擇了部分班級讓老師進(jìn)行授課，并召集一些教師進(jìn)行聽課，授課過程全程錄相，課后對部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，還對一些學(xué)生進(jìn)行了隨訪。通過收集教師和學(xué)生的意見，觀察授課效果，并聽取授課教師在授課過程中的一些感受與思考，我們又對一些內(nèi)容和方式作了一些修改。經(jīng)過反復(fù)試講和修改，課程漸趨完善。
三、實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)課程帶來的轉(zhuǎn)變
職業(yè)素養(yǎng)課程與傳統(tǒng)的德育既有聯(lián)系又有區(qū)別，它將傳統(tǒng)的德育教育落到實(shí)處，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)課程，將來能更好地融入社會融入企業(yè)，能更好更快地從“學(xué)校人”變成“準(zhǔn)職業(yè)人”，最終更快更好在成為一個具有現(xiàn)代意識的職業(yè)人。雖然只有一年多的時間，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)給我校的教育教學(xué)工作帶來了巨大的變化。
首先，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，學(xué)生對自身能力發(fā)展的渴求已經(jīng)由原有的被動變?yōu)橹鲃�，這些現(xiàn)象體現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)課程培訓(xùn)后，學(xué)生所寫的培訓(xùn)反饋感受與建議方面。很多同學(xué)通過培訓(xùn)了解了現(xiàn)代企業(yè)和社會對人的要求，感悟到社會、家庭、學(xué)校對自己的關(guān)愛，愿意接受他人的幫助并愿意幫助他人，健康成長。很多同學(xué)在課堂上主動分享自己以前的一些錯誤認(rèn)識，并為自己的新生而流淚。
其次，學(xué)生對就業(yè)認(rèn)知的變化，不再把工作當(dāng)成一種簡單的謀生手段，學(xué)會了以感恩之心對待工作，以感恩之心對待企業(yè)。我校08屆學(xué)生葉林嬌、黃衛(wèi)東等同學(xué)在聯(lián)想專班接受專業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)后，到單位認(rèn)真工作，已成長為聯(lián)想陽光服務(wù)站站長，管理數(shù)十人，為數(shù)千家企業(yè)和數(shù)十萬用戶提供聯(lián)想陽光服務(wù)，已經(jīng)成為各區(qū)域的明星站長；我校07級電子專業(yè)的學(xué)生去到東莞市塘廈鎮(zhèn)某著名電
源公司（廣東著名科技民營企業(yè)）實(shí)習(xí)，深受公司老總和主管好評，并提前與學(xué)生簽訂了用工合同，打破了該公司不招廣東籍員工的慣例。
第三、老師對學(xué)生全面職業(yè)能力培養(yǎng)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變。過去，教師只注重自己學(xué)科能力的培養(yǎng)，缺乏能社會能力的認(rèn)知。在開發(fā)課程中，所有被培養(yǎng)的老師都能自覺地進(jìn)行各種企業(yè)能力的學(xué)習(xí)，例如與人溝通能力的學(xué)習(xí)、不同學(xué)生成長歷程心理認(rèn)知的學(xué)習(xí)、如何將班會主題與職業(yè)能力對接的學(xué)習(xí)、如何設(shè)計(jì)真正可行的目標(biāo)的學(xué)習(xí)等。
第四、教師教學(xué)形式的變化：教師學(xué)會了讓學(xué)生“動“起來。這里面包含了二層含義，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動思考，給學(xué)生一個命題與范圍，給予他們適合的形式，讓他們主動解決這些命題；第二層含義就是讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r間范圍內(nèi)走動起來，不僅是站在自己的一畝三分地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是和全體同學(xué)互相學(xué)習(xí)與交流思想。應(yīng)當(dāng)說，職業(yè)素養(yǎng)課程無論是在內(nèi)容還是在形式上都與傳統(tǒng)的課程有很大的差別。在課程內(nèi)容安排方面，我們安排了較多的案例、問題和活動，目的是讓學(xué)生有更多的機(jī)會來討論、觀摩、模擬、實(shí)操、體驗(yàn)，從而改變講授與灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式。在教學(xué)方法上，采取開放性原則，以學(xué)生的討論和分享為主，激勵學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)并鼓勵反思；教師作為參與者，而不是權(quán)威者，其觀點(diǎn)的作用在于推動學(xué)生進(jìn)入更高階段。
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第五、教師團(tuán)隊(duì)文化的變化：教師的職業(yè)目標(biāo)多了一個新課題，那就是如何對接社會需求，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)能力、業(yè)務(wù)技能能力、正確的職業(yè)價值觀。全體項(xiàng)目組的教師能率先接受相關(guān)的知識與能力學(xué)習(xí)，自發(fā)建立了QQ群，經(jīng)常性開展座談與交流，能開誠布公地分享自己學(xué)習(xí)過程中的所思所感所行，大家都致力于自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，頗具學(xué)習(xí)型與創(chuàng)新型組織之“形”。
第六、校企深度合作的促進(jìn)：通過校企座談會、企業(yè)業(yè)務(wù)流的參觀、企業(yè)對學(xué)生社會實(shí)踐的機(jī)會提供等，促進(jìn)了校企深度合作。目前我校已與聯(lián)想和用友簽訂校企合作協(xié)議。在了解到我校大力實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育后，很多大中型企業(yè)都對與我校進(jìn)行校企合作產(chǎn)生了濃厚的興趣，它必將對我校的專業(yè)教學(xué)起到推動作用。
2017年6月11日，我校舉行了全市職業(yè)素養(yǎng)公開課，包括東莞市中職教研室、順德陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校、全市公民辦職業(yè)學(xué)校共17間學(xué)校200多領(lǐng)導(dǎo)老師來校聽課。廣東技術(shù)師范學(xué)院師培中心副主任王川教授亦前來聽課。課后，包括王川教授在內(nèi)的專家同行對課程內(nèi)容與授課形式的創(chuàng)新給予了肯定。2017年9月8日，
王川教授又專門帶領(lǐng)“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)國家級培訓(xùn)學(xué)員一行30余人來我校聽課學(xué)習(xí)。
四、構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)課程體系的創(chuàng)新之處
作為首家在學(xué)校開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)教育、并將其課程化和系列化的學(xué)校，我們認(rèn)為這項(xiàng)工作有諸多創(chuàng)新之處。
一是豐富了職業(yè)學(xué)校德育教育的內(nèi)涵。德育教育是一個“育人”的工作，這里面既有思想又有行動，既有“是什么”、“為什么”的問題，又有“怎么辦”的問題。在職業(yè)素課中，我們不僅和學(xué)生探討人生觀價值觀問題，還和他們探討方法-論，使傳統(tǒng)的純理念性的東西變得可操作可行動。同時，讓他們在行動中去體味價值觀問題。我們在中職德育教育中引入職業(yè)人的概念，明確中職學(xué)校就是培養(yǎng)具有企業(yè)倫理觀念的職業(yè)人，從而使中職德育教育具有更強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。
二是引入管理咨詢公司開發(fā)課程。職業(yè)素養(yǎng)課與傳統(tǒng)的學(xué)科課程不同，它最貼近于實(shí)踐，最需要為實(shí)踐服務(wù)。由于管理咨詢公司接觸較多的大型主流企業(yè)，經(jīng)常接觸工作和管理一線，對企業(yè)人才的定位把握準(zhǔn)確，所開發(fā)的內(nèi)容更貼切于現(xiàn)代企業(yè)和社會需求；同時，他們的教學(xué)資源往往來自于他們自身的調(diào)研和實(shí)踐，課程資源豐富、案例翔實(shí)，更容易激動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三是以“學(xué)生主動參與、體驗(yàn)式教育”為指導(dǎo)開發(fā)該系列課程。傳統(tǒng)的德育課程往往先入為主，多理論多灌輸多說教，評價也是“貼標(biāo)簽”式的。我們在課程開發(fā)上，力圖摒棄傳統(tǒng)的理論式說教式教材，代之以大量的案例、故事、游戲、視頻等資料。特別是游戲環(huán)節(jié)，可以起到“舉一反三、觸類旁通”的效果，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)會做事做人的一些基本道理和技巧。同時我們注意減少純理論性的知識，代之以可落實(shí)到日常行動的操作方法（我們稱之為“落地”）。這樣，學(xué)生就不會覺得空洞和玄乎。
四是課程開發(fā)與授課并舉，有效地實(shí)現(xiàn)了開發(fā)與實(shí)施的協(xié)調(diào)一致。在課程開發(fā)時，我們就考慮到它在授課時可能會發(fā)生的問題，比如學(xué)生在哪些點(diǎn)上可能會產(chǎn)生怎樣的疑問，哪些標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語應(yīng)該表述，游戲怎樣點(diǎn)評，流程不能按設(shè)計(jì)的往下走怎么辦，等等，因此在開發(fā)課程的同時又開發(fā)了授課指南，于每個關(guān)鍵點(diǎn)都給予明確指導(dǎo)。這樣授課教師可以做到心中有底，不會臨陣慌亂。
五是以內(nèi)容為核心，以形式為載體，引入企業(yè)TTT培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變講師的風(fēng)格，變“上課”為培訓(xùn)，豐富了教學(xué)形式。企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校上課最大的區(qū)別在于形式
多樣，學(xué)員的參與程度深、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式。比如，培訓(xùn)中一個小小的“破冰”環(huán)節(jié)，就可以將教育教學(xué)效果提升一半以上。還有，如何控場，做到理性與激-情的有效統(tǒng)一等，都是企業(yè)培訓(xùn)非常關(guān)注的問題。通過引入TTT培訓(xùn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大大拓展了教師的教學(xué)空間。
五、職業(yè)素養(yǎng)課程推進(jìn)的一些問題與思考
應(yīng)該說，職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)校來講是一個新鮮事物，做這件事情面臨許多挑戰(zhàn)。概括講有三點(diǎn)，首先是認(rèn)識上，其次是資源方面，還有方法方面。
1、認(rèn)識方面
一是重視師資培養(yǎng)，師資是課程改革和實(shí)施的核心。由于我們老師多數(shù)都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)和社會歷練，對企業(yè)知之不多、知之不深，對企業(yè)的需求缺乏系統(tǒng)的研究和一手的經(jīng)驗(yàn)，因此對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識不夠，相關(guān)的知識儲備也不夠。這也是職業(yè)教育的一個矛盾：讓不太了解企業(yè)的人去培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。為要解決這個問題，需要對教師進(jìn)行前期企業(yè)培訓(xùn)。本校的做法是：聘請聯(lián)想講師對全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。主題是職業(yè)心態(tài)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、有效溝通和高效激勵。聯(lián)想培訓(xùn)的上課方式與我校職業(yè)素養(yǎng)的上課方式極為相似，不但可以為職業(yè)素養(yǎng)課程的建設(shè)打下基礎(chǔ)，也為教師更新教育觀念、提高課堂教學(xué)效益起到極大的作用，這點(diǎn)對職業(yè)學(xué)校的師資尤為重要。
二是對課程建設(shè)本身的認(rèn)識。我們教育行業(yè)內(nèi)的課程建設(shè)一般注重知識性內(nèi)容的選編，與授課者關(guān)系不太密切，最多附編一些參考書而已。但我們與瀾海源創(chuàng)合作開發(fā)課程，卻是以教師為主，主要精力在于改變教師觀念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程開發(fā)，并在開發(fā)過程中培養(yǎng)教師上好所開發(fā)的課程，其主要目的要把教師培養(yǎng)成能自己調(diào)整課程內(nèi)容的企業(yè)教練式講師。我校教師在參與職業(yè)素養(yǎng)課程教師中，瀾海源創(chuàng)給他們開展過兩次集體參與的高層次的TTT培訓(xùn)，開發(fā)過程則基本上是一對一進(jìn)行培養(yǎng)。正是這種以培養(yǎng)教師為主的課程開發(fā)，對學(xué)校的幫助可以用“難于估量”來評價，但也正是這個原因，其課程就不具備完全的可復(fù)制性和可移植性，這可謂魚與熊掌不可兼得也。
三是資金投入方面的認(rèn)識。學(xué)校教育的生命線在于教師，職業(yè)教育也是如此，其次才是設(shè)備。職業(yè)教育要與企業(yè)接軌，應(yīng)該首先讓教師與企業(yè)接軌，這也是教育主管部門要求職業(yè)學(xué)校教師參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的原因所在。因此，我們不僅要硬件方面的投入，也要重視軟件方面的投入，拿出一部分資金讓教師參與企業(yè)培
訓(xùn)、與企業(yè)合作開發(fā)課程應(yīng)是職業(yè)教育邁向教育目標(biāo)的良好途徑。軟件建設(shè)方面投入得當(dāng)，會有更大更長效的收獲。
2、資源方面
職業(yè)素養(yǎng)這個詞很流行，但由于其內(nèi)涵太豐富，權(quán)威性的系統(tǒng)性的東西不多，需要我們自己去搜索整理并進(jìn)行甄別。結(jié)合上一個問題，我們認(rèn)為必須要依靠管理咨詢公司來做，尤其是一些大的知名的管理咨詢公司。如果我們有經(jīng)費(fèi)，不妨請IBM、HP甚至麥肯錫來做（當(dāng)然我不知道他們做不做我們這些小CASE）。與我們合作的北京瀾海源創(chuàng)公司，它能接到聯(lián)想、海爾、中移動這樣大企業(yè)的單子，說明它對企業(yè)的需求把握是很準(zhǔn)的。它們知道企業(yè)最需要什么，企業(yè)員工最缺什么，哪些課程可以前置，從而讓我們的學(xué)生“贏在起跑線上”。
3、方法方面
職業(yè)素養(yǎng)課程的開發(fā)和講授方法，都完全脫離了我們傳統(tǒng)的課程開發(fā)模式，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)員為主體的、體驗(yàn)式的課程與講授，教師在這方面也是從頭做起，所以也是挑戰(zhàn)。不過，好在有瀾海源創(chuàng)公司幫我們一起做，他們的經(jīng)驗(yàn)是我們最堅(jiān)實(shí)的依靠。我相信我校參與職業(yè)素養(yǎng)課程的老師在這個過程中也有很多收獲，對我們今后培養(yǎng)名師也有很大幫助。
最后，構(gòu)建一個有創(chuàng)造性有激-情有事業(yè)心的團(tuán)隊(duì)也非常重要。一方面，由于整個工作都是義務(wù)性質(zhì)，是超出了教師業(yè)務(wù)范圍之外的活兒，而且很多知識需要重新學(xué)習(xí)，工作量和壓力很大，所以很需要教師的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神。另一方面，需要教師擺脫過去的經(jīng)驗(yàn)，重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)一種新的授課方式，課程由教師主演變成學(xué)生主演，而學(xué)生需要教師的調(diào)動，這需要教師的智慧、激-情和創(chuàng)造性。我們是在接受聯(lián)想公司全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過甄選、考察、再培訓(xùn)、逐步擴(kuò)大隊(duì)伍的。
職業(yè)素養(yǎng)是一個新生事物。隨著中國企業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程對員工的要求越來越嚴(yán)格以及就業(yè)市競爭越來越激烈，在秉承“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想下，職業(yè)素養(yǎng)教育與培養(yǎng)必然會越來越受到重視，我們希望越來越多的人能關(guān)注并一起來做好這件事情。
東莞市塘廈理工學(xué)校
2017年12月10日
職業(yè)素養(yǎng)學(xué)結(jié)范文2017-04-08 20:55 | #2樓
參加工作以來，我就對自己的工作還是很滿意的，一直在公司工作，也沒有動過換公司的念頭，不過自己的職業(yè)素養(yǎng)一直沒有得到很好的培訓(xùn)，所以我想鍛煉一下自己，讓自己能夠更快的適應(yīng)社會，更好的為公司服務(wù)!
2017年7月18日受公司委派，我參加了興雅博人力資源管理咨詢有限公司舉辦的由興雅博講師劉芳主將的關(guān)于員工職業(yè)素養(yǎng)的講座。
講座一開始，我們并沒有進(jìn)入正題，而是一起看了一段名人名言：“子曰：不知命，不以為君子;不知禮，無以立也;不知言，無以知人。”“命”在我的理解應(yīng)該是規(guī)律的意思，而“禮”則是人的職業(yè)素養(yǎng)、態(tài)度、素質(zhì)等，“言”就應(yīng)該是別人的想法和評論。通過這樣一則文言警句，我們可以大體推導(dǎo)出我們新員工對待工作的價值觀、對待工作的態(tài)度、對待工作的行為以及對待工作的習(xí)慣思考。我們重點(diǎn)了解了態(tài)度這點(diǎn)，高中的時候我們的教導(dǎo)主任就曾告訴我們：態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)。每一個角落都離不開這句話的束縛，我們對待生活、對待社會、對待人際關(guān)系、對待感情、對待金錢、對待成長都有個人不同的態(tài)度，每個人的收獲自然也不一樣。譬如感情，妻子勸丈夫戒煙，或者阻止丈夫抽煙，這時就會產(chǎn)生不同的取向了。積極的態(tài)度是，妻子是為我好，希望我注意身體;消極的態(tài)度則是她怎么老是管著我，太煩了!再來看成長的例子，我們新員工剛加入公司的時候，難免有很多情況需要加班，這時也會相應(yīng)地產(chǎn)生兩種想法：一者可以認(rèn)為老板看重我，給我這么多工作來促使我快速成長，爭取早日挑起公司的擔(dān)子;一者也可以抱怨說我每個月工資就這么點(diǎn)還每天累死累活下班都不讓走，老板在最大限度地剝奪我的剩余價值。
積極面對一切我們必須面對的東西，并從中汲取能夠促進(jìn)我們積極人生態(tài)度的成分。劉老師給我們講了一個她坐67路公共汽車的故事：她就是給一個上了年紀(jì)的老人讓了個座，那個老人愣是在要下車之前跑到前面握著她的手表示感謝，受到鼓舞的劉老師特別感慨，然后心情格外舒暢，工作也順利了好多。劉老師和我有一個相似之處就是我們所在的公司都只是在起步階段，但是我們要把眼光放得長遠(yuǎn)，也許我們會很累，也許我們的薪酬并不高，也許我們也不知道公司未來究竟會發(fā)展得如何。但是我們有一顆永遠(yuǎn)追求卓越的心，我們不能預(yù)知結(jié)果，那么我們就該好好把握過程�！堵殬I(yè)素養(yǎng)》告訴我們：工作的態(tài)度，不是今天或明天，而是一種職業(yè)的信仰。
大一的時候，和我一起寫歌的一個同學(xué)在他寢室的墻上寫了一句話：不是因?yàn)槭虑殡y做，我們才失去自信!而是因?yàn)槲覀兪プ孕牛虑椴烹y以做到!這句話對我的影響直至今日，而且我想還會一直影響我的一生。相信自己是一種暗示的力量，是自我激發(fā)的根本，我們害怕的不是事情本身，而是是否相信自己的優(yōu)秀。去年我來公司面試的時候，幾乎所有的面試官都認(rèn)為我性格內(nèi)斂，內(nèi)向而不張揚(yáng)，低調(diào)含蓄。在當(dāng)時看來，那對于應(yīng)聘者來說不是贊譽(yù)，是否定。因?yàn)樵跁r間那么緊湊的情況下，我的應(yīng)聘方式極為不合理，我本該抓緊時間彰顯自己介紹自己突出自己的，我沒有。但是我仍然堅(jiān)信他們看到了我內(nèi)心深處的那股自信和追求卓越永不停歇的激-情。
當(dāng)然，在自信的同時我們不能沒有“他信”(我自創(chuàng)的，言簡意賅!)----也就是我們通常所說的信任�！堵殬I(yè)素養(yǎng)》告訴我們，信任是合作(工作)的前提，信任是真正的成熟，信任是一種魄力。李白說天生我才必有用，是這樣的，我們每個人都是有相應(yīng)的能力的，但是每個人的成就就是不一樣，為什么?因?yàn)槲覀兠總�人本身的素質(zhì)都需要外力的幫助才能彰顯出來，一如工作給我們提供了一個平臺，我們才能大展拳腳，一展自己的抱負(fù)。
態(tài)度之外更重要的一點(diǎn)是找準(zhǔn)自己的目標(biāo)和方向，有了一顆進(jìn)取之心卻沒有正確的人生導(dǎo)向，那就是人生的悲劇。有人忙碌了一輩子，辛辛苦苦，直到兩鬢斑白，仍然一無所成。這就要求我們在夢想之路上立下志向，確定目標(biāo)，不能老是停留在迷茫
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友軒信息技術(shù)有限公司的張總，張華睿先生。通過一天的授課，我受益匪淺。我個人覺得張老師上課的方式很有創(chuàng)意，由于我們軟降班的學(xué)生都比較含蓄，一開始積極性不高，他就用抽撲克牌的方式抽學(xué)生回答問題，如果以后自己組織活動遇到類似情況可以借鑒一下。課中他舉了大量的實(shí)例讓我們了解職業(yè)素養(yǎng)的知識，并且做了好幾個練習(xí)來加深理解。下面是我的心得體會：
職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，也可以說一生成敗看職商。職業(yè)素養(yǎng)概括的說包含：
職業(yè)道德職業(yè)思想(意識)職業(yè)行為習(xí)慣職業(yè)技能前三項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。用大樹理論來描述兩者的關(guān)系比較直接，每個人都是一棵數(shù)，原本都可以成為大樹，而根系就是一個人的職業(yè)素養(yǎng)。枝、干、葉、型就是其顯現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)表象。要想枝繁葉茂，首先必須根系發(fā)達(dá)。我還知道了職業(yè)素養(yǎng)有顯性和隱形之分，顯性有積極、合作、創(chuàng)新等，隱形有忠誠、敬業(yè)、責(zé)任等。
正如牛根生的“德才論”中所講，有德有才破格重用，有德無才培養(yǎng)使用，無德有才限制使用，無德無才堅(jiān)決不用。當(dāng)今很多企業(yè)家并非將才放在第一位，他們更看重的是一個人的職業(yè)素養(yǎng)。因此我們因該調(diào)整好自己的心態(tài)，培養(yǎng)自己的職商，這樣才能找到一份好的工作。工作總結(jié)
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個體行為的總合構(gòu)成 了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個體行為是外在表象。每個人都是一棵樹，原本都可以成為大樹，而根系就是一個人的職業(yè)素養(yǎng)。枝、干、葉、型就是其顯現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)的表象。要想枝繁葉茂，首先必須根系發(fā)達(dá)。 所以，職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。 “素質(zhì)冰山”理論認(rèn)為，個體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區(qū)分績效優(yōu)劣：水下部分的動機(jī)、特質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心才是決定人的行為的關(guān)鍵因素，鑒別績效優(yōu)秀者和一般者。大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看http://emrowgh.com成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗(yàn)證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。
顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。因此，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，這個培養(yǎng)過程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能夠單獨(dú)完成的，而應(yīng)該由三方共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“三方共贏”。
為了培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，高�；蚋叩冉逃龖�(yīng)該從以下幾個方面著手以滿足社會需要：首先，將大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入大學(xué)生培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，使高中畢業(yè)生在進(jìn)入大學(xué)校門的那一天起，就明白高校與社會的關(guān)系、學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系、自己與職業(yè)的關(guān)系。全面地培養(yǎng)大學(xué)生的顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，并把隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做為重點(diǎn)。其次，與相關(guān)的職能部門協(xié)助大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如以就業(yè)指導(dǎo)部門為基礎(chǔ)成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心，并開設(shè)相應(yīng)的課程，及時向大學(xué)生提供職業(yè)教育和實(shí)際的職業(yè)指導(dǎo)，最好是要配合提供相關(guān)的社會資源。再次，深入了解學(xué)生需要，改進(jìn)教學(xué)方法，提升大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生對本專業(yè)各門課程的求知需求，盡可能向?qū)W生提供正確、新穎的學(xué)科信息，讓學(xué)生了解該學(xué)科往后的發(fā)展與晉升。
而我們則因從自身出發(fā)，樹立良好的職業(yè)意識和思想觀念，多參與社團(tuán)和社會實(shí)踐。了解將來可能從事的職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求。多與身邊的朋友或長輩相互交流有關(guān)職業(yè)素質(zhì)的心得，參與職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，使我們的職業(yè)素養(yǎng)有很大的提高。
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