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談數(shù)學(xué)開放式的課堂教學(xué)
在新課程理念下，教學(xué)過程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新，”學(xué)習(xí)不僅僅把知識裝進(jìn)學(xué)習(xí)者的頭腦中，更重要的是要對問題進(jìn)行分析和思考，從而把知識變成自己的“學(xué)識”，變成自己的“主見”、自己的“思想”，于是讓開放式教學(xué)方式走進(jìn)教學(xué)課堂，整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通，提高學(xué)生分析、思考問題能力。開放式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索。就如何組織開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)談一些粗淺的知識。
一、 開放教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
所謂“開放”，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力，不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動，完成幾項特殊的任務(wù)。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合性。使學(xué)生可以全面發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)“開放型”的課堂教學(xué)環(huán)境，營造開放的課堂教學(xué)氛圍。
課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)各種因素的集合�！八怯烧n堂空間，課堂師生人際關(guān)系，課堂生活質(zhì)量和課堂社會因素構(gòu)成的課堂生活情境�！薄伴_放型”的課堂教學(xué)環(huán)境的研究，也主要是如何創(chuàng)設(shè)一種開放型的課堂教學(xué)空間，開放型的課堂師生關(guān)系和開放型的課堂教學(xué)氣氛。
在課堂空間方面，為了有利于學(xué)生多向交流，促進(jìn)參與，我在學(xué)生坐位編排上，不局限于兩人一桌，全體學(xué)生向講臺的單一坐法。經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用四人或多人圍坐，便于展開小組協(xié)作交流，打破拘束呆板的學(xué)習(xí)空間。
在課堂師生人際關(guān)系上，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種和-諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生相互之間交流民-主，達(dá)到較為開放的教學(xué)氛圍。所以要求老師在教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，用商量的口語與學(xué)生展開探討。如我在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，先向?qū)W生提出下列問題：“有16個鴨梨和5個小朋友，你們想一想怎樣把這些鴨梨分給5個小朋友才是公平分配，每人應(yīng)該得幾個？”這時許多同學(xué)先想到的是平均分；但有些同學(xué)說平均分以后還有剩怎么辦，怎樣用數(shù)學(xué)知識來解決，這時我就揭示本節(jié)課的內(nèi)容�？梢�，這種教法教師非常巧妙地創(chuàng)設(shè)了開放性的引入情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生能從自己的不同想法中自覺地進(jìn)入了新知的探索。
新的教育理念倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的三維目標(biāo)，其中“過程性目標(biāo)”強(qiáng)調(diào)的是感受、體驗、探索這三個層次的要求，而實現(xiàn)這三個層次的目
標(biāo)很重要的前提是營造開放的課堂教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中教師對學(xué)生傾注滿腔的愛，教態(tài)自然、親切，眼神機(jī)敏、寬容，語言和藹幽默，平等對待每一學(xué)生，作好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引導(dǎo)者，放棄師道尊嚴(yán)，參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，這樣學(xué)生才對老師有感情，喜歡老師所教的學(xué)科。采用“試試看，你能行，”“回答得真好，請繼續(xù)說吧？”等語言激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新，營造開放的課堂教學(xué)氛圍。
三、教學(xué)內(nèi)容的開放性。
長期以來，為什么我們的一些學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，感到數(shù)學(xué)枯燥無味，抽象難學(xué)，有些學(xué)生甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理？我覺得主要的原因是：數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺�，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”等。目前所見到的一、二年級數(shù)學(xué)新教材內(nèi)容很好地實現(xiàn)了由封閉向開放的飛躍。新教材始終堅持設(shè)計學(xué)生喜歡的情景，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在學(xué)生的喜聞見樂的事物中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，新教材使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更好地從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計生富有情趣和意義的數(shù)學(xué)活動，新教材使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教材中的情景圖，習(xí)題設(shè)置，可以讓學(xué)生以他的眼光從不同的角度，不同的層次去理解、去思考、去探究。作為教師應(yīng)該從廣闊的背
景出發(fā)，把握好教學(xué)內(nèi)容的開放性。我在教學(xué)學(xué)生初步了解并解決數(shù)的排列組織問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計了這樣一道習(xí)題：田雨、晉飛、張明被選為班干部，現(xiàn)在要他們擔(dān)任班長、中隊長、學(xué)習(xí)委員，有幾種不同的分工方法？請你們排一排。這樣學(xué)生在實踐活動中，不知不覺地運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
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總之，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，開放式的教學(xué)正不斷的進(jìn)入我們的課堂。我們要以全新的教育理念充實大腦，以人的發(fā)展為本。設(shè)計“開放型”的教學(xué)能更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為全方位參與創(chuàng)造了條件；能更好的滿足了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，使學(xué)生的良好的個性品質(zhì)得到了充分發(fā)展；能更好的啟迪思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得到較好的培養(yǎng)。創(chuàng)造性的使用好教材，提供更廣闊的空間，培養(yǎng)出真正意義上的創(chuàng)新型人才。
談?wù)勯_放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)2017-04-23 06:06 | #2樓
當(dāng)前，教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個性，數(shù)學(xué)教育傾向于認(rèn)為開放式數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種較為有效的教學(xué)模式，并已經(jīng)形成研究新潮。開放式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題、提出為題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索。本文針對開放式教學(xué)認(rèn)識不統(tǒng)一，且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況，在前人研究、探索的基礎(chǔ)上，就如何組織開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)談一些自己的看法。
一、 開放教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向，促使學(xué)生全面發(fā)展 所謂“開放”，包含數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學(xué)的目標(biāo)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動，完成幾項特殊的任務(wù)。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合性，使學(xué)生可以全面發(fā)展。
二、 開放教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民-主氛圍，促使師生關(guān)系朋友化 英國哲學(xué)家約翰·密爾曾說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑、民-主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。
理想的開放式的課堂教學(xué)，必須確立：
1、 民-主化師生關(guān)系的建立；
2、 學(xué)生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變（組織、幫助、鼓勵、引導(dǎo)、促進(jìn)）；
3、 教師要學(xué)會傾聽、溝通、尊重，學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加。
傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。為實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通提供了一個有效的操作平臺。讓師生共同體融入情景教學(xué)中去，營造一個和-諧民-主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。
三、開放教學(xué)方法，激趣導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)
新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是自主、探究、合作。因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。教師不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機(jī)會，具體應(yīng)注意以下幾點：
1、 巧創(chuàng)激趣情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。
2、 運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與
教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、行程、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動，教師著力引導(dǎo)多思考 、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，只有這樣，才能使學(xué)生親自品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲合創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地、才會真正實現(xiàn)主動參與。
3、運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)的熱情
變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不
同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，因而能產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。
四、 開放教學(xué)內(nèi)容，“活”用教材，力求教學(xué)內(nèi)容社會化 數(shù)學(xué)是人類的活動。如果課堂內(nèi)容與生活相聯(lián)系，那么學(xué)生的活動過程就會顯得更加有意義，他們投入的程度也就會更加強(qiáng)烈。
總之，開放式數(shù)學(xué)教學(xué)有利于發(fā)掘每個學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，有利于學(xué)生更多地交流與合作，有利于滿足學(xué)生的心理需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們的教育對象是孩子，孩子的事業(yè)在未來，也就是我們的工作對象都具有未來的性質(zhì)。未來是充滿開放性和不確定性的。既然我們的工作對象具有開放性的特點，我們就應(yīng)該有開放的態(tài)度，用開放的方式來教導(dǎo)他們。
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