教師素質開放式教學

推進干部自主選學，是中央對干部教育培訓改革提出的明確要求。自主選學模式優(yōu)化整合了培訓資源，為廣大干部自主參加更高層次、更高水平的教育培訓提供更多的選擇機會，將“學什么、怎么學、在哪里學”的選擇權交給干部，干部自主選學模式因其時間靈活、內容豐富、針對性強而廣受干部歡迎。在自主選學背景下，作為黨校教師，除了具備專業(yè)基礎和大局意識外，還要強化六個方面的職業(yè)素養(yǎng)，才能提高-干部教育培訓質量。

一、信息量要大。

資料翔實，時效性強。

現在學員接觸新信息的渠道很多，黨校老師比他們有優(yōu)勢的領域，也就是在專業(yè)理論知識方面，如果教師專業(yè)基礎厚實、前沿內容把握準確，在講課的過程中能運用深厚的專業(yè)理論-功底，才可以旁征博引、深入淺出，把最新的資料、最近的信息運用相關理論進行分析，幫助學員形成判斷、評價，以指導學員工作。

及時更新教學內容，做到經濟社會發(fā)展需要什么就重點培訓什么，干部缺少什么知識就補什么知識，使培訓內容既體現原則性，又體現實用性，使廣大黨員干部能夠在教育培訓中學到解決問題的真本領。及時更新教學內容，做到經濟社會發(fā)展需要什么就重點培訓什么，干部缺少什么知識就補什么知識，使培訓內容既體現原則性，又體現實用性，使廣大黨員干部能夠在教育培訓中學到解決問題的真本領。

二、視野要寬，國際化視角，橫向、縱向比較

黨校教師授課要盡可能做到“觀點新穎，風格獨特”。由于學員的分析、判斷能力要強于普通高校的學生們，面向他們授課的過程中，不但要介紹主流的觀點，還可以在學理上探討一些不同的觀點，來開拓學員們的視野。更可以基于國際比較，或者歷史的縱向的比較得出的一些結論。

講授要給人耳目一新的感覺，要把握好課堂氣氛，還要注意運用目光、手勢等肢體語言與學員交流，根據學員在課堂上的反映，適當調整語速，給大家一定的理解和消化時間，突出強調講授內容的亮點等。

三、針對性要強。

由于各級干部學員的級別、履歷、教育程度不盡相同，對教育培訓的需求呈現多元化和差異性，因此，必須在教育培訓的方式上增強針對性，體現時效性。

首先要積極借鑒世界各國公務員培訓工作的先進經驗，加強對干部教育培訓工作戰(zhàn)略性、前瞻性問題的研究，用科學的理論指導干部教育培訓的實踐。

其次是分類指導，按需培訓。要根據干部的崗位特點、職責要求和培養(yǎng)目標，本著“干部需要什么就重點培訓什么，干部缺少什么知識就補什么知識”的原則，使培訓內容既體現原則性，又體現實用性。要在認真做好干部教育培訓需求調查的基礎上，設立班次結構合理、針對性強、效果明顯的培訓模式，根據不同層次、不同類別干部培養(yǎng)的實際需要，分類制訂科學實用的培訓方案，增強干部培訓的主動性和積極性。比如說，針對鄉(xiāng)黨委書記班、大學生村官班和市縣黨校骨干教師班授課的內容和側重點當然要有所不同。

再次，黨校教師在備課的過程中，可以對照學員名冊，通過分析學員的職業(yè)職務，工作類別、不同學歷層次學員的素質和能力狀況，及時準確地把握學員需

求，針對組織需求和學員提升自我的多元化需求，結合學員實際把專題課宣講好、闡釋透。

四、形式要活，生動活潑，易于接受。

要堅持理論聯(lián)系實際原則，以培養(yǎng)黨員干部的實際能力為重點，創(chuàng)新教學方法, 把理論學習與研討問題結合起來，把課堂教學與實踐鍛煉結合起來,把傳統(tǒng)教學方法與現代教學手段結合起來。充分現代信息技術，用多媒體、網絡教育、電化教育和遠程教育等技術手段，進一步拓展培訓的空間和載體，提供多樣化的教育培訓途徑。在主體班次課程上綜合運用了講授式、研究式、參與式、案例式、模擬式、體驗式及現場教學等多種教學方法，做到理論知識教學和實踐教學相結合，加強學員與教師之間的互動，增強培訓的吸引力、感染力，促進課堂教學與社會生產實踐的有機結合，提高培訓質量。

在教學的具體環(huán)節(jié)如課件制作上，要精心設計、巧妙安排，增強課程的感染力和沖擊力。一句英國諺語說過，“A picture says thousand words”。 一旦擁有了夠飽滿也夠震撼的圖片、視頻等多媒體資料，把它進行合理編排、運用得當，它甚至可以取代所有的形容詞與名詞，你就不會想要再借用抑揚頓挫的嗓音，煽情的言詞或音樂來做批注或點題說明了。但影像資料要有選擇，不可太多太濫，也不宜占用過多授課時間。

五、找問題要“準”，

作為黨校教師，在上課過程中不能泛泛而談，認真分析現象、研究問題及原因，要通過講授和探討、學習和討論，使每一名學員思想上有感悟，引發(fā)他們積極思考和踴躍發(fā)言，再通過授課教師的概括、總結、提煉和點評，使學員心靈上有振動，進而回去后工作上有勁頭。

挖根源要“深”，不停留在“就事論事”上。對問題存在的原因分析要邏輯嚴密，深刻分析原因，要擅于透過現象看本質，查找問題癥結，把問題分析透徹。

六、提對策要“實”。

對策建議要實，要聯(lián)系實際，加強實效，既要有理論依據，又要有現實的可操作性。要把科研成果滲透到教學內容中去，要把解決問題的手段具體化。不能泛泛地把“概念、意義、現狀、問題”列舉了一大堆，到提對策的時候或輕描淡寫或戛然而止，讓學員感到不過癮、不解渴。

總之，黨校教師要立足自身過硬的專業(yè)素養(yǎng)，更好地為省政府建言獻策，要針對現實問題，提出切實可行的解決辦法和具體措施。充分發(fā)揮黨校的咨政作用，為建設中原經濟區(qū)，實現中原崛起、河南振興提供強勢的思想保障。

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