初中語文基礎(chǔ)知識集錦15篇【熱門】
初中語文基礎(chǔ)知識集錦1
立論，就是運用恰當?shù)恼撟C方法，用論據(jù)證明論點。不管是先提論點，然后證明；還是先論述，然后歸納論點，都與論證方法的運用有關(guān)。
立論性文章應具備論點、論據(jù)和論證三要素。立論的要求也是據(jù)此而提出的：
1．提出的論點要明確、準確、正確。贊成什么反對什么要表明作者的態(tài)度；提出的看法要能如實地反映客觀事物的實際；確立的論點要能揭示事物的本質(zhì)，合乎科學原理和黨的方針政策，反映出人民群眾的愿望和要求。
觀點來源于材料，材料來源于實踐，正確的觀點來源于對材料的科學分析，這需要我們具有馬克思主義的立場、觀點和方法。因此，要加強政治學習，不斷提高理論修養(yǎng)和認識能力，才能在一大堆材料中提煉出明確、準確、正確的觀點來�？傊擖c應該從實際材料中提煉也來，做到正確和鮮明。
2．運用的論據(jù)要真實、典型、充分。也就是說，論據(jù)必須確鑿、恰當、典型，力求精煉、生動、并富有時代感。不管是事實論據(jù)或理論論據(jù)都是用來確立和證明論點的依據(jù)，必須是真實的，有代表性的、充分的。手中材料多固然是好事，但要精心選用那些最具有說服力的材料作為論據(jù)來證明論點，那怕有時只有了一個，只要它是真實的、典型的，也同樣有充分的論證力。
論據(jù)不可以隨意編造，使用理論論據(jù)不能斷章取義。在撰寫論文時，應注明論據(jù)的出處。收集材料時應該分類登記。
3．安排好論證的邏輯關(guān)系
論證是用論據(jù)來證明論點的過程，主要是按照一定的邏輯推理形式把論點和論據(jù)組織起來，證明論點是正確可信的'。常用邏輯推理形式有歸納推理、演繹推理和類比推理。歸納推理是從許多個別事物的分析、研究之中，歸納出一個共同性的一般結(jié)論。它的特點是從具體到抽象，從個別到一般，合乎人們的認識規(guī)律。演繹推理是從已知的一般道理來推出個別事物的結(jié)論。它的特點是從一般到個別，從抽象到具體。歸納和演繹推理是寫作議論文時最基本的推理形式，運用極為普遍。類比推理是從已知事物的某種屬性，推出類似的另一事物也具有同樣的屬性的方法。它的特點是從個別到個別。寫作議論文時也經(jīng)常使用。
論證也是用論據(jù)證明論點的方法，由于議論的內(nèi)容不同，采用的論證方法也是多種多樣的。
總結(jié)：論證的方法與邏輯推理形式密不可分，一種論證方法就是某種邏輯推理形式的具體運用。論證合乎科學，就是要合乎邏輯，合乎人們認識事物的規(guī)律，也只有這樣，論證才是有力的。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦2
1、同義詞混用（因詞義輕重、適用范圍、褒貶色彩、語體風格不同而混用）。
2、詞性誤用（名詞、動詞、形容詞詞性相混，及物與不及物動詞誤用）。
3、虛詞錯用（虛詞個性強，常發(fā)生副詞、連詞、介詞內(nèi)部混用）。
4、代詞使用不當（指代不明，近指遠指相混，人稱不當，疑問代詞“怎么、怎樣”相混）。
5、數(shù)量詞使用不當（“二、兩、倆”使用不當，數(shù)量關(guān)系——倍數(shù)、分數(shù)、增加數(shù)——表示不當）。
6、生造詞語。
7、成語誤用。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦3
長篇小說，小說的一種樣式。是篇幅長，容量大，情節(jié)復雜，人物眾多，結(jié)構(gòu)宏偉的一類小說。
一般認為，長篇小說字數(shù)過少算為長篇那確實也不恰當。長篇小說反映的事情很多，內(nèi)容很豐富，字數(shù)過少很難成為長篇（除非少數(shù)內(nèi)容極為豐富的）。而長篇小說字數(shù)最為不定，字數(shù)差距最大。有十幾萬字的（這算是長篇小說字數(shù)的底線了），更有上百萬字甚至幾百萬字的長篇小說。
如此長篇小說還可分為小長篇（一般的在十幾萬到三十萬字間），中長篇（一般的是五六十萬字），大長篇（一般要在八十萬字以上），超長篇（一般的要達到一百五十萬字）巨長篇（往往是幾百萬字數(shù)的，像二百多萬字，三百多萬字甚至過五百萬字的）。
如果作者打算表現(xiàn)人生中常見的錯綜復雜關(guān)系，則必須使用這么大的.篇幅。通常就算是筆調(diào)輕松的長篇小說，也會有一個內(nèi)里的嚴肅主題，否則很容易陷入無組織或是零亂。初涉者在寫作長篇時最需注意全局對主題的呼應、結(jié)構(gòu)的嚴密性、以及避免重復矛盾或缺漏。
總結(jié)：適于表現(xiàn)廣闊的社會生活和人物的成長歷程，并能反映某一時代的重大事件和歷史面貌。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦4
必須掌握的成語
1.花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展：迎風擺動。常用來形容婦女打扮得十分艷麗。
2.不能自已：不能抑制自己的感情。已：停止。
3.忍俊不禁：忍不住笑。
4.黯然神傷：形容心中傷感，情緒低落。
5.故弄玄虛：本意是故意玩弄使人迷惑的欺騙手段
6.嘔心瀝血：形容費盡心思。
7.想入非非：思想進入虛幻境界，完全脫離實際，胡思亂想。
8.不速之客：指沒有邀請自己來的客人。速：邀請。
9.人聲鼎沸：人聲喧鬧的意思。鼎：古代一種三足兩耳的鍋。沸：水開。鼎沸：
本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲。
10.置之度外：不把它放在心上。度：考慮的意思。
11.流光溢彩：形容色彩豐富，光亮奪目。
12.人跡罕至：少有人來。跡：足跡。罕：稀少。
13.隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。
14.奔走相告：一邊奔跑，一邊告訴別人。
15.一張一翕：形容呼吸時一張一合。
16.異想天開：形容想法離奇，不切實際。
17.相映成趣：互相襯托。
18.禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。
頓號、逗號、分號的使用
1、頓號是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語之間(分句之間不能用頓號)。但并列性的謂語、補語之間不用頓號，只用逗號。
如：這個省今年的水利建設(shè)，任務重，工程難，規(guī)模大。你要不斷地進步，識字，生產(chǎn)。
他的故事講得真實，感人。
2、帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。
如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。
3、并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。
如：我國科學、文化、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。(一般情況下，并列詞語的最后兩項使用連詞而不用頓號)
4、相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號。如：他已經(jīng)走了有三四里的路了。
注意：要區(qū)別于表示兩種并列的情況。
如：國內(nèi)的大學要求學生在一、二年級時都必須選修一門外語。
5、集體詞語之間關(guān)系緊密，不用頓號分隔。
如：公安干警、中小學生、大專院校、男女老少等。
6、表并列性的引號、書名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。如：近期我觀看了許多出色的電影，如《英雄》《無間道》《美麗人生》等。
這時課堂里響起了“向孔繁森學習”“向孔繁森致敬”的口號。
7、并列詞語注意分類，小的用頓號，大的'用逗號;分句間小的用逗號，大的用分號，甚至句號。
如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標志著我國科學技術(shù)的發(fā)展達到了新的水平。
一個漂亮的姑娘，個兒要高，又不能太高。臉要白，又不能太白;要白里透紅，又不能太紅。
我國許多圖書館年經(jīng)費僅一二萬元，除去工資、辦公費用，購書費可以想見還有多少。
8、分號一般是用在復句內(nèi)部的并列分句之間;但如果分句之間沒有逗號，不可以直接使用分號。
如：語言，人們用來抒情達意;文字，人們用來記言記事。天才出于勤奮，知識在于積累。
9、非并列關(guān)系的多重復句，第一層關(guān)系處也用分號。
如：這樣的人往往經(jīng)驗很多，這是很可貴的;但是，如果他們就以自己的經(jīng)驗為滿足，那也很危險。
問號的使用
1、有的句子雖然有疑問詞，但只充當整個句子的一個部分(通常是主語或賓語)，句末不用問號。
如：她什么時候走，坐哪趟車，我都打聽清楚了。我不知道這究竟是怎么一回事。
2、選擇問句中無論有多少個選擇項，都只能在句末使用一個問號，其他各句之間均用逗號。
如：你是坐飛機來呢，還是坐汽車來呢，還是坐輪船來呢?請盡快給我一個答復。
[注意]要區(qū)別于：告訴我你是坐汽車來呢，還是坐飛機來。
替換詞語作用
某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
關(guān)于議論文的解題技巧
關(guān)于議論文，初中生要做的第一步就是要明確文章的論點，也就是要找到作者看法的完整表述內(nèi)容。論點在全文中來看實驗，是一定能統(tǒng)領(lǐng)全文、明確中心思想。而把握了全文的論點，再把補充和證明中心論點的分論點找出來，對分析論點有很好的幫助，而學生做題時就會起到事半功倍的效果。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦5
1.表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。
2.表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
3.修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復、互文、對比、借代、反語。
4.記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
5.記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
6.描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。
7.描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。
8.描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。
9.描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)。
10.描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
11.敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫。
12.說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
13.說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
14.小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
15.小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
16.環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境。
17.議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。
18.論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)。
19.論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證。
20.論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)。
21.議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
22.引號的作用：引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語。
23.破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。
實詞和虛詞
實詞：表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。
虛詞：一般不表示實在的.意義，不作短語或句子的成分(只有副詞例外)，它們的基本用途是表示語法關(guān)系。
名詞：表示人和事物名稱的詞。
表示人的名稱，如同志、作家;
表示具體事物，河流、高山;
表示抽象事物，如政治、科學;
表示時間名稱，上午、夏天;
表示處所名稱：上海、中國;
表示方位名稱：上、下(簡稱方位詞)
單句和復句的區(qū)別
(1)定義法。單句，只有一個主謂語部分;復句是由兩個或兩個以上單句組成，組成復句的單句叫分句。分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。
(2)抓主干法：再長再復雜的單句都可用此法簡縮成非常簡潔明了的句子。且句子主干中只有一套主謂語部分。
(3)外部標志法：復句構(gòu)成主要有兩種形式，一是由兩個或兩個以上的分句按照一定的次序直接結(jié)合起來，這個復句沒有關(guān)聯(lián)詞語。另一種復句是借助關(guān)聯(lián)詞語組合起來的，對這種復句，只要劃出表示各種意義的關(guān)聯(lián)詞語，就可知它是一個復句，這些關(guān)聯(lián)詞語就成了復句的外部語言標志。
成語易錯類型
1.望文生義，望文生義本身就是成語，意思是不了解詞語真正的意思，光從字面意思去推測，做出不正確的解釋。如：七月流火，本義指天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，而考生如果不知道這個成語，單從字面上理解，就容易認為是指天氣很熱。
2.褒貶誤用，有些詞匯自帶情感色彩，表揚或批評，如：他每次和媽媽爭執(zhí)時，總是慷慨激昂。在這里，句子想表達的是貶義，而慷慨激昂是褒義詞，不符合語境。
3.出現(xiàn)重復，成語里包含的意思和句子已有成分重復。如：聽到這個消息，大家忍俊不禁地笑了。忍俊不禁本身就是指忍不住笑了，和句子里“笑了”重復，使用不正確。
4.適用對象錯誤，部分成語使用范圍有規(guī)定，如：“舉案齊眉”只適用于夫妻之間，“不恥下問”專指向地位比自己低、學識比自己少的人求教。學生向老師發(fā)問，則不適合用。
短語的分類
(1)聯(lián)合(并列)短語：由地位平等的詞組成的短語叫做聯(lián)合短語。由兩個或幾個部分組成，各部分并列在一起。
(2)主謂短語：被陳述對象在前，陳述者在后構(gòu)成的短語，叫做“主謂短語”，好像一個句子，但是沒有句子的語氣，因而沒有句子的獨立性。
(3)偏正短語：由修飾語和中心語兩部分組成，前一部分修飾或限制后一部分。(前偏后正)其間的關(guān)系是修飾、限制關(guān)系。
根據(jù)組成部分的不同，可以分為：
�、僦行恼Z是名詞的：其中修飾語叫定語(可以是名詞、形容詞、動詞等)，因此又叫“定中短語”。
�、谥行恼Z是動詞或形容詞的：修飾語叫狀語(一般是副詞或形容詞)，因此又叫“狀中短語”。
(4)動賓短語：由動詞和賓語兩部分組成，前一部分一般表示動作、行為，后一部分一般是動作、行為所支配、關(guān)涉的對象，是賓語。兩部分之間的關(guān)系是支配和被支配或關(guān)涉和被關(guān)涉的關(guān)系，也就是動賓關(guān)系。
(5)后補短語：由中心語和補語兩部分組成，前一部分表示動作、行為或性質(zhì)，是中心語，后一部分補充說明前一部分，是補語。兩部分之間是補充說明關(guān)系。中心語一般是動詞或形容詞。這是補充成分在后面的短語。
(6)介詞短語：介詞在前，其他詞語(主要名詞或者名詞短語)在后組成的短語。
(7)的字短語：用“的”在xx后組成的短語，相當于一個名詞。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦6
奧斯丁的小說盡管題材比較狹窄，故事相當平淡，但是她善於在日常平凡事物中塑造鮮明的人物形象。
舞會后不久，彬格萊及其姊妹們突然離開尼日斐花園前往倫敦。伊麗莎白確信，彬格萊的姊妹們因認為潔英配不上他，正竭力阻止他娶她。潔英表面上鎮(zhèn)靜地接受了這一關(guān)系的中斷，但不久便去倫敦探望她的姑母加德納夫人，希望在那里能邂逅彬格萊。當伊麗莎白與潔英在倫敦會合時，她獲悉彬格萊從未看望過潔英。伊麗莎白相信，是達西故意不讓彬格萊知道潔英在倫敦。
三月份，伊麗莎白在肯特郡去看望此時已嫁給柯林斯先生的女友夏綠蒂·盧卡斯。她心中驀地涌起一股同情，意識到夏綠蒂只是因相貌平平，年齡日見增長，由于害怕成為老姑娘，過孤獨、貧寒的生活才不得已嫁給了柯林斯先生。
在肯特郡小住時，伊麗莎白再次與正在探望其姨母凱瑟琳·德·包爾夫人的達西相逢。達西再次為伊麗莎白所吸引。他向她求婚，但因態(tài)度高傲，她拒絕了他，并譴責他不公正地對待她的姐姐和可憐的韋翰。達西默默無言地聽取了她的指責。第二日他卻寫給她一封信，承認他曾阻撓彬格萊與潔英接觸，因為他覺得班納特家配不上他的朋友，不值得他獻殷勤。但他堅決否認他曾對不起韋翰，并駁斥了那個軍官所謂的韋翰被騙去一份遺產(chǎn)的說法。而且，他還告訴伊麗莎白，韋翰過去一直同他妹妹喬治亞娜有私通關(guān)系。
盡管這封信對班納特家的態(tài)度很高傲，但它開始消除伊麗莎白對達西的偏見。伊麗莎白對母親和妹妹們不抱任何幻想，她開始看清達西固有的誠實品性。她對于他的這種新印象，由于達西家一個老家仆的證明而又得到加深，這老家仆對達西贊不絕口。在陪同她那明智而緊跟時尚的姑父、姑母旅行時，伊麗莎白與達西再次重逢。
早些時候，麗迪雅不顧伊麗莎白反對，執(zhí)意前往布賴頓，那里駐扎著韋翰所在的`部隊。不久，伊麗莎白接到潔英來信，告訴她麗迪雅已同韋翰私奔，她對此大為震驚。伊麗莎白將已經(jīng)發(fā)生的事情告訴達西，然后返回家去，對不負責任的妹妹滿懷焦慮。
令伊麗莎白愁上加愁的是，她已開始愛上達西，但她覺得他將不會與她有任何往來，因為麗迪雅的行為證實了他曾說過的關(guān)于班納特家平庸俗氣的言論。但出乎伊麗莎白意料之外，此時深深愛上了她的達西已秘密前往倫敦，在那里找到了麗迪雅和韋翰，還清了韋翰欠下的許多債務，還贈給他一千英鎊用于跟麗迪雅結(jié)婚。
班納特先生也出去尋找這對年輕人，但從倫敦徒勞而歸。麗迪雅回到家中，她告訴伊麗莎白說，達西出席了她的婚禮。伊麗莎白猜疑達西在這件事中起了作用，而她姑母加德納夫人的來信證實了她的猜疑，雖然對此事達西曾讓加德納夫人發(fā)誓保密。
麗迪雅與韋翰離開后，彬格萊先生便在達西的陪同下返回了尼日斐花園。不久，彬格萊和潔英訂了婚，使班納特夫婦滿心歡喜。
總結(jié)：作品生動的反映了18世紀末到19世紀初處于保守和閉塞狀態(tài)下的英國鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活和世態(tài)人情。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦7
他那兩個女兒一個選擇了金錢---嫁給了一位銀行家，一個選擇了地位---嫁給了一位男爵，它們所選的路不同，但同時選擇了上流社會，也同時放棄了父親---深愛著她們的父親！
拉斯蒂涅帶著疑惑的心情，到表姊鮑賽昂子爵夫人家求教。剛好子爵夫人被情人--一個葡萄牙貴族阿瞿達侯爵拋棄，心情不好。他突然問拉斯蒂涅說：你能為我殺人么？拉斯蒂涅說；殺兩個都可以。子爵夫人聽了大學生這句野心勃勃的回答，不禁對他大為關(guān)切起來。拉斯蒂涅要表姊給他解釋：為什么當他說出高老頭的名字時，竟得罪了雷斯多伯爵夫婦？子爵夫人便把高老頭和他的女兒的故事告訴了他。高老頭有兩個女兒，他都喜歡得要命。但現(xiàn)在女兒差不多不承認父親了。高老頭早年喪偶，他照看女兒長大。當女兒到達結(jié)婚年齡時，他把全部財產(chǎn)均分給她們作陪嫁，好讓女兒攀上一門好親事。大女兒好虛榮，嫁了貴族雷斯多；二女兒愛錢，嫁給銀行家紐沁根。高老頭滿以為女兒嫁了人，等于有了兩個家。可以受到女兒、女婿的敬重、供養(yǎng)。誰知不到兩年，女婿把他當作是個要不得的下流東西，把他從家里趕了出去。兩個女兒只是要錢要東西時才去找爸爸，可是現(xiàn)在高老頭已沒錢了聽了表姊的一番介紹，拉斯蒂涅為高老頭流下了同情的淚水。
鮑賽昂子爵夫人告訴拉斯蒂涅，社會又卑鄙又殘忍。要他以牙還牙去對付這個社會。她說：你越?jīng)]有心肝，就越高升得快。你毫不留情的打擊人家，人家就怕你。同時，她還告訴拉斯蒂涅要想在巴黎社會出人頭地，必須得到一個女子的青睞，要是沒有一個女人關(guān)切，他在這兒便一文不值，這女人還得年輕、有錢、漂亮。她提議拉斯蒂涅可以去勾引高老頭的第二個女兒但斐納。她說：那位漂亮的太太可以做你的幌子。一朝她把你另眼相看了，所有的女人就會一窩蜂的.來追你。最后，她還告訴拉斯蒂涅要善于作假。倘使你有什么真情，就得象寶貝一樣藏起。因此，心狠、女人、作假這三樣便是子爵夫人告訴他的在巴黎社會晉升的法寶。
子爵夫人的一席話，給拉斯蒂涅上了人生的第一課。他從子爵家里出來時，感到在巴黎平步青云，找到了門路的快樂。同時，也便他看到了社會的本相：法律跟道德，對有錢的人全無效力，財產(chǎn)才是金科玉律。他為了插足上流社會，寫信給母親和兩個妹妹。要她們變賣首飾給他寄一千二右法郎來，因為他要這筆錢來置辦衣物。他在信里威脅說，如果弄不到錢，他便準備自殺。
總結(jié)：最后，他安葬了高老頭，同時也安葬了他一直以來的夢想。在當時的社會背景之下,他成了一股清泉,雖然他曾經(jīng)污濁過。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦8
張九齡是開元時期的賢相之一，也是唐代唯一個由嶺南書生出身的宰相。他耿直溫雅，風儀甚整，時人譽為曲江風度。
張九齡的詩文創(chuàng)作在精神上和張說有一脈相承之處。他高度評價張說以王霸之氣充實詩文，在他的詩里，也不時可以讀到中覽霸王說，上徼明主恩（《酬王履震游園林見貽》），弱歲讀群史，抗跡追古人。被褐有懷玉，佩印從負薪（《敘懷二首》之一）之類的句子。
但是，和張說的詩歌重在謳歌功業(yè)抱負不同，張九齡的詩歌更多地表現(xiàn)在窮達進退中保持高潔操守的人格理想。在遭李林甫排擠罷相以后，這種態(tài)度尤其鮮明。他一方面希望切入社會政治，追求經(jīng)國之大業(yè)和不朽之盛舉，另一方面又力圖持超越態(tài)度，把仕和隱這一對矛盾和諧地統(tǒng)一起來，不愿為追求功業(yè)而屈己媚世。這種進退裕如的生活追求，在當時是很有代表性的，其中包涵以主動姿態(tài)設(shè)計自我人生道路的欲望。而功名事業(yè)和自由人生，也正是盛唐詩的兩條主要軌跡。
在藝術(shù)表現(xiàn)上，張九齡的詩歌不像張說那樣直抒胸臆，而是以興寄為主，顯得委婉蘊藉。例如他的《感遇》十二首，均以芳草美人的意象，托物言志，抒寫自己所信守的高尚品格。
其一云：蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。誰知林棲者，聞風坐相悅。草木有本心，何求美人折。
以芬芳的蘭、桂喻賢者不隨俗、不求悅于人的內(nèi)美。其七詠橘，在屈原《橘頌》贊美獨立不遷之人格的喻意中，又增之以用世濟人的衷懷，立意更見豐厚。組詩之八、之九又以美人托喻：美人何處所，孤客空悠悠。美人適異方，庭樹含幽色。用來抒寫戀闕之心和矢志不渝的操守。這些詩篇受楚辭的影響較多，但情辭委婉，在古典傳統(tǒng)上，可以說是兼有風、騷的情韻。
張九齡夙好山水清賞，喜表現(xiàn)風清月朗的`江山與孤高清瑩的襟懷的契合。他在藝術(shù)上著意追求言象會自泯，意色聊自宣（《題畫山水障》），即重在象外之象、言外之意的理想，這就使他的一些寫景詩突破了前人多注重極貌寫物、工于形似的表現(xiàn)手法，而在主客觀的交融中大力加強抒情意味。
總結(jié)：總之，在張說的詩歌中表現(xiàn)出鮮明的英雄性格和倜儻意氣，這正是盛唐詩歌最顯著的精神內(nèi)涵�？紤]到他的領(lǐng)袖群倫的特殊地位和影響，其詩作的意義就更顯得重要了。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦9
一、讀拼音，寫詞語。(10分)
bào yuàn miǎn qiǎnɡ kuí wú yōu lǜ tài rán
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shén shènɡ jié lì zhānɡ huánɡ mánɡ rán huānɡ tánɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。(5分)
撕( ) 歉( ) 溜( ) 填( ) 裹( )
嘶( ) 謙( ) 遛( ) 鎮(zhèn)( ) 哀( )
三、將下列成語補充完整。(7分)
心( )肉( ) 流連( )( ) ( )之大( ) ( )指連心
自( )自( ) 興( )采( ) ( )目圓( ) 大吃( )驚
四、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填在括號中。(4分)
無論……都…… 雖然……但是……
不僅……而且…… 因為……所以……
1. 我們( )要學好本領(lǐng)，( )要學會做人。
2.( )有了老人的`鼓勵，( )我的進步很大。
3. 孩子們沒有鞋穿，( )冬夏( )光著腳跑來跑去。
4.( )我屢遭失敗，( )我從不氣餒。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦10
括號
使用括號要注意：
(一)括號要緊挨前面被注釋或說明的詞語或句子。
(二)按注釋范圍大小來分，括號可分為句內(nèi)括號和句外括號兩種。前者只注釋句中一部分詞語，括號前如有點號要放在括號外邊，括號內(nèi)的最后一個點號(問號、嘆號除外)應當省去。后者要放在全句句末點號之后，括號內(nèi)的標點按一般情況處理。
例：他高聲念道：“萬道光芒地，將出現(xiàn)了喲--新生的太陽。”(郭沫若：《太陽禮贊》)
例：猿人是第一次能用雙手制造工具的人，他和那種只能本能地使用自然工具(石塊、木棒)的一般南方古猿，有了本質(zhì)的區(qū)別。
括號和破折號都可以注釋前邊的話，兩者的區(qū)別大致是：內(nèi)容重要，屬于正文的部分的，用破折號;內(nèi)容不太重要，不是正文的一部分，只是注釋，沒有它也不影響意思完整的，用括號。
這時附帶說明一下常用序次語的表示方式。
(一)用“首先”“其次”“最后”或“第一”“第二”“第三”等，后面用逗號。
例：首先，思想上要重視�！浯危莆沼嘘P(guān)知識。
(二)用“一”“二”“三”或“甲”“乙”“丙”等，后面用頓號。
例：根據(jù)代詞指代的對象的不同，代詞可分為三種：一、人稱代詞，二、疑問代詞，
三、指示代詞。
(三)數(shù)字外面加了括號，序次語后面就不再加點號。
例：第一單元有下面幾篇課文：(一)談《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)(二)說“小”(三)文學評論兩篇(四)用阿拉伯數(shù)字時，后面用小圓點。
省略號
(一)表示引文或引述的話里有所省略，表示重復的或者類似的語氣的省略，還表示列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略。
(二)表示話未說完、語意未盡、說話空隙，或者說話斷續(xù)、沉默不語等。
例;原來如此!……
例：喂!是小陳嗎?你托我買的書買到了……你什么時候來取?……好，好，再見!
使用省略號要注意下邊三點;
(一)省略號所表示的不必盡舉的同類事物省略，一般要在列出三項以后再用，以便讀者據(jù)以聯(lián)想和補充省略的內(nèi)容。
(二)省略號前邊的話如果到了需要停頓的地方，應該用什么標點符號就用什么標點符號(如果是頓號、逗號、也可以用)：省略號后邊不必再用表示停頓的符號。
(三)省略號相當于“等”“等等”，所以省略號后面不必再用“等”“等等”。
省略號和破折號都可表示語言的中斷，兩者的不同之處是：省略號表示余聲未盡，破折號表示戛然而止。
書名號：主要用業(yè)標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等。
引號
標點符號是新增加的考點，也是難點。其中尤以引號的考查為最難，下面給出一則規(guī)律的總結(jié)，以饗讀者。
規(guī)律：
引用之語未獨立，標點符號引號外。
引用之語能獨立，標點符號引號里。
情況1.直接引用，一般引號冒號都用。
①“真不是和你說著玩兒，”洪民一本正經(jīng)地說，“如果能出山，咱們一起想辦法，這事準能完成�！�
情況2.間接引用：引文不完整或引文作為行文的一部分時，句末點號(問號、感嘆號除外)放在引號外面或不用。注：引文末了是問號、感嘆號的，無論直引、夾引均放在引號內(nèi)。
�、佟皺M眉冷對千夫指，俯首甘為儒子�！笔囚斞赶壬男袆訉懻铡�
�、凇傲糇稀眻D片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經(jīng)成了難以尋覓的影子--真可謂“夢憶深深深幾許，一街一巷總關(guān)情”。
�、畚覀兊�'口號是“中國人民大團結(jié)萬歲!”
�、芩此樕蠝I浸浸的便說：“你哭了?”
⑤我一進教室，就看見“你在浪費時間嗎?”的標語。
情況3.表示著重指出或突出強調(diào)的詞語，可以加上引號。
⑥包身工沒有“做”或“不做”的自由。
情況4.如果引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。引文不完整，或者說引文作為自己話的一部分，這時句末點號(問號感嘆除外)放在后引號的外面。如：
⑦我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處�！�
⑧寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。
�、岈F(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形皆備，充滿生機”。
⑩陸游詩云：“汝果欲學詩，工夫在詩外。”
頓號
例：他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓號應注意下列八點。
(一)、并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號。“和”類連詞一般用在多項并列詞語的最后兩項之間。
例：我國科學、文化、文藝、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。
(二)、有的并列詞語讀起來并不停頓或者停頓很小，又不會產(chǎn)生歧義，中間就不必用頓號。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事啊!其它如“工農(nóng)業(yè)”“中外記者”“甲乙丙丁”等都是這樣。
(三)、不是并列詞語之間不應用頓號。
例：我家住北京朝陽區(qū)、和平里。(此句頓號前后是領(lǐng)屬關(guān)系而不是并列關(guān)系，中間沒有停頓，不應該用頓號。
(四)、只有兩項并列詞語的，一般不用頓號，而用“和”“及”等連詞。
例：老劉病了。昨天小張給他送去點心和水果。
(五)并列詞語作謂語、作補語，并列詞語之間不用頓號而用逗號。
例：一群年輕人在唱歌，跳舞。
例：這篇文章寫得生動，感人。
(六)如果要把簡短的并列詞語加以強調(diào)，這些并列詞語之間就不用頓號而用逗號。
例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機，照相機。
(七)鄰近的兩個數(shù)字(一、二、三……九)連用，表示概數(shù)時不用頓號。如果是數(shù)字省略語，就要用頓號。
例：三、四米十之七、八
例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。
(八)如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。例(略)
初中語文基礎(chǔ)知識集錦11
《無家別》反映出對統(tǒng)治者的殘暴、腐朽，進行了有力的鞭撻。全詩情景交融，感人至深。
注釋
⑴天寶后：指安史之亂以后。開篇是以追敘寫起，追溯無家的原因，引出下文。廬：即居住的房屋。但，只有，極為概括也極為沉痛地傳達出安祿山亂后的悲慘景象：什么都沒有，唯有一片蒿藜（也就是野草）。
�、瀑v子：這位無家者的自謂。陣�。褐膏挸侵當 �
�、侨帐荩喝展獾。鸥Φ腵自創(chuàng)語。
⑷怒我啼：對我發(fā)怒且啼叫。寫鄉(xiāng)村的久已荒蕪，野獸猖獗出沒。
⑸這句以宿鳥自比，言人皆戀故土，所以即便是困守窮棲，依舊在所不辭。
�、蔬@句是說他又要被征去打仗。
�、藬y：即離。無所攜，是說家里沒有可以告別的人。
�、踢@兩句是以能夠服役于本州而自幸。終轉(zhuǎn)迷：終究是前途迷茫，生死兇吉難料。
⑼齊：齊同。這兩句更進一層，是自傷語。是說家鄉(xiāng)已經(jīng)一無所有，在本州當兵和在外縣當兵都是一樣。
�、螐奶鞂毷哪臧驳撋阶鱽y到這一年正是五年。委溝溪：指母親葬在山谷里。
�、蟽伤崴唬菏钦f母子兩個人都飲恨。酸嘶，失聲痛哭。
�、姓衾瑁褐竸趧尤嗣瘛Ｕ�，眾。黎，黑。
總結(jié)：塑造出一個有血有肉的人物形象，反映出當時戰(zhàn)區(qū)人民的共同遭遇，對統(tǒng)治者的殘暴、腐朽，進行了有力的鞭撻。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦12
作者對祖母感情的深切、侍奉的殷勤和依附的緊密。勾勒出陳情不仕的一個很重要的畫面。
西晉人李密所著，是他寫給晉武帝的奏章。當時時局動蕩皇帝希望李密能出來做官。因為李密是蜀國人在蜀國又以孝著名，當過官很有名氣。所以皇帝希望他能出來做官來服民心。并且希望進一步擴充領(lǐng)土就更加希望天下人以為晉朝清明來進一步取得他國民心。李密孝順同樣也有著濃厚的忠君思想所謂“一朝君主一朝臣”但他為了保全性命就寫了這篇表。文章敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應該報養(yǎng)祖母的大義；除了感謝朝廷的知遇之恩以外，又傾訴自己不能從命的苦衷，真情流露，委婉暢達。該文被認定為中國文學史上抒情文的代表作之一，有“讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說法。
三國魏元帝（曹奐）景元四年（263年），司馬昭滅蜀，李密淪為亡國之臣。司馬昭之子司馬炎廢魏元帝，史稱“晉武帝”。泰始三年（267年），朝廷采取懷柔政策，極力籠絡蜀漢舊臣，征召李密為太子洗馬。李密時年44歲，以晉朝“以孝治天下”為口實，以祖母供養(yǎng)無主為由，上《陳情表》以明志，要求暫緩赴任，上表懇辭。
李密早有孝名，據(jù)《晉書》本傳記載，李密奉事祖母劉氏“以孝謹聞，劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥，必先嘗后進�！蔽涞塾[表，贊嘆說:“密不空有名也”。感動之際，因賜奴婢二人，并令郡縣供應其祖母膳食，密遂得以終養(yǎng)。
在李密寫完這篇表后一年左右的時間，劉氏就去世了。他在家守孝兩年后，出仕官職很小，因為當時的政局已相當穩(wěn)定，晉武帝不需要李密了，便不再重視他。李密做了兩年官后辭去職務。
南宋文學家趙與時在其著作《賓退錄》中曾引用安子順的.言論：“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠，讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝，讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友�！鼻喑巧诫[士安子順世通云。此三文遂被并稱為抒情佳篇而傳誦于世。
總結(jié)：這個結(jié)論含蘊精警，表面看來它有對武帝的忠敬之心，又有對祖母的孝順之情，使武帝意識到作者的真情實感一一出自肺腑，句句有理，處處合情。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦13
初中語文閱讀理解的解題技巧
【閱讀理解】我們在語文閱讀理解訓練中，語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍。
答問題
所謂“答問題”，就是要讓學生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：
1、不可不答;不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向?qū)W生說明這一點，不可不答;不答則無分。
2、不亂答;亂答也不得分。學生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調(diào)學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。
3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的'學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。
所謂“持之有理”就是讓學生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;重復羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。
建議：教育科研的選題應該來源于課堂教學的實踐之中;同樣教育科研的成果也應該服務于課堂教學的實踐。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦14
世上的漂亮動人的女子，每每像是由于命運的差錯似地，出生在一個小職員的家庭;我們現(xiàn)在要說的這一個正是這樣。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，沒有希望，沒有任何方法使得一個既有錢又有地位的人認識她，了解她，愛她，娶她;到末了，她將將就就和教育部的一個小科員結(jié)了婚。
不能夠講求裝飾，她是樸素的，但是不幸得像是一個降了等的女人;因為婦女們本沒有階級，沒有門第之分，她們的美，她們的豐韻和她們的誘惑力就是供她們做出身和家世之用的。她們的天生的機警，出眾的本能，柔順的心靈，構(gòu)成了她們唯一的等級，而且可以把民間的女子提得和最高的貴婦人一樣高。
她覺得自己本是為了一切精美的和一切豪華的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒傖，墻壁的粗糙，家具的陳舊，衣料的庸俗，她非常難過。這一切，在另一個和她同等的婦人心上，也許是不會注意的，然而她卻因此傷心，又因此懊惱，那個替她照料瑣碎家務的布列塔尼省的小女傭人的樣子，使她產(chǎn)生了種種憂苦的遺憾和胡思亂想。她夢想著那些靜悄悄的接待室，如何蒙著東方的幃幕，如何點著青銅的高腳燈檠，如何派著兩個身穿短褲子的高個兒侍應生聽候指使，而熱烘烘的空氣暖爐使得兩個侍應生都在大型的圈椅上打盹。她夢想那些披著古代壁衣的大客廳，那些擺著無從估價的瓷瓶的精美家具;她夢想那
些精致而且芬芳的小客廳，自己到了午后五點光景，就可以和親切的男朋友在那兒閑談，和那些被婦女界羨慕的并且渴望一顧的知名男子在那兒閑談。
然而事實上，她每天吃晚飯的時候，就在那張小圓桌跟前和她的丈夫?qū)γ孀铝耍郎仙w的`白布要三天才換一回，丈夫把那只湯池的蓋子一揭開，就用一種高興的神氣說道：“哈!好肉湯!世上沒有比它更好的……”因此她又夢想那些豐盛精美的筵席了，夢想那些光輝燦爛的銀器皿了，夢想那些滿繡著仙境般的園林和其間的古裝仕女以及古怪飛禽的壁衣了;她夢想那些用名貴的盤子盛著的佳肴美味了，夢想那些在吃著一份肉色粉紅的鱸魚或者一份松雞翅膀的時候帶著朗爽的微笑去細聽的情話了。
而且她沒有像樣的服裝，沒有珠寶首飾，什么都沒有。可是她偏偏只歡喜這一套，覺得自己是為了這一套而生的。她早就指望自己能夠取悅于人，能夠被人羨慕，能夠有誘惑力而且被人追求。
她有一個有錢的女朋友，一個在教會女學里的女同學，可是現(xiàn)在已經(jīng)不再想去看她，因為看了之后回來，她總會感到痛苦。于是她由于傷心，由于遺憾，由于失望并且由于憂慮，接連她要不料某一天傍晚，她丈夫帶著得意揚揚的神氣回來了，手里拿著一個大信封。
“瞧吧，”他說：“這兒有點兒東西是專門為了你的。”她趕忙拆開了信封，從里面抽了一張印著這樣語句的請?zhí)?/p>
“教育部長若爾日郎波諾暨夫人榮幸地邀請駱塞爾先生和駱塞爾太太參加一月十八日星期一在本部大樓舉辦的晚會�！�
她丈夫希望她一定快活得很，誰知她竟帶著傷心而且生氣的樣子把請?zhí)拥阶郎�，冷冰冰地說：
“你叫我拿著這東西怎么辦?”
“不過，親人兒，我原以為你大概是滿意的。你素來不出門，并且這是一個機會，這東西，一個好機會!我費了多少力才弄到手。大家都想要請?zhí)�，它是很難弄到手的，卻又沒有
多少份發(fā)給同事們。將來在晚會上看得見政界的全部人物�！�
她用一種暴怒的眼光瞧著他，后來她不耐煩地高聲說：
“你叫我身上穿著什么到那兒去?”
他以前原沒有想到這一層;支吾地說：
“不過，你穿了去看戲的那件裙袍。我覺得它很好，我……”
初中語文基礎(chǔ)知識集錦15
名著知識
1.《鋼鐵是怎樣煉成的》
本書作者——尼古拉奧斯特洛夫斯基，俄羅斯人。小說主人公——保爾柯察金。他的名言：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧;臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭�！�
2.《魯濱遜漂流記》
本書作者——英國作家笛福，小說主人公——魯濱遜克魯索，還有土人“星期五”。小說描寫了水手魯濱遜在航行中遇險后，漂流到了一個荒無人煙的孤島上生活了多年，過著野人般的.生活。
3.《格列佛游記》
本書作者——喬納森斯威夫待，十八世紀英國小說家。小說主人公——里梅爾格列佛船長。該書通過里梅爾格列佛船長之口，敘述了周游四國(小人國、大人國、飛島國、智馬國)的奇特經(jīng)歷。但仔細體會，卻處處揭露著英國社會的黑暗現(xiàn)實，并寄寓著作者的理想。
4.《繁星.春水》
本書作者——冰心，(1900年10月5日—1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生于福州。作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”，代表作有《超人》、《煩悶》等。 1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。
5.《朝花夕拾》
本書為魯迅(原名：周樹人)一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。(另：初中所學的魯迅的小說全部選自《吶喊》。)
6.《西游記》
本書作者——吳承恩(明)。《西游記》經(jīng)無數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩最后完成。它是中國神話小說中最優(yōu)秀的作品。濃郁的浪漫主義是《西游記》的基本藝術(shù)特征。主人公——唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。
7.《水滸傳》
本書作者——施耐庵。《水滸傳》是我國古代文學史上的四大名著之一，它的作者是施耐庵，而書名卻是羅貫中起的。《水滸傳》原名《江湖豪客傳》，可施耐庵對書名總感到不滿意。羅貫中建議用《水滸傳》，他覺得很好，他說，“‘水滸’有水邊的意思，有‘在野’的含義”，于是便將書名正式定為《水滸傳》。本書描寫了北宋晚期宋江領(lǐng)導的山東梁山泊農(nóng)民起義，真實地再現(xiàn)了封建社會農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展直到失敗的全過程。這部書也塑造了魯智深、林沖、武松、李逵等一大批農(nóng)民起義的英雄好漢形象。
(另：四大名著中只有《紅樓夢》是清代的作品，其大三本按時間先后排列依次是《三國演義》《水滸傳》《西游記》。注意：《三國志》屬于史書，不是小說)
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