恐龍主題活動(dòng)反思

◆主題活動(dòng)的生成是時(shí)代和孩子的需要

◆鼓勵(lì)幼兒園自主探索，不斷產(chǎn)生新問(wèn)題，形成問(wèn)題鏈

◆主題活動(dòng)開(kāi)展有利于孩子多方搜集資料，尋找問(wèn)題答案

◆教師應(yīng)給幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

◆教師給予幼兒適時(shí)適度的指導(dǎo)。

◆主題活動(dòng)增強(qiáng)了幼兒的探索能力，自信心和求知欲。

◆主題活動(dòng)提高了教師的隨機(jī)教育能力并提出新的挑戰(zhàn)。

◆主題活動(dòng)是和幼兒園其它教育形式并存的。

【關(guān)鍵詞】積極探索 大膽嘗試 適時(shí)指導(dǎo) 

【正文】

幼兒園“探索型主題活動(dòng)”是幼兒圍繞著一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀(guān)察、探索周?chē)�現(xiàn)象和事物，教師適時(shí)、適度的予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動(dòng)。在探索型主題活動(dòng)中，幼兒自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗(yàn)。這是一個(gè)具有發(fā)展?jié)摿Φ幕顒?dòng)形式，他給幼兒園素質(zhì)啟蒙教育注入了新的活力，給幼兒園課程改革帶來(lái)了新的啟示。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以分析：

一、主題的生成

1、綱要的需要

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”這就要求教師一定要主動(dòng)觀(guān)察、了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，從中挖掘其所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

2、時(shí)代的需要

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，導(dǎo)致“知識(shí)爆炸”，必然的使教育的中心主題從傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，而“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”需要具備的是獨(dú)立、自主、自信等個(gè)性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這些個(gè)性品質(zhì)和能力的發(fā)展必須通過(guò)幼兒自主性的探索活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。因此，開(kāi)展探索型的主題活動(dòng)勢(shì)在必行。

3、孩子的需要

有一段時(shí)間，孩子們特別喜歡恐龍，總是圍在一起談?wù)撾娨�、圖書(shū)中有關(guān)恐龍的故事，爭(zhēng)看恐龍圖片，玩恐龍玩具，互相講述恐龍習(xí)性,活動(dòng)區(qū)里畫(huà)恐龍，游戲時(shí)模仿各種恐龍。有時(shí)老師彈琴準(zhǔn)備第二個(gè)活動(dòng)了，小朋友們還在看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，說(shuō)個(gè)不停，為什么霸王龍吃肉而劍龍吃草？劍龍是怎么抵御霸王龍的？慈母龍是如何保護(hù)自己的孩子的?幼兒的問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)，這些問(wèn)題成為幼兒探究的焦點(diǎn)。教師由此產(chǎn)生了開(kāi)展恐龍主題活動(dòng)的計(jì)劃，并預(yù)設(shè)了活動(dòng)框架，為幼兒提供探索的機(jī)會(huì)。 (圖一)

二、主題活動(dòng)的實(shí)施

1、資料的收集

收集資料是探索型主體活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)積極性的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果一味的由教師提供材料，幼兒在活動(dòng)中處于被動(dòng)的“認(rèn)知狀態(tài)”，就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，會(huì)遏制他們的好奇心和探究欲。教師應(yīng)充分提供探索的空間，鼓勵(lì)幼兒用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，積極通過(guò)多種途徑去查找圖片、圖書(shū)、照片、vcd等資料，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

有的小朋友喜歡玩電腦,從網(wǎng)上下載了許多恐龍和化石的圖片,把大圖片送給老師,粘貼在主題墻上，小圖片送給小朋友，在同伴中玩起了恐龍卡的游戲； 有的小朋友喜歡手工,從舊圖書(shū)上剪了各種恐龍的圖片并給小朋友講解; 有的小朋友畫(huà)了恐龍并請(qǐng)媽媽寫(xiě)上了介紹;還有的帶來(lái)了vcd和恐龍化石的圖片。我把小朋友帶來(lái)的圖片及介紹貼在了主題墻上并請(qǐng)小朋友看了vcd。一時(shí)間,孩子們爭(zhēng)先收集起資料來(lái)。幾天的時(shí)間,主題墻上貼滿(mǎn)了恐龍的圖片和各種幼兒繪畫(huà)的恐龍及介紹。

2、問(wèn)題的提出和解答 

收集完資料后,各種問(wèn)題也就接踵而來(lái)。幼兒的發(fā)現(xiàn)能激勵(lì)他們更執(zhí)著的探索,因此我們要尊重幼兒的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn),給予幼兒足夠自主探索的時(shí)間,促進(jìn)幼兒不斷產(chǎn)生新問(wèn)題,形成問(wèn)題鏈。

在探索恐龍的生活年代時(shí)，大家都議論紛紛，其中一個(gè)幼兒說(shuō)：“騙人，騙人,現(xiàn)在哪有恐龍?那是騙我們小朋友的�！绷硪粋�(gè)小朋友說(shuō):“到了白堊紀(jì)晚期,沒(méi)有素食恐龍,只有肉食恐龍了�！苯又�引來(lái)了小朋友的一片抗-議聲。我請(qǐng)小朋友們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探索,看一看到底是不是騙人,各種恐龍都生活在什么年代,過(guò)幾天再告訴我你的探索結(jié)果。當(dāng)這個(gè)問(wèn)題在探索的時(shí)候 ,新的問(wèn)題又來(lái)了�！翱铸埵窃趺礈缃^的呢?”“為什么世界各地的恐龍都差不多?”有的說(shuō)是“火山爆發(fā)引起的�！庇械恼f(shuō)是“環(huán)境污染引起的�！� 有的說(shuō)是“星球碰撞的緣故”接下來(lái)又出現(xiàn)了更多的問(wèn)題是:”火山為什么會(huì)爆發(fā)?”“陸地怎么會(huì)走，能變大變小?”“地殼變動(dòng)是怎么回事?”“如何保護(hù)我們的環(huán)境？”我便為他們?cè)诨顒?dòng)區(qū)里準(zhǔn)備了許多橡皮泥和沙土,開(kāi)始了探索型的建構(gòu)火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴流恐龍大逃往和恐龍死亡的情景，在主題墻上粘貼“恐龍世界”的地圖,以利于幼兒的探索。

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