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怎樣做幼兒園的管理者
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟管理者打過交道吧，以下是小編為大家收集的怎樣做幼兒園的管理者，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
怎樣做幼兒園的管理者 1
一、管理者必須具備的素質(zhì)
1、一名好的園長應該有較高的思想素質(zhì)，有專業(yè)的文化知識，對幼教 事業(yè)有滿腔熱情，有愛心的人.她能把本職工作當做自己生命的一部分，以園為家，精心呵護著大家庭里的每一個成員，默默的為這個家奉獻著全部精力。
說實話，要當好一名好園長可真不容易，別人的不理解，自己的酸甜苦辣這也算不了什么，但只要聽到孩子的歡笑聲、家長的贊美聲、領導的肯定聲、那這位園長就感到非常欣慰了。
2、我作為一名園長，感覺“園長”一詞對我來說責任重大，因為他里面涵蓋了我不僅是一個實踐者；而且是幼兒園隊伍的鑄造者。
二、調(diào)動教師的積極性
對教師現(xiàn)實需要的盡可能最大化滿足。
人本主義心里學家馬斯洛將人的需要按生理需要，安全需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要幾個層級排列，構(gòu)成一個動態(tài)的整體系統(tǒng)，他認為，低級需要得到起碼的滿足之后高級需要才成為支配性動機。
教師作為“社會人”，也不可避免的存在這些需要，“衣食足而知榮辱”吃飽才能干好，當工資水平不足以吸引專業(yè)化教師時，僅僅用專業(yè)化的標準作為職業(yè)準入和優(yōu)化的條件是遠遠不夠的。所以，自我擔任園長以來，我盡可能最大限度的提高教師的待遇和水平，讓教師感到領導對他的關(guān)心和尊重，從而使他們找到了歸宿感和被尊重感。如，我園在每年的“六一”活動中，本園先安排教師編排節(jié)目，然后進行全園比賽，評出一、二、三、等獎，評出的一等獎參加鎮(zhèn)，縣，市級演出，然后按訂出的獎勵制度給指導教師按時兌現(xiàn)，例如還有環(huán)境獎、衛(wèi)生獎、游戲質(zhì)量獎、 以及安全獎、考勤獎、優(yōu)秀班級獎等。
三、實現(xiàn)目標管理，逐步促進本園目標與個人目標的有機結(jié)合
目標管理是一種先進的管理方法和管理理論，我園已實現(xiàn)了目標管理，“目標管理”是管理工作的出發(fā)點有最終歸屬感，貫穿于幼兒園管理的全過程，也就是培養(yǎng)什么樣的人，建設怎樣的師資，以及各項工作的完成情況等。本園在制定全面的目標管理計劃時，一般都采取發(fā)動全園職工充分討論，在此基礎上找出那些是好的，那些是不夠合理的，那些是需要修改補充的，然后由骨干教師作進一步討論，最后園領導研究決定，但在目標實現(xiàn)的過程中，幼兒園目標往往與個人奮斗目標趨向出現(xiàn)不一致性，從而影響了幼兒園目標的順利進行，那么怎樣使幼兒園目標與個人目標有機結(jié)合呢？
在幼兒園管理中，幼兒園目標的實現(xiàn)并不意味著目標管理的作用已經(jīng)充分的發(fā)揮了，如果幼兒園目標對某些成員來說只是工作目標，而不是自身意愿為之奮斗的目標，那么他們對目標的態(tài)度就不會積極主動，他們的潛能也不會最大限度的得到發(fā)揮，歸根結(jié)底，仍然不能最大限度的調(diào)動人的積極性。
管理心理學的理論認為，人在社會化的活動中，看到了自己的工作價值，并找到了自己存在的價值，他的積極性就會大大提高，就能在工作中獲得極大滿足，也就能進一步激發(fā)他的事業(yè)心和責任感。
因此，如果在幼兒園管理中把幼兒園目標和廣大的教職工個人目標有機結(jié)合起來，使開展工作的過程能為廣大教師的自我發(fā)現(xiàn)，自我認識，自我努力，自我成長創(chuàng)造良好的條件，這樣他們就會感到幼兒園確實是自己的“用武之地”。就會覺得自己的工作有奔頭，越干越能發(fā)揮自己的聰明才智，并在日常工作中產(chǎn)生相互支持，相互幫助，共同奮斗的凝聚力。
為了實現(xiàn)幼兒園目標與個人目標的有機結(jié)合，管理者應從一下幾個方面去做；一是園長要做到嚴而有方，一位專家曾經(jīng)說過“管理應該是嚴格的，但要嚴而有方”這嚴是體現(xiàn)在制定嚴格的規(guī)章制度，崗位責任和工作流程，把本園的管理納入到有章可循有法可依的軌道。二是嚴而有理，管理者應該是嚴而有理的，不過有的園長說話隨便，不能以口服信心服的方法說服他人，在新《綱要》第三部分組織實施中，談到“幼兒園的教育活動是教師有目的，有計劃的引導生動，活潑，主動活動的教育過程”作為管理者，要從兒童發(fā)展觀，教育整體觀的高度上積極認可教師創(chuàng)新的做法，也要果斷的指出不良教育行為所反映的陳舊教育觀念的影響，并誠懇的提出修改意見從而大膽的嘗試。三是嚴而有情，我們在制定管理條例時追求的理想化，合理化，但在執(zhí)行中會遇到種種情況，有時合理的東西就不那么和情了，甚至管與被管之間出現(xiàn)了矛盾，如處理不好就會產(chǎn)生消極情緒，尤其是我們幼兒教師我們面對的是一群活潑可愛的孩子，而不是一塊塊冷冰的石頭，所以當教師的情緒處在消極被動的狀態(tài)時，就會對教育產(chǎn)生不利，因此園長在處理問題是還要講情感因素，把問題分析好處理好，如我園有一年輕教師，工作時間不長，但在各方面潛力很大，曾經(jīng)代表我園到縣講課，她編排的各種節(jié)目曾多次受到領導和家長的好評，制作的玩具曾獲縣三等獎，真是一個好人才，但就是在班務工做中常常出錯，工作不細致，主要原因是她在家里是獨苗，什么事都由家長代替，我想現(xiàn)在的青年教師在成長中需要周圍人的照顧和領導的寬容和幫助，如果有點小事就給她扣帽子，這樣她會在工作中產(chǎn)生消極態(tài)度，那么她的工作怎么能干好呢？因此，正想新〈綱要〉所說，教師的態(tài)度和管理方式有助于形成安全，溫馨的心理環(huán)境。
四、采取“以人為本”的管理方法
每一個人都有被關(guān)愛，被認可求發(fā)展的需要，被管理者也是如此，樹立以人為本的管理條例，我認為主要體現(xiàn)在一下幾個方面：
要樹立正確的民主意識，依靠全體教職員工，發(fā)揮他們的主人翁的精神，大膽的嘗試，創(chuàng)造各項活動的最佳成果。
慧眼識才，熱心愛才，合度用才，要做到用人所長，避其所短，切忌用人不公是最大的不公，同時要善于化消極因素為積極因素，使全體職工經(jīng)常保持積極的工作狀態(tài)，使組織充滿生機與活力。
要營造和諧的民主氛圍，尊重教師，辯證的去看待每一位教職工，積極幫助他們的困難，關(guān)心他們的生活。
園長要多看、多想、多學、多做、即是理性的思考者又是開拓的實踐者。
總之，隨著時代的發(fā)展，社會在前進，未來在召喚，管理方法的科學化，現(xiàn)代化，是當今時代的要求，開拓新視野，樹立新觀念，進入新境界，開拓新思路，才能在社會主義市場經(jīng)濟的大潮中永遠立于不敗之地。
怎樣做幼兒園的管理者 2
一、領導的含義及發(fā)展階段
領導二字作為名詞，指的是領導人、領導者，作為動詞則指的是領導活動，從這兩方面我們看出領導問題所牽涉的問題主要是，第一，領導者應具備的條件、素養(yǎng)、領帶班子的結(jié)構(gòu)等。第二，一個領導者應采取什么樣的領導方式、領導行為去組織指導下屬實現(xiàn)目標。
縱觀歷史，領導體制的發(fā)展經(jīng)歷了以下四個階段：
第一階段：家長制的領導（1840年以前）特點:以人說了算，管理憑領導個人經(jīng)驗，是一種帶有封建主義家長制的領導方式。
第二階段：經(jīng)理制的領導（1840—1920年）特點:領導脫離管理過程，由專人從事經(jīng)營管理的經(jīng)理來管理。
第三階段：職業(yè)軟專家領導制（1920—1940）特點:由管理專業(yè)畢業(yè)的，既懂管理又懂業(yè)務的、專門的高級管理人才來管理。
第四階段：專家集團領導制（1940—今）特點:由智囊團共同決策，依靠專家集團領導。
二、園長的角色和地位及職責
幼兒園實行園長負責制，院長是幼兒園行政工作的最高領導。院長是實現(xiàn)領導職能，辦好幼兒園的中心任務，是能否圓滿完成幼兒園人物，促進幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵角色。我們可以將園長的主要職責歸納為：堅持正確的辦園方向，搞好幼兒園保教隊伍的建設和管理，主持幼兒園的保教全面工作，主持幼兒園的管理工作，發(fā)揮幼兒園的主導作用，努力創(chuàng)設良好的育人環(huán)境。
三、園長的基本素養(yǎng)和能力要求
（1）計劃決策能力
計劃決策是管理的基本職能。園長應具有敏銳的觀察力——善于發(fā)現(xiàn)問題，較強的邏輯思維能力——善于抓住問題的關(guān)鍵和本質(zhì)，創(chuàng)新精神——不墨守成規(guī)，有豐富的想象力，善于提出有創(chuàng)建的計劃、方案、方法等。
（2）組織協(xié)調(diào)能力
園長要善于把幼兒園的人、財、物等要素有效地組織起來，并合理利用，能在繁雜的日常事務中抓住主要矛盾。能協(xié)調(diào)好工作目標和教職工的需要，形成一個配合默契、步調(diào)一致的整體，推動幼兒園工作的完成。
�。�3）積極的激勵能力
園長感召力的大小，直接關(guān)系到領導行為的效能。幼兒園是一個特殊的組織機構(gòu)，員工性別單一，這就要求園長具有良好的人際交往能力，有關(guān)心、理解、容忍和說服人的本領，善于了解下屬的內(nèi)心活動，成為下屬的知音，這是激發(fā)下屬工作熱情的大前提。幼兒園工作管理的要素多，關(guān)系復雜，因此，園長審時度勢，靈活應變的能力十分重要。在處理一般事物和緊急事件中，園長應當既不驚慌失措、無所適從，也不拘泥刻板，應冷靜觀察，沉著應付，有條不紊，能夠當機立斷，忙而不亂。
（5）改革創(chuàng)新能力
這是現(xiàn)代園長應具備的一個重要管理能力。思維活躍，不滿足已取得的成績，更要不斷更新觀念，敢于改革，使管理工作處于主動狀態(tài)。園長要意識到社會改革對幼兒園管理提出的新挑戰(zhàn)，并主動迎接挑戰(zhàn)。園長的改革創(chuàng)新能力體現(xiàn)在創(chuàng)造性地規(guī)劃幼兒園，創(chuàng)辦有自己特色的幼兒園，并不斷拓展新的發(fā)展領域。
四、園長的工作方式
幼兒園管理工作中對人的領導工作方式的中心問題是正確處理領導者和被領導者的關(guān)系，既對人的領導方式。因為人是搞好幼兒園工作的關(guān)鍵，而對人的管理最重要是激發(fā)起積極性、主動性和創(chuàng)造性。幼兒園是個非常特殊的組織機構(gòu)，工作繁瑣，因此，在對人的領導方面尤其需要講究領導藝術(shù)的運用。
1．園長要努力提高自己的威信。
領導者威信越高，則她與被領導者的心理距離就越小，他的影響就越大，就越具有強大的吸引力和向心力。領導者的威信由政治威信、道德威信、職業(yè)威信三部分構(gòu)成。園長應從這幾方面入手，努力提高自己的個人素質(zhì)，練好內(nèi)功，具備高尚的品德，同時成為本行的專家，這是樹立和提高園長威信的關(guān)鍵所在。
2．正確對待權(quán)力需要，謹慎使用權(quán)利。
在管理實踐中，單靠權(quán)利是不夠的，需要建立自動合作關(guān)系而不是依賴權(quán)利。在以權(quán)力為中心的幼兒園，教職工的注意力容易集中在如何討園長歡欣，而不是如何將工作干好。
3．重視幼兒園的人事溝通與協(xié)調(diào)。
幼兒園管理工作中，不論規(guī)章制度多么健全，管理多么科學，總會出現(xiàn)各種不同程度的人際困擾。尤其是在幼兒園這種女性工作人員占主體的機構(gòu)，園長若能做好人事溝通和協(xié)調(diào)，形成和諧的幼兒園人際氣氛，將會更容易獲得教職工的合作，順利開展工作。事實上，沒有人與人之間的溝通就不可能實行領導。在管理過程中，園長需要對教職工提出一些批評，這是人事溝通中不可避免的事。園長要把握好適當?shù)亩龋獙κ虏粚θ�，不要牽連其他，保持客觀的態(tài)度，要具體指出不當之處。園長在提出批評前，盡量給自己一個緩沖的時間，了解并迅速評估整個問題，以選擇最好的處理方式，要避免急躁。多一分寬容就多一分和諧。
五、充分發(fā)揮領導班子的作用，實現(xiàn)幼兒園管理工作的優(yōu)質(zhì)高效
1．把實行園長負責制和發(fā)揮幼兒園領導班子集體作用結(jié)合起來
要想對幼兒園工作實行有效的領導和管理，必須依靠領導班子集體的力量，以個人的吸引力、個人的品質(zhì)和創(chuàng)造思維，把班子成員集合為一體，與成員之間建立起一種思想、心理上的默契，要善于分權(quán)、放權(quán)、充分發(fā)揮整個班子的作用。
2．要提高整個幼兒園領導班子的威信
領導者在樹立個人威信的同時，要注意樹立和維護領導班子的整體威信。班子中的每個成員都要有優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)的共同愿望，互相之間能開誠布公，及時消除隔閡，工作中互相支持，適應，分工不分家，有全局觀念，對領導班子有強烈的認同感和相屬感，切忌互相拆臺，離心力德，用人不疑人，疑人別用人。
3．重視領導班子的進修提高
幼教改革日新月異，要求也在不斷提高，每個領導成員都應該有一種憂患意識，要重視自己專業(yè)水平的提高和觀念的更新。
4．重視幼兒園新領導管理人員的培養(yǎng)和選拔
抓好這一工作，對幼兒園的發(fā)展，提高保教質(zhì)量具有長遠的戰(zhàn)略意義。不論采用任何方式和途徑產(chǎn)生新的幼兒園管理人員，都必須嚴格把關(guān)，從嚴任職資格。
六、人文管理方面工作：
人才對事業(yè)的發(fā)展，對幼兒園管理都是起決定作用的因素，容人與用人是大家必須處理好的兩個關(guān)系。
1．只有容人才能留住人。
中國有句古訓：海納百川，有容乃大，這就要求管理者要有寬容之量，以博大的胸襟來悅納人才的個性甚至容納人才的短處。人才除了在擅長的領域有獨到之處外，往往還有獨特的個性甚至還存在某些方面的不足，不能將人才模式化，認為花大力氣引進來就希望一切都能按自己的期望發(fā)展，絲絲入扣，否則就新生嫌怨，大肆排斥。實際上，人事管理中最活躍、最復雜的因素，若變成千篇一律的產(chǎn)品，是一種莫大的悲哀，更是對創(chuàng)新的摧殘，更不能怕他們更高明、能干會影響自己的威信，而處處限制他們，造成人才資源的浪費。
2．只有容人才能留住心。
留住人才的關(guān)鍵是留住心，留心就要拴心，拴心又必須知心，而知心的前提是要容人之真心，容人的氣度。知識分子崇尚心安之處即吾家尤其看中理解與寬容。所以作為領導者，要了解人、理解人、關(guān)心人、寬容人，以感情留人。在這里提示大家一句話以三心換二心——解決生活問題要熱心，提出批評要誠心，安排工作要公心，以換取安心，留住真心。幼兒園大多是女教師，她們所承擔的角色和家庭的責任是很重的。我們應給予精神上的呵護。
3．只有容人才能創(chuàng)造一種激發(fā)人的潛力的良好氛圍。
事實上人才所發(fā)揮作用的大小，不僅與自身的業(yè)務能力有關(guān)，還與工作環(huán)境、工作崗位、管理者的人才觀息息相關(guān)。其實每個人都有很多有待激發(fā)和開發(fā)的內(nèi)在能力，這是一筆寶貴的資源。但這種能量的釋放，需要一個寬松、和諧進取的氛圍。這種氛圍會告訴員工提倡什么、反對什么、發(fā)揚什么、控制什么，這種氛圍會使每個人形成一股風，一種堂堂的正氣，并能潛移默化影響一大批人；這種氛圍能帶動每個人進入一種不斷進取的狀態(tài)，并自覺做到時間投入、精力投入、情感投入，更容易拓展人的思維空間，激發(fā)人的靈感，使人的潛能得以充分的發(fā)掘。
4．只有容人才能真正用人。
任何人都有自身的價值，任何人也都想發(fā)揮其自身價值。人才的流動，即是為自己尋找一個最能發(fā)揮自我、開掘潛能、展示自我價值的自由空間，管理者要將每一個螺絲釘都擺在恰如其分的位置，從而使集體發(fā)揮最大限度的效應。因而要有愛才之心，就要善于發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點和特長優(yōu)勢，用才的能力體現(xiàn)，主要是知人善任善于安排，要有護才的膽量和容才的度量，要容得下人。
總之，作為園長在管理上應做到科學、專業(yè)、民主。民主管理尤其重要，它更重視人的價值和尊嚴，倡導的是人思想的解放和個性的張揚，能夠使每個人得到最大限度的發(fā)展，是以人為本的管理思想的體現(xiàn)，園長應該樹立教師為本的觀念，積極創(chuàng)設寬松的人際氣氛，營造和諧民主的管理氛圍，引導大家共同參與、密切合作，充分發(fā)揮他們的主人翁作用，努力實現(xiàn)幼兒園科學管理的目標。
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一、愛字當頭，營造和諧人文的管理環(huán)境
詩人、哲學家泰戈爾說得好：“兒童受教育的環(huán)境，應當是在一個以愛為指導精神的天地里�！币虼耍⒑椭C校園，讓老師們擁有更多的寬松、和諧、愉悅是為兒童提供充足的陽光和雨露的保證和前提。
網(wǎng)絡管理，職責到人。
幼兒園的工作就是事無巨細、細大不捐，什么事都要到位。構(gòu)建一張有效的管理網(wǎng)絡，輻射校園日常管理的各個方面；細化崗位職責和規(guī)范各項規(guī)章制度，使這些外在的制度，內(nèi)化為員工的行為，就顯得十分重要。
團隊意識，鼓勵競爭。
競爭是使人得以保持昂揚向上狀態(tài)的有效動力。為了提高服務質(zhì)量，加強合作意識，我們還將競爭提高到了各部門之間。團隊競爭提高了我們的服務質(zhì)量，贏得了家長和社會的肯定，更加重要的是：合作使1+1發(fā)揮了大于2的作用。
剛?cè)岵�，賞罰分明。
剛是事業(yè)成功的基礎，柔是處世的方法，人際關(guān)系中，以“柔”為貴。在科學管理中和剛?cè)岵瑯又匾木褪琴p罰之術(shù)。管理工作中的賞罰，有以下幾條原則：一是賞此以罰彼。賞和罰是相對的，有時不罰就意味著賞。二是有罰必有賞，重罰必有重賞。罰不可以單獨存在，只罰不賞很容易激起人的逆反心理。三是有時改罰為賞。如果到了法不責眾之境，無法再處罰下去的時候，不如改為獎勵那些沒有犯錯的少部分。其實，罰只是外在的力量，幼兒園更要關(guān)注教師的內(nèi)在動機。把外因變?yōu)閮?nèi)里，就能使他律變?yōu)樽月伞?/p>
二、人才為本，營造寬松有效的成長環(huán)境
管理者面對的是個性各異、優(yōu)勢不同、水平不一的教師群體。她們有的任教時間長些，有的剛踏上工作崗位，有的是術(shù)有專攻，有的是勤奮務實。如何在實際工作中讓每位教師的才智得以發(fā)揮？這是作為一園之長經(jīng)常思考的問題。
要苦練內(nèi)功，從我做起。
幼兒園的人才建設很重要，但是園長首先要有德才兼?zhèn)涞乃仞B(yǎng)�！暗隆钡膬�(nèi)涵包括個人品質(zhì)、倫理道德、政治品德等。作為園長始終要把人格魅力放在第一位，只有刻苦修煉自己的德行修為，才能以德服人！“才”指的是才智、才干、才華。
園長在做好“德”的同時，應該不斷添加自己的真才實學，努力使自己具有：
1、“攻心”之才。即在管理實踐中首先要注重營造心理氛圍，與全園教職工彼此以誠相待，齊心協(xié)力。真正做到事業(yè)栓人、感情留人。
2、“自控”之才。作為幼兒園的領導者，工作繁復難免會出現(xiàn)矛盾，甚至遭到責難、委屈。這種情況下，就要求園長有沉著不燥、遇事冷靜的自控能力。
3、“容人”之才。人無完人，睿智的園長在用人所長的同時，還要容人之短。
要凸顯骨干，重視人才。
為了保證教師的可持續(xù)發(fā)展，我們經(jīng)常派教師去各地觀摩學習，回來后再推廣經(jīng)驗、開展模擬教學，以點帶面，擴大學習成果。另外，教師參與教科研也是提高自身素質(zhì)的重要途徑。我園組織骨干教師參與幼兒園課題研究，帶領全體教師做課題，做到人人參與科研。通過鍛煉，骨干教師具備獨立承擔課題研究的能力，科研水平提高很快。還有一點比較重要的是，園長還要不斷提高骨干教師的政治思想覺悟，努力使他們成為德才兼?zhèn)洹⒌滤囯p馨的教育工作者。
要創(chuàng)設條件，培育人才。
幼兒園的教師隊伍還比較，還談不上職業(yè)的成熟，對此，園長要動一番腦筋。一是組合新老教師，推進青藍工程。通過安排骨干教師與年輕教師“拜師結(jié)對”等活動，新教師順理成章地進入了角色，也能較為出色地完成保教任務了。二是提供良好機會，挖掘新人潛能。新教師是幼兒園的新鮮“血液”，她們各具特長，如果園領導能夠提供適宜的機會，則能使她們更好地發(fā)揮潛能，早日成材。
三、質(zhì)量第一，探求品牌發(fā)展之路
對幼兒園各項工作流程進行規(guī)范化管理，這是幼兒園管理向科學化邁進的重要一環(huán)。我園在校園管理方面主要有以下幾個特色：
穩(wěn)步提高保教質(zhì)量。
1、準確把握幼兒園的保教工作現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)。
俗話說：“不打無準備之仗”。作為園長，既是管理者，也是業(yè)務指導者，首先要深入教育教學第一線，做教師的助手和參謀，幫助教師把握教育規(guī)律，清楚本園保教工作的主要成績及存在的問題，了解保教人員的教育思想、教育技能及業(yè)務水平。
2、制定切合本園實際的保教工作計劃，做到思路清晰。
經(jīng)驗告訴我們，要制定出科學性強的保教工作計劃，就必須能夠從全園實際出發(fā)，提出應達到的工作目標。這個目標應該高于幼兒園現(xiàn)有水平，而又是全體人員經(jīng)過努力能夠達到的，類似于“最近發(fā)展區(qū)”“跳一跳摘桃子”的理論。
3、定期評價保教工作，做到科學準確。
幼兒園教育工作評價是現(xiàn)代管理的一項重要手段，所以評價的能力也是園長的必修課之一。大家要根據(jù)基本的評價工作理論，結(jié)合本園情況與教師們共同制定評價標準，使評價工作的導向性與幼兒園質(zhì)量的提高在方向上保持一致，使幼兒園管理工作更加科學、規(guī)范。
重視教育科研。
幼兒園教育研究工作是促進保教質(zhì)量提高的重要的途徑。園長應具備指導教研工作的能力。大家要抓住園本課程是教改核心這一問題，以教科研工作為龍頭，以課程改革為載體，以培養(yǎng)研究型教師隊伍和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量為目的，進行教和研互動，做到以事業(yè)帶隊伍成長，以隊伍促事業(yè)發(fā)展。
四、家長至上，構(gòu)建家園互動的新框架
新“綱要”指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴�！痹诂F(xiàn)實生活中，家園之間溝通是十分重要的。創(chuàng)新的溝通方式，是暢通家園聯(lián)系渠道，保持家園互信的最佳思路。除了常用的家園聯(lián)系手冊、家訪、家長開放日等，隨著網(wǎng)絡時代的到來，嘗試利用電腦與家長溝通也別具魅力。利用網(wǎng)絡直接與孩子的父母進行交流，這樣的方式既時尚又便捷，彼此都覺得既具體又貼心。
發(fā)揮家長資源，建立家園互動平臺，也是家園合作共育的有力保障。讓家長參與到幼兒園的各項活動中來，協(xié)助完成各項任務，可以和諧地利用家長資源。如根據(jù)家長的興趣、特長、工作性質(zhì)等特點，有意邀請一些家長到幼兒園當“老師”，來自各個行業(yè)的“老師”帶來的豐富多彩的教育素材，有效促進了幼兒認知的提高和社會性發(fā)展。
當今社會是一個充滿競爭的時代，每個人都面臨著這樣那樣的考驗，但是，機會對每個人是平等的，強者是在創(chuàng)造機會，智者是在捕捉機會，弱者是在等待機會，敗者是在坐失機會。園長作為幼兒園的第一負責人，肩負著重要的使命，只有不斷的超越自己，把握時代的脈搏，主動接受時代的挑戰(zhàn)，才能是強者、智者。
俗話說，“一位好園長就是一所好幼兒園”。當下的園長只有不斷學習，不斷反思，才能提高自我、超越自我；只有不斷學習，不斷進步，才能與時俱進。只有將剛?cè)岵念I導藝術(shù)、孜孜不倦的鉆研精神、追求卓越的服務意識，深入到園務工作的各個環(huán)節(jié)，毫不松懈，努力奮斗，才能為幼兒園的發(fā)展譜寫新的篇章。
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