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如何培養(yǎng)與提高初中數(shù)學(xué)的思維能力
本文探討如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，包括激發(fā)興趣、培養(yǎng)邏輯思維能力、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識鞏固、提高自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注個體差異和注重數(shù)學(xué)思想滲透等方面。數(shù)學(xué)教育不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
如何培養(yǎng)與提高初中數(shù)學(xué)的思維能力1
一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的基本意義
思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映，反映的是事物的本質(zhì)及內(nèi)部的規(guī)律性。所謂數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，是指學(xué)生在對數(shù)學(xué)感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比較、分析、綜合、歸納、演繹等思維的基本方法，理解并掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容而且能對具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行推論與判斷，從而獲得對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識能力。數(shù)學(xué)思維雖然并非總等于解題，但我們可以這樣講，中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成是建立在對中學(xué)數(shù)學(xué)基本概念、定理、公式理解的基礎(chǔ)上的；發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維最有效的方法是通過解決問題來實(shí)現(xiàn)的。然而，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，我們經(jīng)常聽到學(xué)生反映上課聽老師講課，聽得很明白，但到自己解題時，總感到困難重重，無從入手。事實(shí)上，有不少問題的解答，學(xué)生發(fā)生困難，并不是因?yàn)檫@些問題的解答太難以致學(xué)生無法解決，而是其思維形式或結(jié)果與具體問題的解決存在著差異，也就是說，這時候，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維存在著障礙。這種思維障礙，有的是來自于我們教學(xué)中的疏漏，而更多的則來自于學(xué)生自身，來自于學(xué)生中存在的非科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和思維模式。因此，研究中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙對于增強(qiáng)中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)思維培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性有十分重要的意義。
二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方法呈現(xiàn)
1.注重數(shù)學(xué)思想方法體現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)，才可以為數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。因而，數(shù)學(xué)思想方法體現(xiàn)必須成為學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要組成部分�，F(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
2.注重探究方式運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生思維能力
數(shù)學(xué)探究性教學(xué)，就是教師引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題，從而主動地獲取知識并應(yīng)用知識解決問題，目的是使學(xué)生在思維能力培養(yǎng)方面得到發(fā)展。而教師引導(dǎo)學(xué)生探究的首要任務(wù)就是如何創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究情境的設(shè)計應(yīng)充分利用外在的物質(zhì)材料，展示內(nèi)在的思維過程，揭示知識的發(fā)生、發(fā)展過程。應(yīng)具有促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的發(fā)展。還應(yīng)使問題情境結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)三者和諧統(tǒng)一，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)向?qū)W生認(rèn)識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，既要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前教學(xué)要解決的問題，又要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前問題有關(guān)，并能使學(xué)生回味思考的問題。
3.注重教學(xué)方法優(yōu)化中培養(yǎng)學(xué)生思維能力
教師的教法常常影響到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，事實(shí)上，富有新意的教學(xué)方法能及時為學(xué)生注入靈活思維的活力。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的導(dǎo)入出新，它也可以被理解為引人入勝教學(xué)法。如通過敘述故事、利用矛盾、設(shè)置懸念、引用名句、巧用道具等新穎多變的教學(xué)手段，使學(xué)生及早進(jìn)入積極思維狀態(tài)。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師必須著重了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識狀況，尤其在講解新知識時，要嚴(yán)格遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，照顧到學(xué)生認(rèn)知水平的個性差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)；同時要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，才能產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維的興奮灶，也就是更大程度地預(yù)防學(xué)生思維障礙的產(chǎn)生。教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的性，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，分別給他們提出新的更高的奮斗目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.注重主體活動參與中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生思維能力
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。教師不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機(jī)會。學(xué)生活動參與過程中，我們要特別注意運(yùn)用變式教學(xué)，確保學(xué)生參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情。變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。
5.注重主體閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力
誠然，閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識的一種學(xué)習(xí)過程，是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。但是，迄今為止，對于閱讀與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)研究尚未有明確的定論，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以及通過研究學(xué)生思維發(fā)展模式清楚地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有裨益。誠然，數(shù)學(xué)是一種語言。數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀,閱讀能使學(xué)生的思維發(fā)展嚴(yán)密，顯得有邏輯。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)將閱讀引入課堂，并納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中去，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行積極思維，對教材中提供的原材料主動進(jìn)行邏輯推理，通過發(fā)現(xiàn)與文本下文所給結(jié)論相同或相似的結(jié)論，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)者的成就感，培養(yǎng)推理與發(fā)現(xiàn)的思維，從而提高和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
總之，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
如何培養(yǎng)與提高初中數(shù)學(xué)的思維能力2
“思維是人腦對當(dāng)前事物的間接反映，反映的是事物內(nèi)在的聯(lián)系和本質(zhì)，即平常所說的動腦筋、思考”。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)思考方面，發(fā)展抽象思維、形象思維、合情推理能力和初步演繹能力。由于目前農(nóng)村小學(xué)的師資力量薄弱，硬件設(shè)施與城鎮(zhèn)小學(xué)存在一定的差距，受學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境影響，學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)訓(xùn)練相對于學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容明顯滯后，以致學(xué)生升入初中后要學(xué)習(xí)相同的教材內(nèi)容，按照新課標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)存在較大的困難和障礙，直接影響著初中數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的發(fā)展。為此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)降低要求，找準(zhǔn)思維訓(xùn)練的鏈接，在樹立新課程理念的前提下，創(chuàng)新教法，探索培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑，才能實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)上，得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。
一、熟悉學(xué)生、找準(zhǔn)思維訓(xùn)練的切入點(diǎn)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念指出：“學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身的思維方式將導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)傾向”。教師面對新任課班級的學(xué)生要通過提問、作業(yè)、測評、語言交流、家訪等不同方式了解來自邊遠(yuǎn)山區(qū)和薄弱小學(xué)的學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)、思維能力的缺陷，發(fā)現(xiàn)他們認(rèn)知水平的差異，耐心幫助來自邊遠(yuǎn)山區(qū)和薄弱小學(xué)的學(xué)生，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出由于大量地重復(fù)作業(yè)，單純地死記硬背和一味模仿而形成的簡單機(jī)械的思維模式套路，通過有針對性的訓(xùn)練，促使學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)思維活動，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力打好基礎(chǔ)。
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定思維訓(xùn)練目標(biāo)
在新課程理念下，教材中敘述性的語言、符號、圖形、閱讀材料、課題探索、例題、習(xí)題都是知識的載體。知識的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)決定語言的類型，語言符號及運(yùn)算式子又反作用于思維，促進(jìn)各種形式思維的發(fā)展，不同的知識結(jié)構(gòu)和語言形式對思維訓(xùn)練起不同的作用。如幾何語言屬于抽象概念，適宜訓(xùn)練抽象思維和邏輯思維；函數(shù)圖象注重直觀性，則適宜訓(xùn)練形象思維。一節(jié)課或一個單元的教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計一定的思維訓(xùn)練方向。
如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力？幾個小方法教給你
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力？要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，首先要激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。可以通過生動有趣的教學(xué)方法，如數(shù)學(xué)游戲、趣味題目等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，還可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活和科技發(fā)展中的應(yīng)用，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。
二、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是提高數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵�？梢酝ㄟ^讓學(xué)生解決一些實(shí)際問題，如購物找零、測量長度等，讓他們在實(shí)際操作中鍛煉邏輯思維。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推理和證明，如證明一個幾何定理，從而提高他們的邏輯思維能力。
我家孩子之前也遇到過相似的情況，特別是在數(shù)學(xué)方面，他的學(xué)習(xí)思維一直較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直不佳。直到有朋友向我提起，帶孩子嘗試了途途課堂，我才意識到，孩子在學(xué)習(xí)上的問題并非無解。
在這里，孩子學(xué)會了從不同的角度看待問題，用不同的方式解決難題，這對他的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)能力提升有著極大的幫助�，F(xiàn)在，孩子在學(xué)習(xí)上變得更加積極主動，不再畏懼困難，而是勇于面對挑戰(zhàn)，作為家長，我也終于可以放心了！
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三、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，必須加強(qiáng)他們對基礎(chǔ)知識的掌握。可以通過讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)基本運(yùn)算，如加減乘除、分?jǐn)?shù)運(yùn)算等，提高他們的計算速度和準(zhǔn)確性。同時，要注重對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、公式的理解和記憶，為深入學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。可以鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，主動參與討論，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。此外，還可以布置一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，提高自主學(xué)習(xí)能力。
五、關(guān)注個體差異，因材施教
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不盡相同。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要關(guān)注個體差異，因材施教。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以適當(dāng)降低難度，重點(diǎn)輔導(dǎo)，幫助他們逐步提高。而對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以適當(dāng)提高難度，拓展知識面，激發(fā)他們的求知欲。通過因材施教，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己的位置。
六、注重數(shù)學(xué)思想的滲透
數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要注重數(shù)學(xué)思想的滲透。可以通過講解數(shù)學(xué)發(fā)展史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的探索過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。同時，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題，如優(yōu)化資源配置、預(yù)測發(fā)展趨勢等，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要我們從多方面入手，激發(fā)興趣、培養(yǎng)邏輯思維能力、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識鞏固、提高自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注個體差異和注重數(shù)學(xué)思想滲透。通過這些方法，我們可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的數(shù)學(xué)能力。
同時，我們也要認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。讓我們共同努力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
初中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)
一、觀察事物，形成直觀思維
直觀思維是指以感知事物的直接印象為基礎(chǔ)的思維方式。它具有敏感、直接和快速的特點(diǎn)，因此在初中數(shù)學(xué)中尤其重要。學(xué)生可以通過多看圖像，多觀察實(shí)際生活中的事物，嘗試用自己的話語描述出所看到的形狀、大小、顏色、數(shù)量等等。通過這種方式，學(xué)生可以不斷訓(xùn)練自己的觀察能力，并形成直觀思維。
二、遇見數(shù)學(xué)問題時，先進(jìn)行分析
數(shù)學(xué)問題的解題過程需要先進(jìn)行分析，以確定解題的方法。在分析時，可以考慮以下幾個方面：
1. 看題目所給的信息，理解題目的意思。如果需要畫圖，可以嘗試畫出大致的圖形。
2. 理清題目中的關(guān)系。通過文字描述，判斷哪些信息是已知的，哪些是未知的。
3. 思考問題時，可以嘗試模擬。
4. 思考該問題的解法，可以嘗試從簡單到復(fù)雜，逐步推導(dǎo)。
這樣的分析過程可以幫助學(xué)生更好地理解問題的本質(zhì)和所需要使用的解題方法。
每一個孩子都是優(yōu)秀的，關(guān)鍵是看家長怎么引導(dǎo)。同時也不要拿他和其他同學(xué)做比較，會打擊孩子的自信心，家長可以去途途課堂體驗(yàn)一下，上面很多方法可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)能力，能讓學(xué)生更有興趣的去學(xué)習(xí)，提高孩子的學(xué)習(xí)成績。
三、多進(jìn)行推理分析
推理分析是指以分析復(fù)合事物為目的，在已知條件下利用邏輯推理方法來確定未知事物的思維方式。在初中數(shù)學(xué)中，多進(jìn)行推理分析可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生可以通過練習(xí)解題和自我思考，來提高推理分析的水平。例如，學(xué)生可以做一些邏輯推理游戲，例如數(shù)學(xué)謎題、填空游戲等等。
四、多進(jìn)行計算和演算
計算和演算也是培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)思維的重要手段。學(xué)生可以經(jīng)常練習(xí)口算和列式計算，以提高自己的計算速度和準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生還可以通過練習(xí)代數(shù)式的演算，來提高自己的邏輯思維能力。例如，在解方程的過程中，往往需要進(jìn)行多次代數(shù)式的變形和化簡。
五、多做數(shù)學(xué)練習(xí)題
最后，多做數(shù)學(xué)練習(xí)題也是培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)思維能力的重要手段。通過不斷練習(xí)，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識掌握更加熟練，也可以在解題過程中不斷改進(jìn)自己的解題方法。在練習(xí)過程中，需要注重方法的總結(jié)，及時記錄并分析自己的解題過程，以便更好地掌握解題思路。
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初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力11-19
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力11-19
數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力11-18
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力11-19
如何培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維能力11-19
如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力11-19