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如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手參與能力
以人為本是現(xiàn)代教育理念的一個(gè)重要特征。美術(shù)作為一門必修的藝術(shù)學(xué)科，也不是單純的“畫畫課”，它同樣強(qiáng)調(diào)對人的素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提升作用。這就要求教師在美術(shù)課堂中除了要講解必要的美術(shù)知識，幫助學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能外，更要注重對于學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)，特別是動手參與能力的培養(yǎng)和鍛煉，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到全面的發(fā)展。結(jié)合近年來的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動，筆者對于總結(jié)了幾點(diǎn)淺見，梳理如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生動手參與能力的重要性
（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，調(diào)動手腦結(jié)合
蘇霍姆林斯基說：“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者�！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中既動腦又動手，可以使學(xué)生手腦結(jié)合，心靈手巧。在美術(shù)活動課中，老師應(yīng)善于領(lǐng)悟教材的編排意圖，從學(xué)生的知識需要及興趣出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地多組織一些讓學(xué)生動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生在剪剪、拼拼、折折、畫畫等充滿“游戲”的活動中，培養(yǎng)動手能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。例如在教學(xué)《新穎的泥名片》一課，讓學(xué)生了解一張泥名片要有什么內(nèi)容。然后利用教師親自示范泥名片的做法，讓學(xué)生明白泥名片是怎么做出來的，在制作的過程中需要注意哪些問題，有哪些步驟，如先做什么，然后再做什么，最后做什么。并在學(xué)生制作之前先要明白以下問題：1、可以設(shè)計(jì)自己喜歡的形狀。2、用身
邊不同的小東西對自己的泥名片進(jìn)行裝飾。3、底板可以用多種顏色4、不要使用太相近的顏色，否則名字會不明顯。5、底板不要太小，如果太小名字和裝飾很難進(jìn)行。本課中我從觀察力的培養(yǎng)“對比泥名片和紙名片的區(qū)別”，從概括能力的培養(yǎng)“用了哪些方法制作”，從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“你能用把自己的興趣、愛好制作表現(xiàn)出來嗎？”等問題的設(shè)計(jì)都是以學(xué)生為主，努力讓他們在自己的探究中找到學(xué)習(xí)的答案。對于學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)的小問題，我在巡視的時(shí)候從不同角度，如：選材、構(gòu)思、色彩、新意等方面予以肯定，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和-諧的氛圍，讓學(xué)生敢想敢試。
（二）有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
把活動原則落實(shí)于教學(xué)過程，就應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去探索發(fā)現(xiàn)。而動手實(shí)踐是最易于激發(fā)兒童的思維和想象的一種活動，在這個(gè)過程中，學(xué)生的求知欲和探索精神一旦被激發(fā)，學(xué)生的思維就會有創(chuàng)新的火花閃動，教師恰當(dāng)?shù)乩眠@種狀態(tài)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在動手中獲得了知識，培養(yǎng)了大膽思考，勇于創(chuàng)新的能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生動手參與能力的主要方法
動手實(shí)踐是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，它包括折紙、剪紙、粘貼、泥塑等。從幼兒園到小學(xué)，動手操作的手工課在美術(shù)課中都占有較高的比例。如何通過科學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生動手參與能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果？筆者認(rèn)為可以從以下
三個(gè)方面進(jìn)行嘗試：
（一）激發(fā)參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手參與意識
興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識，發(fā)展思維的巨大動力，也是調(diào)動學(xué)生主動參與意識的有效途徑。小學(xué)生普遍具有獵奇的心理，因此，在美術(shù)課教學(xué)中要注意針對不同的內(nèi)容采用不同的方法，巧妙地利用各種手段導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是手工課，一定要激起學(xué)生的好奇心，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動手操作欲望。筆者在講授一年級美術(shù)課《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》，第一次上這一課時(shí)，我準(zhǔn)備了折紙步驟圖，課堂上，我又講又折，累得口干舌燥。可是，學(xué)不會的學(xué)生很著急。我看到學(xué)生這種狀況心理更著急。下課后，我通過反思、改變教學(xué)思路。決定從啟發(fā)學(xué)生想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。再上這一課時(shí)，我?guī)ズ芏嗾酆玫娘w機(jī)，讓他們分小組探究飛機(jī)的折法，看誰先學(xué)會，就能當(dāng)小組的小老師，看誰有創(chuàng)新，還可以得到老師獎勵(lì)的小紅花。這下，同學(xué)們的積極性調(diào)動起來了，只見他們互教互學(xué)，還有創(chuàng)新。于是我就順勢引導(dǎo)，比一比，看誰能創(chuàng)作出更多新型的折紙飛機(jī)，并且，給飛機(jī)起一個(gè)好聽的名字，寫上自己的一個(gè)愿望。第二節(jié)課，同學(xué)們的飛機(jī)被裝飾的五彩繽紛，同學(xué)們來到操場放飛自己的飛機(jī)、放飛自己的愿望。看著同學(xué)們開心得像小鳥一樣，我也嘗到了新思路、新理念給教學(xué)帶來的生機(jī)。同學(xué)們在快樂中想象，在充滿情趣中創(chuàng)作。下課了同學(xué)們還圍著我不停地問：“老師，下節(jié)課還玩飛機(jī)嗎？”“老師，我還要再折一架更
好的飛機(jī)�！痹谥v授《漂亮的小鐘表》一課時(shí)，由于內(nèi)容貼近兒童生活，所以為孩子們所喜愛。這節(jié)課不僅能培養(yǎng)學(xué)生動手參與能力，還能給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。教材中展示了一些學(xué)生利用不同的材料設(shè)計(jì)、制作的鐘表作品，引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的廢棄物和多種材料設(shè)計(jì)、制作小鐘表，幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過程中開闊思路。我首先讓同學(xué)們從課件中了解了鐘表的歷史文化，不同種類，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望及對鐘表的興趣。在教學(xué)過程中，我一共制作了兩個(gè)作品：廢舊光盤上粘貼的小熊鐘表、將舊紙杯剪切改造的小兔子鐘表，兩個(gè)作品使用材料和制作方法不同。通過教師的作品可以幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作過程中開闊思路。興趣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的動手參與意識。接下來學(xué)生在自行制作時(shí)也能充分利用一次性包裝盒、一次性紙杯以及塑料瓶子等廢舊材料，制作的小鬧鐘也各具特色，有的甚至十分精美。通過鐘表的設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及設(shè)計(jì)與制作能力。讓他們體驗(yàn)成功的快樂。
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（二）啟發(fā)想象思維，賦予學(xué)生動手參與能力
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象包括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”在美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象。通過他們的想象，可以創(chuàng)造出各種各樣的作品。有了想象力就可以使作品變得生動、活躍、開闊。所以，筆者在美術(shù)課堂教學(xué)中比較注
重啟發(fā)學(xué)生的想象力，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生的想象創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢做，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識，培養(yǎng)動手參與能力。在教學(xué)《奇妙的爬行》這一課時(shí)，筆者先用錄像片將孩子們帶入昆蟲的世界，讓他們認(rèn)識、觀察各種各樣美麗的昆蟲，再讓他們表演各種昆蟲的姿態(tài)，然后欣賞范圖，最后把自己的認(rèn)識進(jìn)行夸張想象之后畫下來。孩子們通過觀察、表演、欣賞，很快進(jìn)入狀態(tài)，畫得很好。有的畫蝴蝶在翩翩起舞，有的畫瓢蟲在做操……而且昆蟲的花紋和造型都有了一定的夸張�？吹胶⒆觽兊南胂罅υ谧髌分械玫搅税l(fā)揮，我不禁沾沾自喜，同時(shí)也問自己：是否還能引導(dǎo)他們再發(fā)展？有一些孩子畫得很快，完成之后問我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪紙等等，我同意了，然后繼續(xù)指導(dǎo)還未完成作品的孩子。沒想到過了一會，一個(gè)孩子拿著一只用橡皮泥捏制的七星瓢蟲跑過來對我說：“老師，你看！我做了只七星瓢蟲！”看著這只用橡皮泥制作的黃底黑點(diǎn)的七星瓢蟲，我眼前一亮！呀，多么大膽的做法！我表揚(yáng)了他。過了一會，又有孩子站起來說：“老師，您看！我也做了一只！”我一看，原來是用彩紙剪成的一只蜻蜓！緊接著，又有好幾個(gè)孩子紛紛舉起自己用各種方法制作的昆蟲，得意地看著我。我的心為之一振！同樣是表現(xiàn)昆蟲，我們備課時(shí)想到的是按照教材的要求指導(dǎo)學(xué)生繪畫，而孩子卻能想到用不同的方式來表現(xiàn)，而且能夠根據(jù)自己的喜好來改變色彩、進(jìn)行造型上的夸張！這不就是發(fā)展嗎？同一個(gè)題材，
我們可以引導(dǎo)孩子通過觀察和想象，不只是畫一畫，還可以做一做。在做的過程中，遇到的問題比繪畫更多，孩子們可以自己動腦筋解決，也可以與小組里的伙伴一起討論、交流，在解決問題的同時(shí)也鍛煉了人際交往的能力。這樣，同樣的一節(jié)課，孩子們不就能獲得更多方面的發(fā)展嗎？
（三）創(chuàng)造互動條件，增強(qiáng)學(xué)生動手參與信心
學(xué)生有了動手參與的意識、能力，還必須適時(shí)增強(qiáng)動手參與的信心。那怎樣來增強(qiáng)學(xué)生的動手參與的信心呢？我的做法是把學(xué)生的繪畫作品和手工作品放在美術(shù)教室，以便學(xué)生在課間就能參觀。特別是自己的作品被選中來展覽，學(xué)生在看展覽的時(shí)候，就能發(fā)現(xiàn)自己的作品其實(shí)也不錯(cuò)，還有許多其他小朋友喜歡自己的作品，就會感到無比自豪。這樣無疑是增強(qiáng)了學(xué)生動手參與的信心。除此之外，在課堂上，教師還可以多欣賞孩子的作品，多以鼓勵(lì)的語言激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，多以會心的微笑看著他們，使傳承傳統(tǒng)文化的美術(shù)課堂，成為學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的課堂。同時(shí)教師對一幅作品的評價(jià)過程也是幫助學(xué)生提高認(rèn)識和理解能力的過程。學(xué)生動手能力的提高是一個(gè)漸變的過程，學(xué)生間的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在評價(jià)時(shí)，對不同程度的學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維應(yīng)當(dāng)分層次評價(jià)，進(jìn)而就能刺激學(xué)生的動手參與信心。
總之，教師要通過有意識地引導(dǎo)、有計(jì)劃地組織、有步驟地訓(xùn)練，將小學(xué)生動手參與能力的培養(yǎng)滲透于整個(gè)美術(shù)教學(xué)過程中，甚至延伸到學(xué)生的課外生活當(dāng)中去。通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生
的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
淺談如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動手參與能力2017-03-20 22:34 | #2樓
注重兒童潛能的開發(fā)與個(gè)性的差異;引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力己成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證。培養(yǎng)學(xué)生的這些能力最好的辦法就是重視學(xué)生的課堂參與性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中掌握知識、鍛煉能力，這樣的學(xué)習(xí)方法才能真正使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與親身實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。
一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)意識，形成動手參與定勢
“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途。以新激趣：學(xué)生普遍具有一種獵奇心理，新奇的東西往往會激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如在講授《紅色的畫》與《黃色與藍(lán)色的畫》時(shí)，把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會出現(xiàn)另一種顏色，學(xué)生沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生，個(gè)個(gè)躍躍欲試，學(xué)生們自己動手，調(diào)出了不同顏色混后出現(xiàn)的新顏色，最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，知道了紅加黃變?yōu)槌�，紅加藍(lán)變?yōu)樽希S加藍(lán)變?yōu)榫G，而橙綠紫三種色又叫三間色，學(xué)生們在動手中學(xué)到知識，在實(shí)踐中得出結(jié)論。
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二、指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生動手參與能力
教學(xué)是教和學(xué)的活動的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。因此在教學(xué)中，應(yīng)系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，使學(xué)生有愿望也有能力動手動腦參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。
1.加強(qiáng)技法訓(xùn)練
美術(shù)課對技法的要求很高，這是學(xué)生正確描繪制作對象，進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多，如日常的油畫棒、水彩的造型、國畫課的勾線、上色;泥塑課的揉、搓、粘、刻;手工課的折紙、裁剪、粘貼……，因此，技法訓(xùn)練既要扣緊每節(jié)課的重點(diǎn)，又要胸有全局，點(diǎn)面結(jié)合;既要著眼于全班同學(xué)，又要照顧個(gè)別成績突出或能力較弱的同學(xué)，因材施教;既要表揚(yáng)鼓勵(lì)，又要具體輔導(dǎo)，幫助他們解決技術(shù)上的困難。
2.拓展學(xué)生想象空間
“想象是創(chuàng)作的源泉”，世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。在美術(shù)教學(xué)中，教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思。我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識，培養(yǎng)動手能力，提高智力。
實(shí)物演示：利用實(shí)物展示或表演的方法，使他們明白完成任務(wù)的迫切性，聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。如上《畫汽車》一課時(shí)，可以先出示幾輛漂亮的汽車模型，讓學(xué)生觀察外形、顏色等，然后讓學(xué)生用各種材料制作出外形更美、功能更全的汽車，學(xué)生們在制作過程中不僅了解了汽車的結(jié)構(gòu)，而且又發(fā)揮了想象力制作出飛行汽車等新品種。
語言表達(dá)：即利用形象的語言描述，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而根據(jù)自身體會大膽想象。我在彩塑課《太陽》一課中，有意識的講述關(guān)于太陽的童話故事，把學(xué)生的思維越遷越寬，學(xué)生進(jìn)入情境后，做出的太陽生動有趣，神情兼?zhèn)�。增�?qiáng)了對太陽的感情，也起到了環(huán)保的教育作用。
媒體應(yīng)用：即利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境。這一方法可視性強(qiáng)，時(shí)空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間。
3.選擇創(chuàng)作途徑
（1）觀察比較法。學(xué)生自覺地、自主地觀察事物、分析異同。學(xué)生在繪畫中觀察比較自然和具體對象后，思維就有素材，接著以自身體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作就水到渠成。如四年級的《植物寫生》一課，先讓學(xué)生看看生活中的植物，再看看畫家筆下的植物，進(jìn)行比較，感知畫面的處理、提煉，創(chuàng)作作品。
（2）玩做結(jié)合法。學(xué)生天性-愛玩，根據(jù)他們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望十分重要。如《下雨了》一課可選擇一個(gè)下雨天，讓學(xué)生去雨中玩玩……寓教于樂。在游戲之余，學(xué)生有了切身體驗(yàn)，創(chuàng)作便得心應(yīng)手、各具其態(tài)。
通過教師的講解、實(shí)踐的活動和相互的討論悟出道理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維、求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維能力，最終實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的教育目標(biāo)。
三、創(chuàng)造條件，提供動手參與機(jī)會
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學(xué)要打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，多問幾個(gè)為什么？在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識程序的束縛，用思維獨(dú)特性，以新奇、異常、罕見建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，篩選出最佳方案。教師要做到每一次美術(shù)創(chuàng)造活動都要給學(xué)生預(yù)留出充分發(fā)揮個(gè)性的時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最好的辦法是多多開展豐富的課外活動，搭建擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。學(xué)生在這種活動中，能隨心所欲、獨(dú)立自主地得以發(fā)展。
讓學(xué)生接觸不同的工具材料，選擇自己喜歡的畫種，去大膽嘗試藝術(shù)的表現(xiàn)方法。在感受色彩美和形式美的同時(shí)，大膽去創(chuàng)新，開發(fā)創(chuàng)造潛能，不斷創(chuàng)造新的作品。培養(yǎng)學(xué)生既要善于動腦，又要善于動手用線條、色彩、圖像表現(xiàn)自己的意向和技能。
在推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育，提高兒童智力發(fā)展的過程中，以課堂教學(xué)作為基地，積極研究學(xué)生的心理因素，從興趣入手，和學(xué)生建立良好的感情溝通，制定教學(xué)策略，提高學(xué)生動手參與能力，選擇創(chuàng)作途徑，寓教與樂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識，教師善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的動手參與機(jī)會，通過在美術(shù)課堂中的動手參與來開發(fā)潛能。
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