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培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法
我們大家知道在孩子的學(xué)習(xí)和成長過程中，家庭環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)影響是巨大的，作為家長，我們怎么才能更好的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題呢?下面就是小編為大家整理的有關(guān)怎樣培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)這個問題，希望大家能借鑒一下。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法1保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性
在教學(xué)中以豐富、有趣、邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性很強(qiáng)的內(nèi)容以及靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生，可以進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新異事物容易引起學(xué)生的探究反應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新和變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動，從而可能產(chǎn)生更高水平的求知欲。
在課堂教學(xué)中，我們可以通過下列具體措施來激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。如：語文和英語課上分角色朗讀，數(shù)學(xué)教學(xué)中口算與筆算交替使用，讓學(xué)生自編例題，以及適當(dāng)運(yùn)用幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段等等。通過這些措施進(jìn)一步強(qiáng)化其已形成的間接地學(xué)習(xí)動機(jī)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法2創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生積極思維
所謂創(chuàng)設(shè)問題情境，就是教學(xué)過程中提出有一定難度的問題，使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法解決，這時就激起了學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界�！墩撜Z》中的“不憤不啟，不悱不發(fā)”就是這種狀態(tài)的概括。所謂“憤”是指在學(xué)習(xí)中遇到了問題，正在頭腦里積極思考，但還未想通的心理狀態(tài)。所謂“悱”是對某一問題已有所領(lǐng)會，但還不能把它準(zhǔn)確表達(dá)出來，正在積極地使思想條理化。當(dāng)學(xué)生的心理活動正處于“憤”和“悱”的階段時，對他們進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極系，激發(fā)起學(xué)生求知的需要。
啟發(fā)學(xué)生的積極思維，通常采用以下兩種方法：
(一)言語提問
即在教學(xué)中，由教師直接提出與教材有關(guān)、需要解決的問題。教師在教學(xué)過程中，先提出與教材有關(guān)的問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其保持著解決問題的積極態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)活動方式
即讓學(xué)生參加一定的活動，使他們自己在活動中產(chǎn)生問題，比如，上課之前，讓學(xué)生作些預(yù)備性試驗(yàn)，觀察某種自然現(xiàn)象，或閱讀某些資料等等。由于學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的局限性，因此在活動中常常會碰到難以解決的問題，這些問題會激發(fā)他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。如在一堂科學(xué)課的教學(xué)中，老師一上來先做了一個小實(shí)驗(yàn)，一個鋼球可以自如地穿過金屬環(huán)。然后，將鋼球加熱后呢?這個小實(shí)驗(yàn)引起小學(xué)生的好奇心和求知欲，這時，教師自然地引入了金屬熱脹冷縮的道理。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法3從內(nèi)部動機(jī)入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法主要有以下三個方面：
第一，明確每節(jié)課的具體目的和知識的意義，會有助于學(xué)生把當(dāng)前的
學(xué)習(xí)和以后自己的理想和社會事業(yè)聯(lián)系起來，從而逐漸明確學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)含義，并產(chǎn)生持久而主動地學(xué)習(xí)動力。
第二，組織豐富多彩的課外活動和實(shí)踐活動，擴(kuò)大學(xué)生的只是領(lǐng)域。
為了使學(xué)生社科認(rèn)識并體驗(yàn)到知識的價值和作用，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動，使學(xué)生可以吧課堂上學(xué)到的知識加以具體運(yùn)用，不斷探討和設(shè)法解決實(shí)際中遇到的問題，既能加深對所學(xué)知識的理解，又能引起去掌握新知識的渴求和熱情。
第三，提高成功幾率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有愉快的情感體驗(yàn)。研究表明，學(xué)習(xí)上獲得成功，能產(chǎn)生滿足感，并伴隨愉快的情緒體驗(yàn)，繼而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。而失敗的體驗(yàn)，常常會出現(xiàn)不愉快的心情，并易使兒童喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至對學(xué)校生活也產(chǎn)生畏懼和反感。由此我們認(rèn)為，教師在課堂中為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，可以幫助兒童的學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化和鞏固。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法4正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評
教師正確的評價，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)和批評，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的重要手段之一。因?yàn)檫@種表揚(yáng)與批評是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績肯定與否定的一種強(qiáng)化方式。正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評，可以提高學(xué)生的認(rèn)識水平，激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心、榮辱感和集體主義精神等。然而，不正確的表演與批評，則會使學(xué)生或是盲目驕傲，或是灰心失望，喪失自信心。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法5設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，使每個學(xué)生都能夠成功
教師對學(xué)生的要求要符合個體的實(shí)際情況。比如，對于一個優(yōu)秀生，由于他們的基礎(chǔ)較好，頭腦反應(yīng)也較快，成績總比別人高，就應(yīng)鼓勵他們不要滿足于自己是班上的前幾名，而是要設(shè)立新的目標(biāo)，使他們更上一層樓。對于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，給他們提出過高的要求，讓他們一下子跟上或超過班上的其他同學(xué)無疑是十分困難的。因此，不妨幫助他們定一個更為實(shí)際可行的餓目標(biāo)，比如，“每次作業(yè)的錯誤不多于5個”，“這一次考試的成績比上一次提高5分”等等，并在他們達(dá)到目標(biāo)時給予及時的表揚(yáng)和鼓勵。也許這個學(xué)生依然是班上的差生，但只要有了進(jìn)步，就是值得祝賀的。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法6恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競爭與合作
學(xué)習(xí)競賽活動，歷來被當(dāng)作激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、爭取優(yōu)良成績的有效手段之一。在學(xué)校中，一些色彩鮮艷的榮譽(yù)表、成績欄是十分引人注意的。很多教育工作者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)競賽過程中，學(xué)生的成就動機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力就更增強(qiáng)，學(xué)習(xí)和工作效率一般都會有很大的提高。
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