- 相關(guān)推薦
談如何提高小學思品課教學效果
思想品德是人的素質(zhì)的重要組成部分，它對全面提高人的素質(zhì)起決定作用。學生的思想品德素質(zhì)包括道德素質(zhì)，思想素質(zhì)，政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，這些都是做人的基礎(chǔ)。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本，思想品德課是小學德育的一條重要途徑。因此，加強與改進思想品德的教學，對學校實施素質(zhì)教育是一個積極的推進。
一、精心設(shè)計課堂提問
思想品德課的課堂提問是教學過程中培養(yǎng)學生思維的能力，完成教學任務(wù)的重要手段。要在教學中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生樂于思考，樂于回答。
1、設(shè)計課堂提問要注意層次性。根據(jù)由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知規(guī)律，圍繞中心，層層深入地提出一系列問題。
2、設(shè)計課堂提問要富有啟發(fā)性，品德課的提問一定要問在點子上，以利于引導學生動腦思考。
3、設(shè)計課堂提問要有針對性。為了調(diào)動學生的積極性，使教育觀點更能滲入他們的內(nèi)心世界，產(chǎn)生正面的心理效應(yīng)，提問必須加強針對性。如1、你在家里幫不幫父母做家務(wù)？2、如果父母不讓你做，該怎么做呢？由于設(shè)計的問題有針對性，符合學生年齡，學生有話可說，課堂氣氛非�；钴S，在這種愉快而熱烈
的討論中，強化了學生的責任感，并認識到了從小要熱愛生活，參與力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的小幫手。
二、在教學中要善于運用直觀教學法
1、在講明道理時使用直觀教學法
思想品德要著重明理，但給小學生明理很不容易，所以在這一環(huán)節(jié)上運用直觀教學法，目的在于用具體的事實，形象的比例，分析蘊寓其中的道理，然后再抽象、概括、深入淺出的講明觀點。
2、在指導行為中使用直觀教學法
對小學生進行行為指導，越明確越好。目的在于使行動具體化，并展示最佳行為方式。比如，在教學《東西要放在一定的地方》一課時，精心設(shè)計了情境，一個房間中，亂放了很多東西。請學生思考這樣做有沒有什么不好？應(yīng)該怎樣做？讓學生動手操作。認識到物品擺放要合理。既直觀又有趣，對學生進行了正確的行為指導。
三、品德課教學要聯(lián)系實際，回歸生活
《思想品德課教學大綱》中指出：教學要聯(lián)系學生的思想品德。實際和社會實際，符合不同年級學生的年齡特征。
教育與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求同時也是現(xiàn)代教育思想指導下的產(chǎn)物。思想品德課堂教學“回歸生活”目的讓學生參與社會生活，使學生擁有豐富的經(jīng)驗。聯(lián)系實際要以貼近實際，貼近生活，貼近學生的“三貼近”為原則，材料來源
于生活，學生們就會覺得教學內(nèi)容具有真實感，有利于增強品德的說服和感染力。我們不妨舉一些身邊的例子如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學校面貌的變化、農(nóng)村生活的改善等。教師要針對學生的思想具體表現(xiàn)，結(jié)合教材內(nèi)容和實際情況，有目的的滲透品德教育。
總之，教學思想品德課，教師要善于把握全局，立足于明理、激-情的學科特點，采取靈活多樣的教學方法，努力提高課堂實效。
如何提高小學
思想品德課的教學效果
談如何提高小學思品與社會教學效果2017-03-15 17:13 | #2樓
《小學品德與社會課程標準》明確指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。倡導學生的主動參與，通過學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教；突出綜合性，強調(diào)活動性。這就要求我們教師在課堂教學時，創(chuàng)設(shè)品德與社會的活動情境，貼近兒童生活，易于兒童接受，組織學生走近社會、注重踐行，在課堂上組織討論、引導學生交流。改變過去那種品德教育與現(xiàn)實生活相脫離的德育灌輸方式。在該課程的具體教學實踐中，應(yīng)注重以下幾點進行教學：
一、貼近生活、注重體驗
新課程呈現(xiàn)的文化是兒童的文化，要求以兒童現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，但也不是學生生活的簡單翻版。《品德與社會》這門課程就是以兒童真實生活為基礎(chǔ)的，它面向的是兒童的整個生活世界，所選的題材都是來自于兒童生活，來自于他們所喜歡或探究的主題，所營造的學習環(huán)境的非常自然的。如教學《我愛我家》時，我們讓學生回家采訪自己的父母，了解他們一天干了多少事，了解父母的辛苦，學會感激家長，體諒家長的難處，盡量少給家長添麻煩，自己的事情自己做。生活課程資源的開發(fā)和利用不僅激發(fā)了學生主動參與學習活動的積極性，真正成為了學習的主人，更重要的是使學生廣泛地接觸了生活，接受了大量的信息，開闊了學生的視野，為學生的社會性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二、走進社會、學會實踐
要讓學生積極地參與社會實踐，體驗社會生活，并通過活動不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗。
《談如何提高小學思品課教學效果》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
陶行知說“社會即學�！�，要“在生活中找教育” .學校課堂上、教材上的內(nèi)容畢竟是有限的，必須拓寬到社會上去，讓學生去接觸社會，學生才會有更深刻的理解和感受。我們要充分調(diào)動學生的積極性，讓學生走進社會、體驗生活，在活生生的現(xiàn)實生活中，在真實豐富的情感體驗中，進行自我教育。如教學《身邊的“朋友”》一課，在課前調(diào)查中，學生發(fā)現(xiàn)公共設(shè)施遭破壞特別嚴重：居民都把垃圾倒在垃圾桶外、公用電話遍體鱗傷,消防栓被貨攤擋住,窨井蓋失蹤要改變這些現(xiàn)狀，靠我們的孩子是力所不能及的。怎樣才能讓學生所掌握的觀點不是紙上談兵呢？我們學校聯(lián)合小區(qū)干部，開展了保護身邊的“朋友”行動。帶領(lǐng)學生再次實地考察被破壞情況，掌握第一手資料，探尋導致破壞的各種原因；想想提高保護公共設(shè)施的方法，并設(shè)計出實施方案。正是在這富含生活性的情境引導下，把兒童與其真實的社會生活緊密聯(lián)系起來，提高了社會實踐能力。
三、組織討論、學會交流
討論是最常用的兒童學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的；討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。在品德與社會課上的討論，教師應(yīng)當有計劃，有目的的組織，防止形式上的討論。
（一）確定主題，設(shè)計問題
小學品德與社會教學中涉及的問題是多種多樣的，無論是什么類型的問題，都有值得探究和討論的地方，因此，教師首先可確定討論主題，主題可以由教師和學生共同確定，確保主題與學生生活的緊密性和主題的開放性。之后，教師可設(shè)計問題，問題的設(shè)計必須針對學生的知識、經(jīng)驗和能力，不能設(shè)計難以激起學生參與討論熱情的容易問題，也不能設(shè)計超出學生能力范圍的復雜問題，必須難易適中；設(shè)計可以圍繞一個集中的問題展開課堂教學的核心問題，這個問題除了要難易適中外，還必須是學生最關(guān)注、最迫切想尋求答案的問題，這樣能夠提高學生參與討論的積極性，使其全身心的投入到品德與社會課堂學習的全過程，當學生的探究問題和解決問題的欲望被激發(fā)出來的時候，他們對問題鏈中子問題的解決就會變得更加容易。總之，探究性談?wù)撌絾栴}是復雜的，是在探究活動的進行過程中不斷深化和推進的，因此，科學、合理的設(shè)計探究性討論問題非常重要。
（二）運用討論，解決問題
在小學品德與社會課堂教學中，教師可將學生分成組，確定每組各個成員的角色和任務(wù)，引導學生自由討論，在討論過程中，小組成員可就討論主題發(fā)表自己的觀點和見解，并積極聽取其他同學的觀點和意見，而教師要對學生進行適當?shù)囊龑В蛯W生一起整理問題，并合理給出自己的建議；隨機派一名學生代表匯報討論過程和結(jié)果，對于討論結(jié)果的呈現(xiàn)，可采用口頭匯報形式或書面表達形式。最后，對討論結(jié)果進行總結(jié)，可由教師對各個小組的觀點和意見進行梳理和總結(jié)，也可引導學生充分發(fā)揮自己的積極性和主觀能動性對討論結(jié)果進行總結(jié)，從而使學生的思想得到充分的表達。比如，在小學品德與社會教材中，常常會涉及一些民-主生活常識，但是由于學生對這些常識并不理解，教師可讓學生從最熟悉、最接近民-主生活類型的事情出發(fā)，通過小組討論，使學生養(yǎng)成自主解決問題的能力，從討論過程中，學生不僅了解了民-主生活的含義，他們的民-主意識也會相應(yīng)的增加，這樣，問題就得到了有效的解決。
（三）在討論中深化學生的道德認識和道德情感
將探究性談?wù)摲☉?yīng)用在小學品德與社會課堂教學中，最重要的目標是深化學生的道德認知，提高學生的道德水平。比如教材中涉及到了誠信的問題，教師可讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗加深對“誠實守信”意義的理解，并感受一些不誠信的行為給社會和個人帶來的不良影響，然后可設(shè)計討論主題“誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德”，使學生對得到的認知更加全面，更加深刻，懂得“做人要做誠實守信之人”的道理。
總之，品德與社會是一門活動性極強的課，這種性質(zhì)，決定了它是不受時間、地點、形式、內(nèi)容所約束的，提高教學質(zhì)量的方法也應(yīng)該百花齊放。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，取出華而不實的花架子，我們教師要凝心靜氣才能少一些浮燥，多一種深思，少一些客觀，多一些努力，少一功利、多一些深思與多一些務(wù)實的探究。在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標，品社課堂也一定能煥發(fā)生機和活力，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。
【談如何提高小學思品課教學效果】相關(guān)文章：
如何提高物理實驗課的教學效果11-21
對如何提高課堂教學效果的思考09-21
如何提高信息技術(shù)教學效果09-21
如何提高中學物理教學效果03-13
思政部搞好課堂教學提高教學效果調(diào)研報告09-21
小學思品課開放式教學的實踐與體09-24
小學思品工作計劃03-06
中學思品課教師匯報材料09-22
提高小學英語課堂教學效果的實踐與探索09-21