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教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用
直接關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的成長，教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用是有條件的。教學(xué)策略的生命在于符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際。我們認(rèn)為策略目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的整體優(yōu)化。
一、運(yùn)用因材施教策略，在運(yùn)用教材方面我們要"用教材教"而不是"教教材"，"教教材"的教學(xué)，常常把目標(biāo)單一地定位于教知識；"用教材教"則是在更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中�？茖W(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有"用教材教"的意識，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識目標(biāo)結(jié)合在一起。運(yùn)用因材施教策略，可以保證每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到公平的教育機(jī)會，因材施教的教學(xué)策略從本質(zhì)上說是尊重學(xué)生的個(gè)性和差異性的，是從每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際出發(fā)的，因而是人性華的。
二、自我發(fā)展策略：自我發(fā)展涵蓋了人格和道德發(fā)展的主要內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，是教育工作必須關(guān)注的一個(gè)重要方面。校本課程中的促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，要鼓勵(lì)和促使學(xué)生投入各種有助于形成和建構(gòu)自我的活動，要?jiǎng)?chuàng)造可能多的機(jī)會，使學(xué)生在開放性的活動中形成開放的個(gè)性，在現(xiàn)實(shí)生活中感受自我，認(rèn)識自我，理想自我。
三、自主學(xué)習(xí)策略：自主學(xué)習(xí)策略的基本理念是以學(xué)生中心為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的自主性，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和形式上的自由選擇，使學(xué)生能在積極主動學(xué)習(xí)過程中，建構(gòu)自已完整的人格。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。自主學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，課程教學(xué)取決于學(xué)生的需要，重點(diǎn)放在知識的應(yīng)用上，學(xué)生可根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格采用多元化的學(xué)習(xí)路徑，以追求學(xué)習(xí)的最佳效果。
四、主題探索策略：主題探索策略就是把關(guān)于真實(shí)世界的知識內(nèi)容按照各種主題的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)自己的興趣、能力而對與實(shí)際問題相關(guān)的主題進(jìn)行自由的探索，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和解決現(xiàn)實(shí)問題意識與創(chuàng)造性。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在
像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用2017-05-12 14:34 | #2樓
低年級學(xué)生的注意力很難長久地集中，要想在短時(shí)間內(nèi)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，所以調(diào)控課堂紀(jì)律，吸引學(xué)生注意成了低年級教學(xué)最重要的一環(huán).
心理學(xué)的研究表明，小學(xué)低年級學(xué)生的無意注意占主體地位，注意力很難長久地集中，要想在短時(shí)間內(nèi)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，從而讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多地掌握知識，所以調(diào)控課堂紀(jì)律，吸引學(xué)生注意成了低年級教學(xué)最重要的一環(huán)。那么我們該如何去調(diào)控課堂紀(jì)律和吸引學(xué)生的注意呢？
生動有趣的設(shè)計(jì)是吸引注意力的關(guān)鍵
有趣！一定要使教學(xué)設(shè)計(jì)生動有趣,要想孩子們在課堂中安靜認(rèn)真地聽講，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容是否有趣起著舉足輕重的作用，所以要想吸住孩子們的注意力，你必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下足工夫。結(jié)合孩子們的年齡特征，我常使用下面兩種方法，效果甚佳。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，投其所好
一年級的小孩子天真幼稚，喜歡幻想，喜歡動漫，他們總以為動漫世界里的事物都是真實(shí)的，所以我根據(jù)他們這一心理特點(diǎn)，經(jīng)常利用課件創(chuàng)設(shè)一些故事情景，領(lǐng)著他們走進(jìn)情景中一步一步地完成教學(xué)任務(wù)。如在教《風(fēng)箏 》這篇課文時(shí)，雖然文章讀起來朗朗上口，但由于篇幅較長，生字很多，而且內(nèi)容深?yuàn)W不容易讀懂，小孩子對學(xué)習(xí)
內(nèi)容不感興趣就容易在課堂中分散注意，為了吸引他們的注意力，穩(wěn)住他們的學(xué)習(xí)熱情，我設(shè)計(jì)了“小精靈勇闖魔法島”的游戲情景，游戲情景設(shè)有六關(guān)：第一關(guān)：自由讀課文，圈出不懂的字；第二關(guān)：聽老師讀課文，留心圈出來的字；第三關(guān)：小老師帶讀課文；第四關(guān)：小老師帶讀生字；第五關(guān)：擺字卡，讀生字；第六關(guān)：開火車，記難字。其實(shí)所設(shè)的這些“關(guān)”就是我們平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不過套上“小精靈勇闖魔法島”的這樣一個(gè)游戲情景，孩子們感覺自己不是在緊張辛苦地學(xué)習(xí)，而是在玩游戲，他們不知不覺在玩中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得不亦樂乎。
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當(dāng)然，我們除了可以設(shè)計(jì)游戲情景，還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。如教《拾貝殼》時(shí)，課文中出現(xiàn)了“潮水”“沙灘”“瑪瑙”“貝殼”等孩子們不熟悉的事物和詞語，要讓孩子們記住這些詞語，最好的辦法是把詞語與實(shí)物聯(lián)系起來，因?yàn)閷σ荒昙壍暮⒆觼碚f，他們還處于直觀思維階段，用直觀的教學(xué)手段是很有效的，所以我利用課件把這些詞語與物品演示出來，上課時(shí)對孩子們說：“小朋友，快坐好，今天老師要帶你們?nèi)ズ＿呁��！币宦牭接械猛�，小鬼們馬上坐端正了。然后，我一邊播放課件，一邊用語言引導(dǎo)他們走進(jìn)情景中，讓他們看到了“潮水”“沙灘”“瑪瑙”“貝殼”等圖片，同時(shí)也讓他們把物與詞聯(lián)系起來認(rèn)識了這些詞語。孩子們學(xué)起來，專心致志，興趣盎然。如教《烏鴉喝水》時(shí)，我一邊講故事，一邊演示烏鴉喝水的過程，孩子們的小眼睛瞪圓，小耳朵豎起來，聽得可認(rèn)真了�？傊Y(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，也是一個(gè)吸引孩子們注意力的好辦法。
（二）引入游戲，勞逸結(jié)合
有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，低年級孩子的注意力最多只能連續(xù)集中15—20分鐘，那么在40分鐘的課堂中，孩子們不可能一直都專心地聽講，所以作為低年級的老師也不要總是抱怨孩子們紀(jì)律差，因?yàn)檫@是他們的年齡特征所造成的，我們要做的是想辦法使40分鐘的課堂動靜交替，讓孩子們在一動一靜中勞逸結(jié)合，這樣孩子們學(xué)習(xí)起來才不會覺得厭煩。那么如何使課堂動靜交替呢，最好的辦法就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插一些游戲，而這些游戲又最好與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容起到一個(gè)補(bǔ)充或鞏固的作用。一年級的教學(xué)重點(diǎn)是拼音和識字，下面給大家介紹幾種常用的拼音和識字游戲。
第一種
游戲名稱：開火車
適用范圍：用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片
操作過程：
（1）師：小朋友，我們一起來開小火車，小小火車誰來開？
生：我來開，我來開，嗚——咔嚓、咔嚓！（隨著一聲“嗚——咔嚓、咔嚓” ，孩子們馬上坐端正，然后老師就任意點(diǎn)一名同學(xué)來當(dāng)火車頭，可以橫著開，也可以豎著開。）
（2）誰若是中途說錯(cuò)了，火車就停下。
師：“哪個(gè)修理員來幫著修理一下？”（選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。）
（3）若是整列火車都準(zhǔn)確順利地到站，全班同學(xué)就一邊說“嗚——嗚，到站啰”，一邊坐端正。
第二種
游戲名稱：找朋友
適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，近反義詞，組詞，以及聲母與韻母 的相拼。
游戲準(zhǔn)備：生字卡片、字母卡片
操作過程：
（1）導(dǎo)語：小朋友，讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。
（2）在學(xué)了生字后，請學(xué)生找出相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。
一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)上前說：“我是你的好朋友�！�
找對了，大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友�！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個(gè)字的偏旁。
找錯(cuò)了，大家說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找�！�
第三種
游戲名稱：猜猜猜
適用范圍：
（1）看口形猜字母。
（2）看動作猜生字、詞語和成語等。
（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片和謎語等。
操作過程：
（1）師：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音（b）？（老師可以請一位學(xué)生來猜，也可以請全班學(xué)生舉起自己手里相對應(yīng)的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。
（2）師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字？（跑、跳）
（3）師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個(gè)謎語，請 你來猜一猜是我們學(xué)過的哪一個(gè)字？（人在云上走）
以上幾種游戲適用范圍比較廣，簡單有趣，容易操作，孩子們也很喜歡。在課堂中可起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，鞏固知識的作用，它既是教學(xué)設(shè)計(jì)中的環(huán)節(jié)，同時(shí)又是課堂調(diào)節(jié)劑，真是一舉兩得。不過要使這些游戲在課堂中操縱起來快捷流暢，平時(shí)就必須訓(xùn)練好游戲常規(guī)，要把學(xué)生訓(xùn)練到只要老師一說玩什么游戲，孩子們馬上就能心領(lǐng)神會，達(dá)到“自動化”的程度，這樣課堂效率就能大大提高了。
（三）不斷創(chuàng)新，出奇制勝
孩子們喜歡新游戲、新方法、新形式。如果同一個(gè)教學(xué)模式，同一種游戲，用多了，他們就會厭煩，當(dāng)你說玩某某游戲時(shí)，他們就會耷拉著腦袋無精打采地抗-議：“哎，又玩這個(gè)！”讓孩子做他們不感興趣的事，他們的自由主義又萌芽了，教學(xué)效果不想而知。所以孩子們逼著你不斷出新招來吸引他們，正所謂魔高一尺，道高一丈。不過面對這些自制力差，又不可理喻的小孩子，盡管常常感到黔驢技窮，我
還是絞盡腦汁要去“馴服”他們。無形中我也與孩子們一起進(jìn)步著，這就是教學(xué)相長！所以，要想孩子們在課堂中守紀(jì)律，注意力集中地投入學(xué)習(xí)，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷地創(chuàng)新，不斷地變換教學(xué)方法來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣！千萬不要長時(shí)間使用同樣流程的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，否則他們就會在你的課堂上造反啦！當(dāng)然也不要變化太頻繁，因?yàn)橐荒昙壍暮⒆右莆找环N新的學(xué)習(xí)方式或游戲方法也不是很快的一件事，如果變化太快太多，孩子們也會無所適從。所以，在課堂中我們要察言觀色，只要是孩子們喜歡的就繼續(xù)使用，如果發(fā)現(xiàn)孩子們產(chǎn)生厭倦情緒了就要變一變，以便出奇制勝。
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