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家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常有這樣的情況：有的孩子學(xué)習(xí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候?qū)W到夜里12點(diǎn)，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了；有的孩子對(duì)父母的依賴(lài)性很強(qiáng)，每次作業(yè)寫(xiě)完以后都要父母給檢查；有的孩子十分活潑好動(dòng)，一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩橡皮鉛筆，一邊看書(shū)一邊看電視，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝；有的孩子性子急，做作業(yè)時(shí)經(jīng)常能以最快的速度完成作業(yè)，但字跡潦草，錯(cuò)誤率還挺高……這些孩子有的雖然很聰明，有的雖然整天忙忙碌碌，但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就是不上去。像這些類(lèi)型的孩子，都是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐闪讼喈?dāng)大的影響，平時(shí)還不太明顯，可一遇到考試“馬腳”就暴露無(wú)疑了。
在這里，作為教師我要提醒家長(zhǎng)注意：光把目光盯在孩子的成績(jī)上是近視的，學(xué)習(xí)成績(jī)是一時(shí)的，這次考得好，下次未必考得好，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以讓孩子終生受益的。另外，下次在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，不妨從他的學(xué)習(xí)習(xí)慣上找找原因。家庭是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)是老師的助手，在此就培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì),不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。美國(guó)作家杰克〃霍吉在《習(xí)慣的力量》一書(shū)中說(shuō)：“行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定
命運(yùn)”。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)好的習(xí)慣是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道。學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽。學(xué)習(xí)成績(jī)只是一種水到渠成的東西，是學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品。孩子在小學(xué)階段重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為家長(zhǎng)要重視這個(gè)階段。小學(xué)的課程簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)很容易與孩子交流溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流溝通中培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高學(xué)習(xí)效率。如果等到了初中、高中，孩子學(xué)習(xí)的東西，我們家長(zhǎng)不會(huì)，那時(shí)想幫忙也是無(wú)能為力了。在小學(xué)階段，父母應(yīng)著重培養(yǎng)孩子以下幾個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、專(zhuān)心聽(tīng)講、不懂就問(wèn)的習(xí)慣
專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。
專(zhuān)心聽(tīng)講包括看、聽(tīng)、想、做四個(gè)方面的內(nèi)容： 看——是指看老師演示、板書(shū)和身體動(dòng)作；
聽(tīng)——是指注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答討論等；要求孩子聽(tīng)課時(shí)思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中。
想——是指根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，想一想自己學(xué)會(huì)了哪些，還有哪些未弄懂，有什么新的想法；同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，如果有不懂的地方，就要大膽地提問(wèn)，向老師和同學(xué)請(qǐng)教，也可以和家長(zhǎng)一起探討，共同尋找答案，直到將問(wèn)題弄懂為止。
做——是指自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和做練習(xí)。
2、講求學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣
孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里父母要幫助孩子形成比較固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。
有關(guān)調(diào)查表明：學(xué)習(xí)效率高的孩子，一般都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成功課。讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能使孩子在一定時(shí)間內(nèi)自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和情緒，這種時(shí)間定向能在很大程度上使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地進(jìn)入專(zhuān)心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
父母要引導(dǎo)孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心致志，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)孩子講求學(xué)習(xí)效率的良好習(xí)慣。
3、細(xì)心檢查的習(xí)慣
孩子做作業(yè)時(shí)，一般都是整體知覺(jué)在發(fā)揮作用，有些孩子只求速度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：如寫(xiě)錯(cuò)字、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、少做了習(xí)題等。在孩子做完作業(yè)之后，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子及時(shí)從整體知覺(jué)調(diào)整到部分知覺(jué)，從細(xì)微處檢查是否有疏漏之處。同時(shí)，父母還應(yīng)教給孩子檢查作業(yè)的方法，如看看是否漏題、是否寫(xiě)錯(cuò)了字、做錯(cuò)了題等，讓孩子逐漸養(yǎng)成做完作業(yè)后細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。
4、知難而進(jìn)的習(xí)慣
有的孩子自覺(jué)控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，遇難而退、容易放棄。在這種情況下，父母千萬(wàn)不可代替孩子解答難題，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋，多思考，激勵(lì)孩子攻克難關(guān)。當(dāng)孩子通過(guò)努力解決了學(xué)習(xí)上的難題時(shí)，成功的喜悅將會(huì)帶給孩子更大的鼓舞，讓孩子享受到成功的快樂(lè)，這樣有利于讓孩子克服學(xué)習(xí)中的困難，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成知難而進(jìn)的好習(xí)慣。
5、良好的閱讀習(xí)慣
科學(xué)研究也表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語(yǔ)文能力；一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。
首先創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書(shū)條件
一個(gè)家庭有沒(méi)有書(shū)，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書(shū)，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。如果條件允許，家長(zhǎng)應(yīng)不嫌“汗牛充棟”，只要是對(duì)孩子閱讀有益的書(shū)籍，先買(mǎi)好，放在孩子每日見(jiàn)到的地方。天長(zhǎng)日久，孩子每天所見(jiàn)都是書(shū)，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣。
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第二家長(zhǎng)要成為孩子讀書(shū)的伙伴
身教重于言教，只有熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。家長(zhǎng)首先要喜愛(ài)閱讀，懂得閱讀的方法，了解書(shū)籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子喜歡閱讀。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽(tīng)，這樣不僅可以延長(zhǎng)孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣，從而使學(xué)生自覺(jué)自愿地想去讀書(shū)。對(duì)于這一點(diǎn)，美國(guó)著名教育家吉姆認(rèn)為；讀書(shū)給孩子聽(tīng)的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書(shū)興趣上來(lái)了，熱情高漲了，慢慢的，他們對(duì)讀書(shū)的態(tài)度就變成了“我要讀”。一個(gè)人需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣很多，光小孩子在學(xué)習(xí)中需要的習(xí)慣就有：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、仔細(xì)觀察的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、不懂就問(wèn)的習(xí)慣、追根求源的習(xí)慣、歸納總結(jié)的習(xí)慣、遵守時(shí)間的習(xí)慣、講求效率的習(xí)慣等等。還有生活、做人等方面的習(xí)慣就更多
了。不要怕麻煩，年輕的父母?jìng)儯〖彝ゾ褪墙逃⒆尤绾巫鋈说牡胤�，父母就是子女如何做人的榜樣！今天的煩是為了明天的順利。教育是一份�?zé)任，也是一門(mén)藝術(shù)，在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都不能離開(kāi)老師的教導(dǎo)，不能缺少家庭的關(guān)懷，做人是孩子的立身之本成功。從培養(yǎng)習(xí)慣開(kāi)始，為了自己的孩子成功，多留意孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)吧！
家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣2017-03-20 06:01 | #2樓
大家好！我是徐寅峰的媽媽。非常感謝王老師給我們大家這個(gè)在一起交流的機(jī)會(huì)。在這兒談對(duì)孩子的家庭教育，我真感到是班門(mén)弄斧，在座的很多家長(zhǎng)在家教上方法多樣、見(jiàn)仁見(jiàn)智，我只在此拋磚引玉，希望各位能提供更多的經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)。
今天我主要談?wù)勗诩彝ブ惺侨绾我龑?dǎo)孩子由課內(nèi)向課外延伸，培養(yǎng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的。
一、 閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
1、 培養(yǎng)朗讀的興趣
從孩子一入校起，我每學(xué)期都給他買(mǎi)和教材相配套的課外補(bǔ)充閱讀材料，他是對(duì)教材的相關(guān)題材的知識(shí)進(jìn)行拓展和補(bǔ)充。晚上孩子寫(xiě)完作業(yè)以后，我們經(jīng)常拿出來(lái)讓他朗讀，有時(shí)全家總動(dòng)員進(jìn)行朗誦比賽，看誰(shuí)讀得語(yǔ)音正確有感情。孩子總是興致勃勃地參加，一次比一次讀得流利有感情。當(dāng)然這和王老師在課堂上朗誦指導(dǎo)得好更有關(guān)系，課內(nèi)和課外相互促進(jìn)，現(xiàn)在孩子喜歡朗誦了，讀起文章來(lái)字正腔圓還挺有感情呢。
2、 引導(dǎo)孩子進(jìn)行語(yǔ)言的積累
在孩子還不會(huì)獨(dú)立閱讀或閱讀能力不強(qiáng)時(shí)，我經(jīng)常在
睡前為他讀故事，讀到好詞好句時(shí)常常放慢速度，并重復(fù)一遍，讓他加深印象積累詞匯量，讀完文章后提問(wèn)他一些問(wèn)題，培養(yǎng)他聽(tīng)的能力和理解文章的能力。結(jié)合假期老師布置的閱讀積累詞匯的作業(yè)，我要求孩子在讀書(shū)時(shí)做一些記錄，摘錄好詞好句，并時(shí)常朗讀記憶。在日常生活中孩子不經(jīng)意地說(shuō)出一些成語(yǔ)來(lái)，我會(huì)抓住時(shí)機(jī)予以贊揚(yáng)�，F(xiàn)在孩子對(duì)成語(yǔ)很感興趣，還主動(dòng)和我玩成語(yǔ)接龍的游戲。
3、 環(huán)境熏陶培養(yǎng)讀書(shū)興趣
我經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店，為他在省圖書(shū)館辦理了借閱證，訂閱各種適合他閱讀報(bào)刊雜志，環(huán)境的熏陶讓孩子從小培養(yǎng)成自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。另外只要是孩子愛(ài)看的有益的書(shū)籍，不分種類(lèi)，盡管拿來(lái)讓他閱讀，因?yàn)殚_(kāi)卷有益嘛！
二、 習(xí)作能力的培養(yǎng)
1、 孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作并非難事
孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)回來(lái)告訴我，老師帶領(lǐng)著參觀了學(xué)校的生物角，看見(jiàn)了鳥(niǎo)、蛇等許多動(dòng)植物標(biāo)本，我把這些記錄了下來(lái)，寫(xiě)成了《家有小新生》，刊登在南小的〈〈藍(lán)天〉〉雜志上。孩子看到文章后很興奮，我乘機(jī)教育他把生活中看到的和聽(tīng)到的都記錄下來(lái)，就是文章，寫(xiě)文章并不是什么難事，它能幫助我們記住很多事情，是件很有用也很有趣的事。
2、 習(xí)作能力的培養(yǎng)從觀察開(kāi)始
低年級(jí)的孩子剛開(kāi)始記日記時(shí)，常常無(wú)從下手，無(wú)話可說(shuō)。我就有意引導(dǎo)孩子多觀察周?chē)禾斓搅�，讓他觀察種子如何破土發(fā)芽，買(mǎi)幾條小蠶，讓他觀察蠶如何爬行、吃桑葉以及它的生長(zhǎng)變化。帶他到郊外，尋找春天；夏天帶他到農(nóng)村摘葡萄，體驗(yàn)農(nóng)民工作的艱辛及收獲的樂(lè)趣；秋天帶他去田野觀察稻子黃了，棉花白了，高粱紅了的秋景；冬天帶他到雪地里堆雪人、打雪仗。總之盡量給孩子創(chuàng)造豐富多彩的生活，在活動(dòng)中有意指導(dǎo)孩子多觀察，并及時(shí)記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記。雖然孩子的語(yǔ)言很稚嫩，但我認(rèn)為不必苛求，不要求完美，只要是孩子親眼所見(jiàn)的發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)的東西，都是純真的可愛(ài)的。日積月累孩子寫(xiě)作的能力就會(huì)有明顯的提高。
最后，我把徐寅峰最近寫(xiě)的一篇跟合肥有關(guān)的兒歌給大家念一下作為結(jié)束語(yǔ)。
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