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試論高中歷史教師的職業(yè)素養(yǎng)
教師素質(zhì)，又稱教師專業(yè)素質(zhì)，是指能順利從事教育活動的基本品質(zhì)或基礎條件。是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，小編整理了試論高中歷史教師的職業(yè)素養(yǎng)。歡迎閱讀
高中歷史教師的職業(yè)素養(yǎng)
�。�1）教育思想素養(yǎng)。良好的教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。
�。�2）職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規(guī)范和準則。它是教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。
�。�3）知識素養(yǎng)。教師的主要任務是向?qū)W生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發(fā)展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。
�。�4）能力素養(yǎng)。一定的能力素養(yǎng)是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。
�。�5）身心素養(yǎng)。教師勞動是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質(zhì)做保證。健康良好的身心素質(zhì)是教師職業(yè)素養(yǎng)建立的基礎，其在教師的職業(yè)生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質(zhì)量。
教師的職業(yè)素養(yǎng)
一 、具備堅定的信念和良好的職業(yè)道德
教師不但應是知識的傳播者，而且也應是學生人生道路的啟蒙者和指導者。教師在傳播知識的同時，應以自己高尚的情操去影響學生，培養(yǎng)起學生追求理想的激情，樹立起正確的世界觀和人生觀。
1、熱愛本職工作，熱愛學生，誨人不倦。教師應胸懷全局、立足本職、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛平凡而又艱苦的教書育人工作。熱愛學生，首先要相信和關(guān)心學生，成為學生的朋友，體會他們的興趣和疾苦。這樣，學生就會樂于接近教師，隨時質(zhì)疑問難，不斷進步。熱愛學生還必須嚴格要求學生。“嚴師出高徒 ”，唯有從嚴要求,學生才能勤奮學習，養(yǎng)成好的學風，也只有從思想、道德和紀律等方面嚴格要求,才能使學生形成良好的道德品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
2、以身作則，為人師表。一個好教師絕不能單純的傳播知識，而且應通過自己的言行去影響學生。如果教師熱愛本職工作 ,有強烈的事業(yè)心、誨人不倦、嚴以律己、寬以待人、言行一致、胸懷寬闊，公正廉潔，對學生產(chǎn)生巨大的感染力。這樣才能做到在業(yè)務上把學生培養(yǎng)成才，在人生道路上把學生引向正道。
二 、具有精深的專業(yè)知識和廣博的科學文化素質(zhì)。
教師是教學過程的組織者和領(lǐng)導者。教師必項“聞道先學”，學有專長。古人曰“師不高弟子拙”，“教不懂師之過”。實踐證明，教師所教的知識的必須大大超過學生學的，你要給學生“一杯水”的知識，自己就一必須有“一桶水”和“一條流動的河” 的儲備。那些知識淵博，學有專長的教師每堂課都能給學生一定的啟迪和教益。相反，有的教師，他們盡管認真背課 、講課，但效果不好。其原因除教學方法不妥外，最重要的還是他們的知識淺薄。
三 、懂得教育規(guī)律,掌握教育技巧。
有了精深的專業(yè)知識和廣博的科學文化素養(yǎng)，并不等于一定能把教學工作搞好。要把教學搞好，還必須懂得教學規(guī)律，掌握教學技巧。教師要遵循教學規(guī)律，采用教育技巧去激發(fā)學生的求智欲和學習的主動性才能取得得最佳教育效果。有的教師語言精煉、生動 、幽默風趣 ，邏輯性強，就能吸引學生全神貫在、久聽不厭，不僅使學生接受了知識，而且受到美的感染。相反，如果教師講課羅里啰嗦、拖泥帶水，學生越聽越糊涂，就使人厭倦或講解目的不明確，重點不突出，層次不分明，使人聽了摸不著頭腦。這樣的老師縱有淵博知識，講解也費了很大力氣 ,但是并不能取得良好的效果。
由此可見，作為一個教師不僅要有淵博的知識，而且還必須懂得教學規(guī)律，熟悉教學原則,掌握和運用教育技巧，方能成為一個合格的學校的教師。
歷史學科五大核心素養(yǎng)
唯物史觀
唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎的科學歷史觀和方法，包含了社會存在決定社會意識、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、人生的真正價值在于對社會的貢獻等。
史料實證
史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度和方法，以史料分類、史料辨析、史料運用、觀點論證的形式呈現(xiàn)。
時空觀念
時空觀念是指對事物與特定時間及空間的聯(lián)系進行觀察、分析的觀念，以歷史紀年、歷史時序、年代尺、階段特征、歷史大事年表、歷史地圖等形式呈現(xiàn)。
歷史解釋
歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度，以材料整理、對史料的解讀、分析趨向、說明影響、判定地位等形式進行考查，培養(yǎng)敘述歷史和形成歷史認識的能力。
家國情懷
家國情懷是學習和探究歷史應該具有的社會責任和人文情懷，包含了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神、民主法治、科學精神、世界意識、積極的人生態(tài)度和健全的人格等。
好的歷史老師應該具備哪些素質(zhì)
一、是知識淵博
如果一個老師只會照本宣科，不能能離開書本結(jié)合實際給學生進行指導，那么他對學生的幫助一定是非常有限的。講的知識緊扣考察得分點，而又能脫離書本侃侃而談，這是一個好老師的基本標準。
二、是風趣生動
好老師應該能把枯燥無味的知識融入到風趣幽默的教學之中，讓學生在快樂中學到東西，在學習中體驗到快樂。比如歷史課中有個印度人民1857年大起義的事件，你可以用一個順口溜記下：“印度人民有勇氣，一把武器就起義（1857）”，一下子就記住了。
三、是慈愛嚴格
“和若春風，肅若秋霜”，是對好老師的基本要求。所謂“和若春風”，就是慈愛對待學生，讓每一個學生都能把他當成知心朋友，從而讓很多學生愿意“給老師學”、“跟老師學”，愿意按照老師的指導和要求去學習。
四、是與時俱進
考試其實就是一個出題人與考生和老師斗智斗力的過程。老師和考生想盡千方百計想破解出題人的圈套，從而取得一個理想的分數(shù)；出題人想盡可能地考察出學生的知識盲點。這樣造成雖然每年的考察點都差不多，但考試出題的方式卻每年都有所變化。
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